La evaluaci??n del aprendizaje de las competencias acad??mico-profesionales en las nuevas titulaciones de grado

Resumen basado en el del autor

El objetivo de la investigaci??n es constatar si realmente la forma evaluativa, que los docentes est??n utilizando para valorar el nivel de consecuci??n y dominio de las competencias profesionales adquiridas por su alumnado en los nuevos t??tulos de Grado, instaurados a ra??z del proceso de Bolonia, se centra en el desempe??o de tareas pr??cticas. Las variables de informaci??n objeto de estudio han sido: 1) Programa Formativo; 2) Perfil/es Profesional/es; 3) Competencias Profesionales; 4) Modalidades y metodolog??as de ense??anza y aprendizaje; y 5) Sistemas de evaluaci??n del aprendizaje. Se han utilizado tres fuentes de informaci??n: una documental, basada en los Programas Formativos de las titulaciones, y dos personales: alumnos y docentes. Para recabar la informaci??n se ha optado por emplear cuatro instrumentos de recogida de datos: el an??lisis documental (para los Programas Formativos de diez titulaciones), los grupos de discusi??n (con el alumnado), las entrevistas (con el profesorado) y los cuestionarios on-line (con los docentes y alumnos). Se justifican los datos obtenidos contrast??ndolos con los est??ndares ???ideales??? recogidos en el marco te??rico y con las conclusiones a las que han llegado otros autores en sus investigaciones. Se sugieren propuestas de mejora que orienten a los docentes universitarios acerca de c??mo ser??a posible una optimizaci??n y mayor adaptaci??n a la hora de analizar y valorar las competencias logradas por sus discentes. Finalmente, se realiza un an??lisis cr??tico del trabajo efectuado.