955 resultados para Aprendizagem Questionários
Resumo:
O Ingls para Fins Especficos a abordagem de ensino que ancora o trabalho feito no instituto federal no qual trabalho. Ele tem como premissa bsica o ensino focado em uma anlise de necessidades, ou seja, tudo o que ensinado/aprendido est em alinhamento com o que os aprendizes necessitam em seu ambiente acadmico e profissional. Por causa de mitos e dogmas enraizados ao longo das dcadas, porm, a abordagem transformou-se exclusivamente no ensino de leitura e originou distores na proposta original. O estudo parte da pergunta de pesquisa: O que o aluno participante desta pesquisa v como prioridade em sua aprendizagem de ingls na escola? Outras perguntas surgiram aps conversar com os dados coletados: Por que os alunos participantes querem um ensino e a escola propicia outro?; O que falta na sala de aula para amenizar essa lacuna entre o desejo dos alunos-participantes e a oferta da escola?; e, O que ns, professores, podemos fazer em relao s propostas pedaggicas para preencher esse espao, luz dos dados coletados e da reviso de literatura? Investigo ento o posionamento de 65 aprendizes do 3 ano do ensino mdio da escola na qual trabalho, atravs de questionários e entrevista nos moldes de um grupo focal com 5 participantes, sobre o que eles veem como prioridade na aprendizagem de ingls na escola e reflito sobre prticas pedaggicas que poderiam atender s necessidades apontadas pelos participantes. Dentro do esprito (in)disciplinar da Lingustica Aplicada e dentro de um paradigma qualitativo, a anlise das respostas pautou-se na recorrncia de temas nas respostas s perguntas do questionrio e participao no grupo focal. Temas que recorreram com frequncia alta formaram categorias que serviram de base para a discusso. Selecionei duas perguntas do questionrio para a anlise: a pergunta (9) como voc espera que seja o ensino de ingls no Ensino Mdio? e a (10) quais habilidades vocs gostariam de desenvolver?, por sua relao direta com o objetivo da pesquisa. A categoria que emergiu das menes mais recorrentes nos proferimentos dos alunos foi comunicao oral, em um total de 62 menes. Outras oito categorias emergiram do corpus. Considerei frequncia alta, e por isso categrica, a quantidade de 17 menes. A partir desses resultados, defendo neste trabalho que a voz do aluno (que grita urgncia ao aprendizado da comunicao oral) seja ouvida nesse processo, e que uma nova pedagogia ps-metodolgica seja implantada no ensino-aprendizagem de lnguas no ensino mdio e tcnico
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A presente dissertao se insere no contexto das relaes entre Educao Musical e aprendizagem escolar. Considerando que no discurso dos diferentes atores escolares recorrente a afirmao de que a msica contribui para os processos de ensino e aprendizagem escolar, busca-se explicitar se e como questes relacionadas a esses processos so contempladas nas propostas curriculares dos cursos de Licenciatura em Msica. Analisam-se nessas propostas especialmente fundamentos que permitem a professores de Educao Musical afirmar a efetividade da msica como facilitadora dos processos de ensino e aprendizagem escolar. Assim, assumindo uma dimenso qualitativa de pesquisa investigam-se, a partir das propostas curriculares de dois cursos de Licenciatura em Msica do Rio de Janeiro as percepes de alunos e coordenadores quanto ao entendimento da msica como facilitadora dos processos de ensino e aprendizagem escolar. Os dados coletados atravs de questionários e entrevistas semi-estruturadas organizam-se em torno de dois eixos, a saber: funes da msica no contexto escolar e formao de professores. Com vistas a um olhar mais abrangente sobre esses eixos tomam-se como referncia elementos da musicologia e da neurocincia. Os resultados evidenciam que, para o campo investigado, a msica no considerada facilitadora da aprendizagem em outras reas do saber. Os resultados encontrados, portanto, ratificam o fato de que embora se admita que a msica possa ser facilitadora da conduta e aprendizagem humanas, no h consenso quanto a ser facilitadora de processos de aprendizagem de outros contedos escolarizados que no os relacionados prpria msica.
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A formao continuada de profissionais de Educao e Sade se constitui como objeto desta dissertao. Na presente pesquisa pretendi planejar, implementar e avaliar os efeitos de um programa de formao continuada de profissionais de Educao e Sade, oferecendo instrues e orientaes de uso dos recursos da Comunicao Alternativa e Ampliada (CAA), para favorecer a comunicao e aprendizagem de crianas com autismo, Asperger e Angelman. Os estudos foram realizados em uma escola regular e em uma instituio especializada, com abordagem clnica-teraputica-educacional. O universo da pesquisa abrangeu oito profissionais: duas professoras de classes regulares de ensino, uma professora especialista (Atendimento Educacional Especializado), duas estagirias (estudantes de Pedagogia), exercendo a funo de mediadora do aluno com autismo includo, uma professora da instituio especializada, um auxiliar da professora e uma psicloga. Tambm nove crianas fizeram parte desse universo: uma criana com autismo, includa em classe regular e oito crianas que frequentavam a instituio especializada, sendo duas com Asperger, quatro com autismo e duas com Angelman. Para responder pergunta principal do estudo: A Comunicao Alternativa e Ampliada pode favorecer a comunicao e a aprendizagem de crianas com autismo, Asperger e Angelman?, foi necessrio conhecer os profissionais, as instituies e as respectivas gestoras, bem como o corpo docente, a equipe tcnica e as crianas assistidas pelos profissionais, para verificar as suas necessidades, potencialidades, interesses e limitaes. Outro elemento fundamental na proposta de formao dos profissionais foram os procedimentos do ensino e da consultoria colaborativa. A pesquisa foi desenvolvida em trs estudos, durante o perodo de julho de 2010 a abril de 2012. Foi utilizado o delineamento intrasujeitos do tipo A-B (estudo I) e A-B-C (estudos II e III) e anlise qualitativa dos resultados. Os procedimentos iniciais adotados foram: aplicao de questionários para os profissionais e os responsveis pelas crianas, entrevistas semiestruturadas com as gestoras das instituies, observaes in loco, filmagens das atividades pedaggicas e anotaes de campo. Com base nos questionários, entrevistas, observaes e anotaes foram levantadas as principais dificuldades e necessidades dos profissionais e das crianas e construdos protocolos de observao dos comportamentos destes sujeitos. Durante o desenvolvimento dos estudos foram realizadas filmagens das atividades pedaggicas e anotaes de campo, bem como reunies com os profissionais, para orientaes e planejamento das atividades pedaggicas adaptadas a serem desenvolvidas com as crianas, bem como materiais e recursos da CAA. Os resultados apontaram presena de algumas modificaes nos comportamentos dos profissionais e nos comportamentos das crianas. Revelaram ainda, que este trabalho proporcionou aos profissionais a oportunidade de reverem as suas atuaes e as suas crenas, com relao incluso de crianas com autismo, Asperger e Angelman em ambientes no protegidos. Foi possvel verificar as contribuies dos procedimentos e dos recursos da CAA, para favorecer a comunicao, a autorregulao e a aprendizagem dessas crianas e o quanto os procedimentos do ensino e da consultoria colaborativa se apresentam como promissores para o desenvolvimento dos profissionais.
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Tendo como principal fio condutor a pergunta de partida (Qual o impacto das novas medidas de poltica educativa para o 1 Ciclo do Ensino Bsico e Educao de Adultos na oferta local dos ambientes de aprendizagem?) procuramos encontrar uma resposta para a problemtica na qual se centra esta investigao. A partir desta questo inicial delinemos o corpo da dissertao em duas partes: a primeira referente ao enquadramento terico e a segunda respeitante ao estudo emprico. No mbito do enquadramento terico, procedemos a uma reflexo cruzada entre educao e territrio, no sentido de perceber as suas potenciais (inter) ligaes, bem como anlise de alguns dos normativos que do suporte legal a esta problemtica, finalizando com a apresentao do campo de estudo. Ao nvel do estudo emprico, seguimos uma metodologia partilhada (qualitativa/ quantitativa), apoiada essencialmente numa aproximao conceptual ao estudo de caso. Os dados recolhidos, por meio de inqurito por questionários aplicados, permitiram-nos conceber vrias leituras do territrio: Cartografia Institucional do Concelho de Gavio e Cartografia Educacional do Concelho de Gavio referente aos anos lectivos de 2004-2005 e 2006-2007, respectivamente, dado o estudo ter decorrido ao longo de um perodo de trs anos lectivos. Da anlise dos dados disponveis, centramos as nossas concluses em, pelo menos, duas dimenses totalmente opostas. Por um lado, o novo paradigma de escola a tempo inteiro assume, actualmente, neste territrio um papel preponderante, devolvendo aos ambientes formais de educao uma clara liderana no que concerne quantidade e diversidade de aprendizagens desenvolvidas; por outro, assistimos a um claro abandono das aprendizagens realizadas em espaos no formais, as quais eram dirigidas quase exclusivamente s faixas etrias mais avanadas, que agora vm as vrias possibilidades de aprender, o que quer que seja, como uma oportunidade cada vez mais distante. Face problemtica em estudo, a nossa dissertao termina com a formulao das sugestes e recomendaes que nos parecem mais oportunas.
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A presente investigao teve como objectivo aplicar, em contexto experimental, alguns conceitos e tcnicas da Teoria do Movimento de Rudolf Laban numa aco de formao em regncia e avaliar os respectivos efeitos nas competncias gestuais dos regentes nela participantes. O estudo teve como base terica o principio de que a gestualidade do regente uma manifestao exterior de impulsos interiores (Laban, 1978:32) e que a msica, na sua essncia, uma forma simblica do sentimento humano, um movimento sonoro, um anlogo da vida emotiva. (Susanne Langer, 1980:28) Com a adopo destes pressupostos procurou dar-se coerncia s diferentes componentes envolvidas na problemtica desta investigao. A parte experimental do estudo teve quatro momentos distintos. No primeiro, foi realizada uma gravao-vdeo para documentar os desempenhos dos estagirios antes da realizao das formaes (gravao pre-test). No segundo momento, os estagirios tiveram ocasio de frequentar um curso de Movimento Laban ministrado por um especialista nesta matria, convidado para o efeito. Esta aco de formao terminou com uma gravao-vdeo, efectuada nas mesmas condies tcnicas e programticas da anterior (gravao post-test). Em terceiro lugar, realizou-se, sob orientao do autor do presente estudo, uma segunda aco de formao com o objectivo de plasmar os conceitos e tcnicas de Laban na gestualidade especfica da regncia. Como corolrio desta formao, foi realizado o ltimo registo-vdeo (gravao repost-test). Estas gravaes foram posteriormente editadas sem alteraes tcnicas e de contedo. Os dados, nelas constantes, foram analisados e avaliados por dois especialistas em regncia, a partir de questionários previamente concebidos e fornecidos para o efeito. Aps leitura dos pareceres dos especialistas expressos nesses questionários, o autor do presente estudo concluiu que a aplicao dos princpios e tcnicas de Laban ao ensino da regncia podem contribuir para promover, extensivamente, as competncias gestuais dos regentes, tanto no plano da sua funcionalidade, como na sua dimenso expressiva.
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O objectivo desta dissertao a explorao da aplicabilidade do modelo IMS Learning Design, e respectivas ferramentas de suporte, atravs da criao e desenvolvimento de uma unidade de aprendizagem sobre Instrumentos Orff, baseada neste modelo, para professores do 1 Ciclo do Ensino Bsico. A metodologia utilizada foi o estudo de caso de ndole exploratria. Foi efectuada uma reviso da literatura que incidiu essencialmente sobre o e-learning e o IMS Learning Design, seguindo-se a criao das estratgias didcticas e da planificao de toda a Unidade de Aprendizagem sobre Instrumentos Orff. O passo seguinte foi a criao e desenvolvimento da Unidade de Aprendizagem, que culminou com a implementao dos pacotes IMS/SCORM finais do aluno e do professor. A avaliao dos materiais desenvolvidos foi efectuada atravs de questionários a que responderam um grupo de alunos e de professores. Como forma de concluso deste trabalho de investigao, foi realizada uma reflexo sobre o modelo IMS Learning Design e as actuais ferramentas de apoio implementao. ABSTRACT: The purpose of this dissertation is the exploration of the model IMS Learning Design and supporting tools applicability, through the creation and development of a learning unit on Orff Instruments based on the model for 1st Basic Teaching Cycle. Method used was an exploratory case study. A complete overview of relevant literature has been done, essentially on elearning and IMS Learning Design, followed by the building of learning and planning strategies for the whole Learning Unit on Orff Instruments. The following step was the creation and the development of the Learning Unit, that leaded to the final version IMS/SCORM of students and teachers final package. The evaluation of the materials developed has been done through an inquest targeted to teachers and students. As a conclusion of this investigation, a complete reflection and overview of the IMS Model-Learning Design and its Current supporting tools to it implementation is presented.
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Tendo como principal fio condutor a pergunta de partida (Qual o impacto das novas medidas de poltica educativa para o 1 Ciclo do Ensino Bsico e Educao de Adultos na oferta local dos ambientes de aprendizagem?) procuramos encontrar uma resposta para a problemtica na qual se centra esta investigao. A partir desta questo inicial delinemos o corpo da dissertao em duas partes: a primeira referente ao enquadramento terico e a segunda respeitante ao estudo emprico. No mbito do enquadramento terico, procedemos a uma reflexo cruzada entre educao e territrio, no sentido de perceber as suas potenciais (inter) ligaes, bem como anlise de alguns dos normativos que do suporte legal a esta problemtica, finalizando com a apresentao do campo de estudo. Ao nvel do estudo emprico, seguimos uma metodologia partilhada (qualitativa quantitativa), apoiada essencialmente numa aproximao conceptual ao estudo de caso. Os dados recolhidos, por melo de inqurito por questionários aplicados, permitiram-nos conceber vrias leituras do territrio: Cartografia Institucional do Concelho de Gavio e Cartografia Educacional do Concelho de Gavio referente aos anos Ietivos de 2004-2005 e 2006-2007, respetivamente, dado o estuda ter decorrido ao Iongo de um perodo de trs anos Ietivos. Da anlise dos dados disponveis, centramos as nossas concluses em, pelo menos, duas dimenses totalmente opostas. Por um lado, o novo paradigma de escola a tempo inteiro assume, atualmente, neste territrio um papel preponderante, devolvendo aos ambientes formais de educao uma clara liderana no que concerne quantidade e diversidade de aprendizagens desenvolvidas; por outro, assistimos a um claro abandono das aprendizagens realizadas em espaos no formais, as quais eram dirigidas quase exclusivamente s faixas etrias mais avanadas, que agora vm as vrias possibilidades de aprender, o que quer que seja, como uma oportunidade cada vez mais distante. Face problemtica em estudo, a nossa dissertao termina com a formulao das sugestes e recomendaes que nos parecem mais oportunas. /ABSTRACT - The main question of this work is: "Which is the impact of new rules of education politics and rules, in first level (6-10years old) and adult education, in local offers into learning contexts? we look for an answer to this problematic which is the matter of our research. Throughout this question, this essay was divided into two parts: the first one refers the theoretic frame, and the second one is about the empiric study. On the theoretic frame, we made a profound consideration between education and district, in order to understand its potentials (inter) connections, as well as the analysis of some normatives, which Iegally supports this problematic, ending with a presentation of the subject. On the empiric study, our approach is a mix methodology (qualitative and quantitative one) mainly supported on the concept of the case study Data collected by inquiry and questionnaire, allowed us to realize several knowledge of the municipality: Institutional Cartography of Gavio's Municipality and Educational Cartography of Gavio's Municipality, it refers to the academic years 2004-2005 and 2006-2007, because the study was done during those two years. From data analyses, we centered our conclusions into, at least, two opposite ways. On one hand, a new paradigm of full time school (from 9:00am to 5:30pm) claims, actually, in this municipality an important rule, it restores in the formal educational environment a great control, concerning the quantity and diversity of developed learning, on the other hand, we saw a destitution of developed learning on no formal environment, which were almost exclusively direct to the elder one, now this population felt learning possibilities rather far away. Our essay ends with some suggestions and recommendations which seams to us proper into this context.
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Tendo em conta que a Universidade Eduardo Mondlane a primeira instituio, em Moambique, a oferecer cursos completamente baseados na Web, o presente estudo constitui uma das primeiras investigaes com a qual se pretende perceber qual o impacto de um mdulo assente na compreenso de conceitos e na resoluo de tarefas, fortemente apoiadas por uma Folha de Clculo, estruturado numa lgica de webquest e lecionado a distncia, rentabilizando-se potencialidades da plataforma virtual Aulanet, no desenvolvimento de competncias tecnolgicas e de conhecimentos, capacidades e atitudes relacionados com a Estatstica descritiva. Para dar resposta s questes de investigao formuladas, optou-se por uma abordagem qualitativa e por uma estratgia de estudo de caso que se desenvolveu num contexto prximo da lgica da investigao - ao. Os principais participantes foram alunos do Curso de Licenciatura em Gesto de Negcios da UEM em Moambique, a frequentar a disciplina de Estatstica Aplicada. Para a recolha de dados, privilegiaram-se as tcnicas da inquirio, anlise documental e observao direta e participante, e diversos instrumentos como questionários e entrevistas, produes dos alunos, intervenes no frum de debate, no Chat, testes e trabalhos, dirio de bordo e notas de campo, com vista triangulao metdica. A anlise estatstica e de contedo dos dados recolhidos permite constatar que a aprendizagem, distncia, de Estatstica Descritiva, explorando-se meios tecnolgicos de informao e de comunicao online e folha de clculo Excel, inscritos numa estratgia de webquest ,potencia o desenvolvimento de competncias tecnolgicas e de conhecimentos, capacidades e atitudes relacionados com o tema. Paralelamente, permitiu refletir sobre as condies de ensino e de aprendizagem que podem favorecer tais prticas.
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A ideia inicial para esta investigao era estudar o efeito da prtica de orquestra na motivao intrnseca dos alunos, nomeadamente as repercusses no estudo individual do instrumento. Foram realizados dois estudos no contexto da investigao: um primeiro estudo de natureza exploratria, no qual foram entrevistados 15 professores e 15 alunos; um segundo estudo, de natureza descritiva e explanatria, no qual se administraram 274 questionários a alunos de 9 classes de orquestra em 4 escolas do ensino especializado da msica, assistiu-se a um ensaio de cada uma das orquestras e realizou-se uma entrevista informal ao professor de cada classe de orquestra. Os resultados obtidos indicam que a prtica orquestral pode produzir efeitos na motivao dos alunos, com implicaes claras no estudo do instrumento. Tambm foi possvel concluir que a participao dos alunos em orquestra poder ser um fator capaz de motivar os alunos, e capaz de transformar para melhor a perspetiva dos alunos em relao aprendizagem musical. Este facto sugere que a prtica de orquestra deve ser entendida como um pilar fundamental da dinmica das escolas do ensino especializado da msica, e como uma disciplina nuclear do curriculum deste ensino.
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Esta investigao visa conhecer e analisar o papel da utilizao de jogos digitais, como recurso didctico, na aula de Matemtica e os benefcios que pode trazer para a motivao, interesse, aquisio de conceitos e desenvolvimento de competncias dos alunos e, por consequncia, para os seus resultados escolares. A utilizao de quatro jogos digitais, como recursos didcticos foi posta em prtica em sala de aula ao longo de uma interveno pedaggica, que decorreu entre Janeiro e Junho de 2009/2010, numa turma do 8. ano do ensino bsico. Um dos quatro jogos foi criado por mim, deliberadamente para este estudo, tendo em conta as caractersticas dos alunos. Foram definidas as seguintes questes de investigao que orientaram o desenvolvimento do estudo: 1) O recurso aos jogos digitais um factor de motivao e interesse dos alunos pela disciplina de Matemtica? Porqu? 2) O jogo digital, utilizado como estratgia didctica, permite a aquisio e compreenso de conceitos e o desenvolvimento de competncias matemticas? Como? 3) Trabalhar com jogos digitais na sala de aula tem influncia nos resultados escolares dos alunos, nomeadamente nos testes de avaliao? Em que sentido? O quadro terico discute e analisa em profundidade a utilizao do jogo em contexto educativo. A sua organizao compreende duas partes: as potencialidades da introduo do jogo no ensino e aprendizagem da Matemtica e as caractersticas presentes nos jogos digitais, com nfase na sua vertente educativa, em geral, e no seu interesse para a disciplina de Matemtica, em particular. Neste estudo adoptei uma abordagem metodolgica mista, centrada na anlise de dados recolhidos atravs de observao participante, aplicao de quatro questionários a toda a turma, entrevistas a alunos, relatrios produzidos pelos alunos sobre a actividade realizada durante os jogos e resultados de testes escritos de avaliao que incidiram sobre tpicos envolvidos nos jogos utilizados. Os resultados da investigao evidenciam que os jogos digitais so aliciantes, motivadores e interessantes para os alunos e tm um efeito positivo na aprendizagem e nos resultados escolares dos alunos. Contribuem para um aumento da confiana dos alunos relativamente sua capacidade de aprender Matemtica e do seu empenho na disciplina. Os jogos digitais revelam-se teis para a aprendizagem de conceitos matemticos, em particular, porque favorecem uma melhor compreenso dos mesmos.
Resumo:
Trabalho de projecto de mestrado, Educao (Didctica da Matemtica), Universidade de Lisboa, Instituto de Educao, 2011
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Relatrio da prtica de ensino supervisionada, Mestrado em Ensino de Biologia e de Geologia, Universidade de Lisboa, 2014
Resumo:
Trabalho de projeto de mestrado, Educao (rea de especialidade em Didtica da Matemtica), Universidade de Lisboa, Instituto de Educao, 2015
Resumo:
Dissertao de mestrado em Cincias da Educao: rea de Educao e Desenvolvimento
Resumo:
Relatrio de estgio apresentado Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em Ensino do 1. e do 2. Ciclo do Ensino Bsico
