Programa lúdico educativo para el desarrollo de las habilidades metalingüísticas : programa para favorecer la adquisición y el tratamiento de las dificultades en lectura y escritura para alumnos-as con necesidades educativas especiales y educación infantil.

Premios Nacionales 1998 a la Innovación Educativa. Anexo Memoria en C-Innov. 10

Estudio realizado con alumnos de 6 a 12 años para facilitar el acceso a nuestro sistema de escritura y como prevención de posibles trastornos de dixlesia y disortografía y con alumnos de edades comprendidas entre los 16 y los 20 años con retraso mental debido a diferentes patologías y diferentes niveles de retraso intelectual, del Colegio María Corredentora. Los objetivos del programa son: estudiar y analizar el material bibliográfico sobre modelos explicativos de los trastornos específicos en lectura y escritura, estudiar y valorar los materiales existentes para el tratamiento de este trastorno desde la perspectiva psicolingüística, elaborar un programa y materiales necesarios para su puesta en práctica encaminados al desarrollo de las habilidades metalingüísticas, experimentar el programa y los materiales elaborados, evaluar y valorar el programa y los materiales y poner en común y extender la aplicación del programa y de los materiales a otras etapas educativas del propio centro. El proyecto queda estructurado en tres grandes apartados: el primero cuenta con una breve justificación teórica que permite encuadrar el tema y su justificación, el segundo con el programa en sí mismo con sus objetivos para el desarrollo de las habilidades metalingüísticas, así como las actividades y el material necesario para su desarrollo y el tercer apartado que cuenta con tres juegos interactivos en CDrom, como material para el desarrollo de los aspectos referidos a conciencia léxica, silábica y fonémica. En un primer momento se realizó un estudio bibliográfico sobre los diferentes enfoques de los trastornos de lectura y escritura, así como sobre los procedimientos e instrumentos de evaluación y tratamiento disponibles. Seguidamente se elaboró un primer programa especificando objetivos y actividades y se inició la fase de experimentación; para ello se seleccionó dos grupos de la etapa de formación profesional con los que se trabajó de forma colectiva en el aula y en presencia del tutor así como con varios alumnos con trastornos específicos que requerían un apoyo individual en el aula de Audición y Lenguaje. Durante esta fase de experimentación se fue realizando una evaluación de las sesiones que permitieron ir sistematizando aún más tanto los objetivos como las actividades y el material propuesto. Esta sistematización ha supuesto una mayor profundización y en algunos casos, un cambio de enfoque en la explicación de los trastornos de lectura y escritura en el Servicio de Logopedia del Colegio y , en general en la totalidad del profesorado. El propio Colegio comenzó a aplicar el programa en alumnos de seis años en adelante que presentaban un retraso mental moderado. La evaluación llevada a cabo ha puesto de manifiesto que los alumnos que han seguido el programa han presentado un mejora sustancial en los trastornos específicos de lectura y escritura que les habían sido detectados..