996 resultados para Psicologia Metodologia
Resumo:
A presente tese prope-se a efetuar uma anlise, crtica em termos epistemolgicos, metatericos e metodolgicos dos processos de Explicao propriamente dita e Compreenso em psicologia, com destaque especial, dado aos respectivos nveis de construo do objeto cientifico. Atravs desta anlise, visa-se alcanar a univocidade da conduta humana, cujas bases se alicerariam na Inter correlao dos diferentes nveis de explicao e compreenso, suprimindo, assim, a dicotomia existente em psicologia entre as teorias mecanicistas, baseadas em sistema de leis bioorgnicas -Modelo S-R e S-O-R e as teorias da significao -Modelo S-S". o principio essencial desta abordagem estaria, por tanto, nas interconexes que se poderiam estabelecer entre Os diferentes nexos causais da conduta humana, quer sejam estes, de natureza explicativa, quer sejam de teor descritivo ou significativo. Tais interconexes, desde a significao-objeto ou, "qualidade do objeto", atribuvel ao comportamento observvel em termos mecanicistas e associacionistas, at a significao atribuvel ao prprio autor da conduta, mediante a "qualidade do vivido", como fator de sua determinao, engendrar-se-iam em uma uni-pluridimensionalidade da explicao do objeto, em psicologia.
Resumo:
Este estudo tem por objetivo descrever a estrutura global de entrevistas de primeira vez entre uma psicloga e usurios de lcool e/ou outras drogas, tomando como recurso os movimentos interacionais e as aes sequenciais neles realizadas, a partir do instrumental terico-analtico da Anlise da Conversa Etnometodolgica, com foco nos conceitos de organizao seqencial e de agenda conversacional. O trabalho explora e problematiza o uso da ficha, espcie de roteiro disponibilizado pela instituio, e da agenda da profissional no processo investigativo em curso. Os dados indicaram que a ficha apresenta-se como instrumento de avaliao limitado. A psicloga, ento, necessita ampliar as questes e utilizar recursos sobressalentes para suprir a falta na execuo da tarefa proposta. A anlise revelou que a disposio dos movimentos interacionais orienta-se fortemente para a avaliao, permitindo-se que se visualize a agenda deste encontro. As entrevistas organizam-se em sete movimentos interacionais: identificar o usurio de lcool e outras drogas, investigar o histrico familiar, constituir a dinmica da drogadio, etc. A pesquisa de natureza qualitativa e colaborativa e destina-se a contribuir para a reflexo a respeito da prtica profissional psicolgica na rea da sade
Resumo:
Este trabalho pretende problematizar as concepes de coletivo que se apresentam nos discursos da psicologia brasileira contempornea. Tomamos como campo os artigos da revista Psicologia e Sociedade e construmos duas imagens: a imagem do coletivo representao acompanhada por concepes naturalizantes das categorias com as quais trabalha. Nesta imagem de coletivo a separao entre indivduo e sociedade bem marcada e acaba produzindo construes abstratas dos seus fenmenos. Ao percorrer uma breve histria da psicologia vemos esta surgir como uma tecnologia voltada para a ?gesto? dos coletivos, construindo e reproduzindo conhecimentos acerca dos indivduos e do social. A imagem dos coletivos clandestinos pautada em referncias que desestabilizam as fronteiras impostas das cincias modernas e concebem tanto o indivduo quanto o social efeito de uma produo simultnea, problematizando as fprmas de cpnhecimento das cincias tradicionais. A metodologia conta com a perspectiva histrica de Michel Foucault que afirma a primazia das relaes de poder, e com as contribuies de Bruno Latour e suas conexes criando hibridismos. A proposta metodolgica foi um importante instrumento ara romper com as barreiras separatistas, acentuando a presena do pesquisadpr como participante igual aos outros elementos do campo de pesquisa, enfatizando que o modo de pesquisar com o outro e no sobre o outro. Desta forma As histrias de coletivos para uma psicologia brasileira pretende desnaturalizar modos de produzir conhecimento e categorias de coletivos hermticas. Para finalizar entre formas de fazer e perceber o coletivo temos o trabalho de campo atravessado pordois socilogos, Emile Durkheim e Gabriel Tarde, contribuindo com as problematizaes dos coletivos representao e clandestinos. Gabriel Tarde contribui produzindo uma concepo de coletivo processual, onde a imitao e a inveno ressaltam o carter relacional do indivduo e do social e os coloca numa produo de dupla emergncia.
Resumo:
Esta dissertao apresenta uma narrativa sobre o Setor de Psicologia Social da Universidade Federal de Minas Gerais, pretendendo resgatar a constituio do ensino da Psicologia Social nesta Universidade e o seu desenvolvimento como teoria e prtica profissional. Este estudo enfocar o perodo de 1964, incio do Setor, at o ano de 1992, data em que foi aprovado o Mestrado em Psicologia na UFMG, momento em que vrios integrantes do Setor mudaram para outros Departamentos ou Universidades, compreendendo-se assim, como momento final do grupo. Este trabalho, utiliza-se da metodologia histrica, a partir de anlise de documentos e entrevistas, visando a compreenso das condies da emergncia do grupo, o desenvolvimento de suas atividades prticas e tericas, seu percurso e os motivos pelos quais este grupo no permaneceu.
Resumo:
Esta dissertao produto de meu percurso no Mestrado em Psicologia Social e apresenta as diferentes modulaes do trajeto desenvolvido durante dois anos. Descreve de que modo um projeto que buscava conhecer a experincia dos usurios de Sade Mental se modificou, passando a questionar as relaes entre a Universidade, a Reforma Psiquitrica e o cuidado na pesquisa com pessoas. A partir da metodologia da Histria Oral, foram realizadas entrevistas com diversos atores pesquisadores, professores, militantes, estudantes, residentes e coordenadores de residncias que se somaram, na qualidade de trabalho de campo, participao em eventos promovidos por grupos de usurios e ao estgio docente na disciplina Polticas e Planejamento em Sade Mental, do curso de graduao em Psicologia. Tambm se recorreu pesquisa bibliogrfica e utilizao do dirio de campo. A partir desta ltima ferramenta, primordialmente, foi possvel realizar a anlise de implicaes que permeia todo o trabalho, na perspectiva da Anlise Institucional. Esta dissertao descreve e reflete, em especial, sobre os dilemas com os quais me defrontei, desde o incio da pesquisa, quando quis entrevistar participantes dos coletivos de usurios de sade mental. Meu interesse era conhecer como tinha sido a experincia desses usurios dentro da chamada Reforma Psiquitrica; porm, em face da insistncia, por parte dos coordenadores dos grupos, de que solicitasse a autorizao do Comit de tica e obtivesse o respectivo consentimento informado, comecei a me interessar pela origem dessa demanda e sua atual funo. Tomei como analisador o dispositivo Consentimento Informado ou Esclarecido tal como requisitado hoje, ou seja, algo cada dia mais exigido no campo da pesquisa com seres humanos, em cincias sociais. Apresentando-se como um discurso de proteo de direitos, ele permite colocar em discusso a questo do cuidado e da tica na pesquisa: certos aspectos priorizados pelos Comits de tica, tais como riscos, benefcios e desfecho primrio, supem a antecipao dos resultados de um processo que, ao contrrio, est em construo. Extrapolam-se modelos do campo biomdico, obstaculizando pesquisas que contemplem as subjetividades dos participantes (pesquisadores e pesquisados). Nesse sentido, a presente dissertao questiona a que cuidado (e ao cuidado de quem) tais dispositivos efetivamente respondem. Tambm se coloca um outro analisador em pauta, o dispositivo apresentao de doentes, a fim de refletir sobre a manicomialidade presente, ainda hoje, no ensino universitrio de psicologia. Tanto pela experincia no campo como mediante a bibliografia consultada, percebe-se uma ciso entre Universidade e Reforma. Certos espaos acadmicos e disciplinas ligadas prtica clnica permanecem intactos frente ao processo da Reforma, mesmo depois de uma recente mudana no currculo. Novos espaos e disciplinas emergem sem conseguir dialogar com os antigos, que transmitem ao jovem psi uma prtica atemporal, cientfica, objetiva, fundada nos manuais psiquitricos (DSM, CID) e em discursos psicanalticos descontextualizados. Percebe-se, assim, que temas fundamentais, como as condies de cuidado em sade mental, so escassamente, discutidos no curso psicologia hoje.
Resumo:
Esta pesquisa teve a pretenso de discutir e propor pistas para uma nova abordagem metodolgica, direcionada aos profissionais que trabalham com o tema do abuso sexual intrafamiliar e em relaes prximas, por meio de uma toro dos Processos Circulares sob a inspirao da Teoria Ator-rede, no sentido de ampliao e renovao dos modos de interveno do Sistema de Garantia dos Direitos da Criana e do Adolescente. Apesar da relevncia do tema, percebeu-se que o abuso sexual de crianas e adolescentes ainda tabu em nossa sociedade, tratado de forma privada e sem dilogo intersetorial, mesmo dentro das estruturas institucionais. A delicadeza do tema deve-se conjuno dos temas sexo, criana, famlia e violncia. uma temtica que clama por novos e complementares aportes tericos e metodolgicos, aps a constatao que nem o sistema penal, nem o de garantia de direitos tm respostas que se pautem na ateno, no cuidado e em uma escuta da criana que propicie que ela trabalhe seus sofrimentos, dvidas e sentimentos variados como sujeito de direitos. O tema busca trazer novas possibilidades para o trabalho com os profissionais, operadores do direito ou atores do Sistema de Garantia dos Direitos da Criana e Adolescente, criando espao reflexivo para que possam ser redesenhadas e as questes afetas clareadas. A metodologia de trabalho proposta foi executada com um grupo de profissionais da rea, apontando para a possibilidade de seu exerccio com famlias envolvidas com situaes de abuso sexual
Resumo:
Uma metodologia de interveno de grupo foi testada de grupo foi testada em 11 organizacoes rurais de base familiar, formada por nove associacoes de agricultores tradicionais, uma associacao de assentamento de reforma agraria e uma central de associacoes, sendo todas situadas em tres municipios do Estado de Goias. A metodologia constitui-se das seguintes etapas de intervencoes: apresentacao da proposta de trabalho, motivacao em nucleacao do grupo; diagnostico da organizacao; planejamento estrategico participativo (PEP), bem como a execuo das propostas e acoes estrategicas; desenvolvimento e capacitacao dos agricultores e avaliao final da gestao das organizacoes. Este trabalho discutiu cada uma dessa etapas, e suas principais caracteristicas so: a construcao de objetivos compartilhados e a possibilidade de os membros da organizao se desenvolverem como equipe trabalho e de participarem do desenvolvimento local. Dentre os resultados parciais obtidos ate o momento, destacaram-se: a producao e a comercializacao de doces e temperos caseiros; criacao e comercializacsao de frango caipira; implantacao de viveiro de mudas de plantas nativas; desenvolvimento de grupo de jovens rurais; implementacao de lavoura comunitaria, compra coletiva de produtos domesticos e insumos agricolas. Conclui-se que a referida metodologia favorece a dinamica do funcionamento das organizacoes rurais, mas no assegura a manutencao da coesao grupal, em caso de afastamento da equipe do projeto, no inicio de execuo das propostas estrategicas, em face das dificuldades advindas do meio ambiente.
Resumo:
Els plans destudis corresponents a la carrera de Psicologia arreu de tot lestat inclouen matries troncals sobre metodologia de la recerca que donen lloc a assignatures com Estadstica i Mtodes Quantitatius dInvestigaci. Paradoxalment s possible accedir a aquests estudis sense haver cursat cap assignatura relacionada amb les matemtiques des de lEnsenyament Secundari Obligatori. Els estudiants que no han cursat assignatures amb continguts matemtics no noms saben menys sobre aquesta matria, sin que tamb poden estar menys motivats per adquirir nous coneixements sobre ella. En aquest treball es vol conixer quina s lopci cursada majoritriament pels estudiants que accedeixen a la carrera de Psicologia de la UdG. A ms es pretn comparar el rendiment acadmic daquests estudiants en dues assignatures que en tot o en part tenen continguts matemtics: Mtodes i dissenys dinvestigaci en Psicologia I i Estadstica aplicada a la Psicologia, segons lopci de batxillerat cursada. La mostra est formada pels estudiants matriculats als estudis de Psicologia de la UdG des del curs acadmic 2003-2004 fins al 2006-07. Els resultats indiquen que la major part dels estudiants de Psicologia procedeixen de les opcions de batxillerat en Humanitats i en Cincies Socials. A ms, sobserva que el rendiment acadmic en aquestes dues assignatures dels estudiants procedents de les opcions de batxillerat Cientfico-tcnica, Cincies de la Salut i Cincies Socials s millor que el dels estudiants procedents de les opcions dHumanitats i Arts tant pel que fa a les qualificacions obtingudes, com als percentatges de no presentats a les convocatries oficials. Es discuteix la convenincia dorientar adequadament als estudiants abans diniciar el batxillerat per tal que puguin triar lopci que ms sadeqi a la carrera que volen cursar a fi de millorar el seu rendiment i la seva motivaci pels estudis
Resumo:
Lassoliment de lEspai Europeu dEducaci Superior implica nous rols per a professors i alumnes i la introducci de noves metodologies docents. En aquest article es presenta una experincia dinnovaci en la docncia de la Psicologia consistent en lassaig de la tcnica de treball cooperatiu del trencaclosques. Aquesta tcnica sha aplicat en una classe de teoria de lassignatura troncal i anual Avaluaci Psicolgica de segon curs de la llicenciatura de Psicologia. Sexposa el procediment i sanalitzen els pros i els contres de ls daquesta metodologia segons la perspectiva de la professora i segons el punt de vista dels alumnes
Resumo:
La tutoritzaci intensiva, a la qual alludeix el ttol de lactivitat que presentem, es deriva de la consideraci de lalumne com a element central en el seu procs daprenentatge. Per tant, a lhora de garantir la qualitat dels aprenentatges assolits pels alumnes, linters principal han de ser els outputs que sn capaos de donar al llarg del desenvolupament dels programes docents, sense deixar de vetllar pels inputs que la universitat posa al seu abast. Aquestes tasques requereixen una supervisi i suport continus del treball dels alumnes, per tal que puguin assolir nivells ptims en la seva formaci. Les prctiques que tutoritzem pertanyen a una assignatura troncal de segon cicle de lactual llicenciatura de Psicologia. En el seu disseny sha tingut en compte, en la mesura del possible, el nou sistema de crdits ECTS. Pel que fa a les hores de dedicaci de lestudiant, sha procurat lapropament a la ratio dentre dues i tres hores de treball de lestudiant, per cada hora de docncia del professor
Resumo:
Un dels grans canvis que es planteja ara, s passar dun ensenyament centrat en els coneixements acadmics a un ensenyament centrat en les competncies bsiques, on lalumne s el centre de leducaci i el professor el guia en el seu procs daprenentatge, s a dir, per ajudar-lo en ladquisici de competncies. Aquestes, posen laccent en els aprenentatges, en el qu lalumne s capa de fer i en els procediments que li permetran continuar aprenent al llarg de la vida. Per tant, les competncies bsiques es presenten com la resposta a un canvi en la metodologia de lensenyament tradicional. Aix implica una modificaci a nivell curricular i a nivell prctic, ja que, per un costat, suposa que els coneixements terics recuperen el seu sentit, al ser ensenyats no per la mera reproducci sin com instruments per lacci, s a dir, per a la comprensi i intervenci en situacions reals, i per un altra banda, per lampliaci amb altres coneixements, habilitats i actituds relacionades amb lmbit personal, interpersonal i social
Resumo:
L'Espai Europeu d'Educaci Superior s'ha convertit en un repte, un desafiament que implica assolir una convergncia de titulacions universitries equivalents. Per aix es requereix una modificaci del tradicional ensenyament, en el nostre cas, de la psicologia. En aquest article s'examina l'ensenyament de la psicologia al Institute of Psychological Sciences de la Universitat de Leeds (metodologia docent; avaluaci i contingut curricular)
Resumo:
A autora, em seu trabalho na rea de consultoria, observou que as pessoas no so instrumentalizadas em sua formao para operar nas interaes. Ainda, que haja uma dificuldade muito grande em aplicar as informaes, obtidas atravs de treinamentos a que so submetidos, s situaes cotidianas do trabalho. Os processos grupais no so percebidos na sua amplitude, na medida em que so enfatizados os resultados, sem que o percurso para neles se chegar seja reconhecido vivencialmente. Neste sentido, muitos cursos so oferecidos, mas nem todas as pessoas passam a se dar conta de resistncias, obstculos inerentes a toda e qualquer interao. Ainda existe uma percepo forte de que o simples conhecimento evita distores, e assim os processos internos se so conhecidos, so pouco vivenciados, e portanto h pouca possibilidade de transform-los, quando no podem ser identificados, nomeados e a ento articulados com o terico. H uma ciso entre a teoria e a vivncia. Foi refletindo sobre essas questes que esse trabalho buscou criar uma metodologia que auxiliasse o contedo da Psicologia e o trabalho em equipe.
Resumo:
A preocupaao com a questo da "qualidade e quantidade" no ensino superior no Brasil, e mais, as polmicas levantadas em torno das funes do Ciclo Bsico na Universidade Federal do Esprito Santo, conduziram ao objetivo de um estudo mais aprofundado, das dificuldades de ensinoaprendizagem sentidas na cadeira de Psicologia I. Uma pesquisa piloto orientou para os aspectos tericos e metodolgicos a serem utilizados. Partiu-se de um referencial terico, adotando-se Karl Marx, Adam Schaff e Pierre Bourdieu, quando se pretendeu analisar a formao da conscincia do homem (sua viso de mundo, de sociedade e de si prprio). A Teoria de Campo de Kurt Lewin foi usada como referencial mais especfico parte referente aprendizagem. Procurou-se situar o problema num contexto mais amplo, nos 2o e 3o captulos, com abordagens sobre a expanso do ensino superior no Brasil e um histrico sobre a UFES. O estudo emprico foi realizado em dois semestres letivos. Foram entrevistados professores de Psicologia I com a finalidade de constatar a sua habilitao para a funo, sua satisfao profissional e a sua viso de aluno e da disciplina que leciona. Aos alunos do Ciclo Bsico foram aplicados questionrios e entrevistas visando a coleta de dados sobre: nvel scio-econmico, motivaes a respeito da escolha profissional e sua viso da disciplina Psicologia l.Com os mesmos objetivos colheu-se dados, atravs de questionrios, junto aos alunos do Ciclo Profissionalizante. Os resultados obtidos evidenciaram que, as dificuldades de aprendizagem no se prendiam, essencialmente, ao programa terico que era desenvolvido como pr-requisito para outras cadeiras de Psicologia, especficas a cada curso profissionalizante. Constatou-se a necessidade de mudanas nos objeti vos e na metodologia a serem adotados pelos professores, de forma a atingir aos alunos (portadores de expectativas, idias, sentimentos, cultura e nvel scio-econmico). Ao final da pesquisa foi proposta uma pedagogia, dirigida equipe de Psicologia I da UFES.
Resumo:
Tomando-se como ponto de partida a carncia de uma perspectiva terica sistematizada que se observa na abordagem psicolgica do deficiente mental, o presente estudo visa levantar e sugerir alguns aspectos relevantes da referida rea, como possveis contribuies ao seu enriquecimento. Admite-se que a deficincia mental s pode ser legtima e autticamente investigada em suas dimenses psicolgicas (cognitivas e afetivo-emocionais) desde que referida a um contexto terico abrangente e estruturado, do qual seja um campo de aplicao de conceitos e pressupostos devidamente articulados. Neste sentido, a obra de Henri Wallon tomada como o referencial estratgico. Analisam-se suas contribuies para a psicologia enquanto tal, psicologia do desenvolvimento, psicopatologia, assim como as implicaes relativas ao estudo da deficincia mental feito luz de tais pressupostos. A Psicologia Gentica de Wallon discutida, no captulo 1, enquanto uma alternativa terica para a delimitao do objeto de estudo da cincia psicolgica e para o equacionamento da metodologia de conhecimento do mesmo. Apresentam-se suas tentativas de introduo do materialismo dialtico como postura epistemolgica e sua metodologia concreta-multidimensional na abordagem do fenmeno psquico. A partir de tal enquadre, derivam- se seus estgios de desenvolvimento e suas concepes acerca da evoluo dialtica da personalidade. O captulo 2 focaliza a expresso patolgica do fenmeno psquico enquanto um comprometimento compreensvel da evoluo dialtica normal. Como decorrncia e implicao, a deficincia mental discutida como um mbito particular e expressivo do fenmeno psicopatolgico, traduzindo, em seus diferentes nveis, um processo evolutivo que inviabiliza o acolhimento e a resoluo de conflitos e contradies que caracterizam o desenvolvimento normal. Finalmente, analisam-se as diferentes e profundas contribuies acarretadas por uma retomada do pensamento walloniano inexplicvelmente negligenciado em seu alcance, riqueza, fecundidade e abrangncia.
