Evaluación de los programas de tercer ciclo universitario y su aplicación a los programas de doctorado de la UPV/EHU en América Latina

XIV,357 p.

Productividad de los programas de doctorado en Psicolog??a con Menci??n de Calidad en art??culos de revistas incluidas en el 'Journal Citation Reports'

Resumen tomado de la publicaci??n

Los estudios de doctorado en Espa??a : de la Menci??n de Calidad a la Menci??n hacia la Excelencia

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Rendimiento en el doctorado de los becarios FPU y FPI en el Consejo Superior de Investigaciones Cient??ficas y en las universidades p??blicas espa??olas

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Decreto rectoral No. 982 : Créase el programa de Doctorado en Economía

Generación de nuevos programas académicos que resulten adecuados para la realidad del país y se constituyan en fuentes de soluciones y desarrollos innovadores para el avance y crecimiento de la nación colombiana. programa de Doctorado en Economía

Construcción del Doctorado en Ciencias de la Salud de la Universidad del Rosario

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Programas de doctorado en Colombia

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Concepción y estructuras diferentes del doctorado para formar investigadores

El Programa de Doctorado en Ciencias, con especialidad en ciencias administrativas, de la Escuela Superior de Comercio y Administración del Instituto Politécnico Nacional (IPN) hasta 1995 era de tipo escolarizado, por asignaturas. El tiempo promedio que consumían los alumnos para concluir el  programa y graduarse era de 11 años. En ese año, el IPN autorizó, de manera oficial, establecer el programa reestructurado, nuevo para nuestro ambiente en esa época. Los objetivos principales del programa fueron: a) formar investigadores, b) incrementar la eficiencia terminal. Los supuestos, hipótesis y estrategias principales que sustentaban la propuesta fueron:   - El grado de Doctor en Ciencias es el nivel más elevado de educación formal que existe en el sistema de educación nacional y del mundo.   - Los aspirantes que ingresan al programa ya son autodidactas, al menos, saben estudiar por cuenta propia, ostentan un grado de maestría, por lo tanto, pueden adquirir por sí mismos todos los conocimientos, los que les falten o necesiten para culminar su formación.   - Los investigadores se forman haciendo investigación, no asistiendo al aula a escuchar profesores doctos que les trasmiten sus conocimientos y experiencias.   - La práctica hace al investigador, no los ejercicios y prácticas escolares diseñadas por la experiencia de diversos profesores, que simulan en aula escenarios de la realidad a investigar.   - El desarrollo de competencias y aptitudes del Doctor en ciencias.   - La calidad se logra con la interdisciplinaridad e interinstitucionalidad nacional.   Los resultados principales han sido: a) graduar investigadores con grado de Doctor en Ciencias en un tiempo promedio de 4 años; b) el incremento de eficiencia terminal ha sido del 275%, de julio de 1995 a agosto de 2003 se han graduado 46 doctores. Esta autoevaluación del programa de doctorado proporciona evidencias de la contribución a la generación de un nuevo paradigma de concepción y estructura educativa en los programas de posgrado.

Análisis del rendimiento en el doctorado en función del sexo.

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Effect of background, attitudinal and social network variables on PhD students' academic performance : a multimethod approach. 'Efecto de las variables personales, actitudinales y de red social en el rendimiento académico de los estudiantes de doctorado : un enfoque multimétodo'.

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La inversión en capital humano investigador : el caso de los estudios de doctorado en España.

Resumen basado en el de la publicación

Evaluación y mejora de los estudios de Doctorado.

Monográfico con el título: 'Las TIC en la educación obligatoria: de la teoría a la política y la práctica'. Resumen basado en el de la publicación

Calificando el trabajo de un estudiante de doctorado en educación musical.

Monográfico con el título: 'Formación del profesorado de Música : planes de estudio en Europa y América Latina'. Resumen basado en el de la publicación

La regulación de la escritura académica en el doctorado : el impacto de la revisión colaborativa en los textos.

Resumen basado en el de la publicación

¿Puedo tener un code-switching? : codeswitching en estudiantes de doctorado enseñando cursos de español lengua extranjera.

Memoria de máster (Universidad de Texas, 2010). Resumen basado en el de la publicación