La tutor??a con alumnos-as en situacion de alto riesgo social : una experiencia pr??ctica

Premios Nacionales 1998 a la Innovaci??n Educativa. Anexo Memoria en C-Innov.30. Falta el vol??men de un ejemplar

Experiencia de acci??n tutorial realizada por el claustro de profesores del Centro La Salle Managua de Palencia, durante ocho a??os con alumnos con necesidades educativas especiales que imparten clases de formaci??n profesonal en las ramas de Fontaner??a, Moda y Confecci??n y Electricidad. Son alumnos que responden a cuatro tipos de deficiencias: alumnos con problemas de conducta de alto riesgo social, alumnos con retraso escolar en riesgo social, alumnos que provienen de integraci??n educativa y alumnos de minor??a gitana. En el Plan de Acci??n Tutorial llevado a cabo por el Centro se utilizaron las siguientes herramientas: la tarjeta, la tutor??a de grupo, la tutor??a individual y habilidades de comunicaci??n. La tutor??a individual se instrumentaliz?? a trav??s del proceso de crecimiento por etapas, proceso que consta de tres etapas: la introductoria, aprendizaje y autonom??a, basada en entrevistas programadas: entrevistas de evaluaci??n y recuerdo, de apoyo psicol??gico y de orientaci??n laboral. La tutor??a grupal es compatible y complementaria a la individual y est?? formada por el grupo-clase y en ??l se trabajan actitudes y valores b??sicos, quedando los contenidos educativos al margen, con el objetivo de apoyar el desarrollo y crecimiento personal de los alumnos y del grupo como medio socializador e integrador. El tutor durante media hora al d??a trabajar?? tres bloques tem??ticos: ense??ar a convivir, ense??ar a ser persona y ense??ar a decidirse. Se acompa??a con una din??mica tipo que ejemplifica uno de los bloques tem??ticos. As?? como vales de grupo que consiste en aplicar refuerzos grupales en funci??n de las conductas desarrolladas a nivel grupal. La Tarjeta personal que sirve de puente entre los dos modelos de tutor??as y que presenta un marcado car??cter individual donde se reflejan las notas tanto de su trabajo como de su comportamiento. Notas que se toman como referencia para la autoevaluaci??n del alumno. Y, por ??ltimo, las habilidades de comunicaci??n en las que se trabajan las habilidades de escuchar activamente, empatizar, hacer preguntas, resumir, ser positivo, hacer reir, dar informaci??n ??til y ayudar a pensar entre otras. En la evaluaci??n del Plan de Acci??n Tutorial (PAT) se ha observado que el Plan se integra en la vida escolar y familiar del alumnado, con una valoraci??n positiva pues se ha conseguido que los alumnos sean conscientes de los m??nimos que deben cumplir, se ha potenciado el grado de autoestima y autoconocimiento, con un mayor equilibrio emocional, y con los vales e incentivos se ha potenciado el grado de competitividad positiva, de presi??n de grupo y el esp??ritu de superaci??n.