898 resultados para Educação de adultos Prática de ensino
Resumo:
A investigao da temtica ao docente, formao continuada e incluso escolar teve como objeto a busca de compreenso das relaes entre a formao continuada e um plano geral de ao projeto poltico-pedaggico em um sistema de ensino, alm de focalizar e analisar as singularidades necessrias a propostas de formao que se associem educação inclusiva. O cenrio especfico investigado foi uma experincia com a formao interativa individualizada, vivida sob a forma de cursos de formao continuada para educadores da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre/RS. Nesse sentido, foram analisados os registros dessa experincia de formao que envolveu 37 escolas e 133 docentes. As questes que orientaram a investigao deram prioridade anlise dos processos vividos nestes cursos, considerao da complexidade que caracterizou as influncias mtuas entre a formao continuada de educadores e o desenvolvimento dos processos inclusivos na referida Rede de Ensino, aos aspectos que constituem o continuun entre a formao continuada e as polticas educacionais, e identificao das especificidades da formao interativa individualizada como dispositivo de formao continuada. O universo terico que deu suporte investigao foi a articulao entre o pensamento sistmico e a pedagogia institucional, tendo-se caracterizado a educação e os processos formativos a partir de uma perspectiva transdisciplinar. Esta perspectiva valorizou o aspecto associado inovao, tanto no que se refere ao criadora por parte dos sujeitos em processos formativos, quanto ao que se refere pluralidade temtica para a compreenso das relaes que constituem a complexidade dos fenmenos ligados mudana da prática pedaggica e s polticas pblicas educacionais em um contexto de educação inclusiva. No plano metodolgico, a investigao orientou-se pelos pressupostos da pesquisa qualitativa em educação, caracterizados pela considerao da implicao dos sujeitos envolvidos, pela valorizao dos significados pessoais atribudos s anlises e pela diversidade de instrumentos. A anlise dos documentos relativos ao curso envolveu os relatrios elaborados pelos docentes em formao, os dirios de campo dos tutores que acompanharam a experincia e os materiais resultantes do trabalho desenvolvido nas escolas. Houve, tambm, a realizao de entrevistas semi-estruturadas com docentes participantes e gestores, as quais foram relevantes para o desenvolvimento da investigao, na busca dos possveis desdobramentos posteriores experincia formativa Foram entrevistados 14 professores e quatro gestores. O presente estudo caracterizou ambigidades presentes nas aes dos gestores e docentes relativamente aos processos inclusivos que se constituem no movimento de ressignificao das escolas comuns e especiais, de modo concomitante s aes que visam incluso escolar; e identificou movimentos de continuidades, descontinuidades e/ou e rupturas que constituem o continuum na formao continuada dos docentes e na relao desta com as polticas pblicas educacionais. Identificou, ainda, que a formao interativa individualizada tornou-se uma experincia de formao e uma oportunidade de investigao, pois, ativou movimentos de mudanas operados pelos sujeitos de modo associado anlise da insero destes em seus contextos, implicando-os com aes posteriores. A modalidade semi-presencial e a estrutura terico-prática desta proposta favoreceram: o desenvolvimento de uma postura participativa; a emergncia de uma percepo qualitativamente diferenciada em relao aos objetivos mais amplos da educação inclusiva para os envolvidos; e as anlises, no sentido de considerar a contextualizao dos processos formativos, ampliando a complexidade das compreenses. Tais especificidades permitem considerar que esta uma proposta de formao voltada para a educabilidade dos sujeitos, de modo articulado com seu contexto de trabalho, que proporcionou ampliar a conscientizao sobre os processos institudos e instituintes, tornando-se um espao de sistematizao das prprias reflexes e de ativao de um processo de criao de oportunidades para ampliar o prprio trabalho e as relaes de colaborao com os colegas.
Resumo:
Analise das politicas de educação permanente na America Latina e no Brasil. Verificao da adequao do seu modelo as necessidades do continente e as falhas existentes nos aspectos polticos, administrativos e de planejamento. Estudo das implicaes polticas, culturais e ideolgicas observas na sua aplicao.
Resumo:
Esta pesquisa objetivou estudar as representaes dos educadores de adultos do Paraguai, com vistas a desmistificar falsas concepes, captar o bom senso que poder ser desenvolvido e propor alternativas que levem a mudar a realidade. Iniciou-se com uma anlise histrica da realidade paraguaia para chegar-se conjuntura atual, aprofundando a reflexo sobre a prxis educativa do educador de adultos do pais. No que se refere aos pressupostos metodolgicos, considerou-se a educação inserida na sociedade, como totalidade concreta e unidade contraditria, cujo conhecimento, possivel apenas mediante a analise do movimento do concreto real. A orientao da pesquisa foi essencialmente qualitativa, adotando-se a observao participante, alm de questionrio aberto e entrevistas.
Resumo:
A educação vem sofrendo graves, permanentes e contundentes crticas quanto a sua produtividade, eficcia e eficincia. O ataque sistemtico s escolas, e em especial s destinadas preparao de professores, e uma constante em pases do Velho, do Terceiro e do Novo Mundo. Todos concordam que a funo docente exige competncia profissional, sendo a sua ausncia a principal responsavel pelas lacunas, insuficincias e deficincias do processo educacional. Acredita-se que a situao ensino-aprendizagem proporcionada por uma atividade didtica bem orientada seja um fator de suma importncia para a eficcia e eficincia de um sistema de ensino. Considerando a expanso do ensino de 2o grau, que o levou a perder muito do seu carter acadmico e seletivo, optou-se pelo estudo da formao do professor que a ele se destina. Com a finalidade de verificar o tipo de formao que o professor de 2o grau vem recebendo e as consequncias deste no seu desempenho profissional. Analisa-se criticamente a evoluo histrica de sua formao, no Brasil, e procede-se a um estudo dos currculos dos cursos de licenciatura das Faculdades de Educação, ou Unidades Equivalentes, do Estado do Esprito Santo. Verifica-se que estas, de modo geral, adotam o currculo mnimo proposto pelo Conselho Federal de Educação. Sabe-se que o ensino de 2o grau, atualmente, destina-se a alunos provenientes das mais diversas classes sociais, sendo os seus objetivos bem mais amplos que antes verifica-se que as alteraes curriculares limitam-se a uma improdutiva ampliao ou diminuio de carga horria e de disciplinas. Deduz-se que a Faculdade de Educação no trouxe nenhuma inovao significativa no que concerne ao currculo de formao pedaggica de professor de 2o grau,o que d procedncia s crticas negativas que a mesma vem recebendo. Recomenda-se a realizao de pesquisas de campo e o estudo de propostas curriculares objetivando obter subardias para a reformulao dos currculos atuais.
Resumo:
Desde a dcada de quarenta, quando foi criado o Servio de Educação de Adultos, at os dias atuais, com os Centros de Estudos Supletivos, a educação de adultos no Brasil apresentou um processo evolutivo que tem abrigado no seu contexto uma gama variada de metodologias adotadas. Como experincia pioneira no curso de suplncia em nvel de lo grau, o Centro de Estudos Supletivos de Niteri foi o primeiro a ser criado no Estado do Rio de Janeiro utilizando-se do ensino individualizado. Para o desenvolvimento do trabalho foi inventariada a bibliografia do ensino individualizado, da qualificao educacional da mo-de-obra no Brasil e da reformulao de currculos. Em seguida, passou-se descriio e anlise dos questionrios respondidos pelos alunos do Centro de Estudos Supletivos de Niteri. Pde-se determinar a caracterizao da clientela, de um lado, sob os aspectos de idade e escolarizao anterior ao curso de lo grau, de outro, sob os objetivos com que os alunos procuram esse curso. Delineada a caracterizaio da clientela e levando em conta o referencial terico adotado, apresentaram-se proposies para reformulao do currculo do Centro de Estudos Supletivos de Niteri. Para a conduo dos trabalhos de reformulao, foi sugerida a adoo, como diretriz bsica, da busca do desenvolvimento nos alunos do ato de pensar.
Resumo:
As pesquisas sobre as motivaes que levam crianas e jovens prática de atividades fsicas e desportivas vm recebendo crescente destaque na literatura desportiva. O presente trabalho teve por objetivo central explorar e avaliar um grupo de 6 (seis) das mais relevantes dimenses motivacionais associadas prática regular de atividades fsicas, que melhor descrevem os jovens tenistas brasileiros da faixa etria de 13 a 16 anos: Controle de Estresse, Sade, Prazer, Competitividade, Sociabilidade e Esttica. Mais especificamente, o estudo procurou verificar se h diferena estatisticamente significativa entre as dimenses motivacionais dos tenistas segundo as variveis controladas: Sexo; Categorias (at 14anos e at 16 anos); Ranking (tenistas integrantes do ranking (IR) e tenistas no integrantes do ranking (NIR)); Experincia em competies (tenistas estreantes em competies (ER) e tenistas no estreantes em competies (NER)). Para tanto, aplicou-se o Inventrio de Motivao Prática Regular de Atividades Fsicas (IMPRAF-126; Balbinotti, 2004). O IMPRAF-126 respondido numa escala do tipo Likert de cinco pontos (1 Isto me motiva pouqussimo a 5 Isto me motiva muitssimo) para verificar, em valores nominais, as dimenses que mais motivam os tenistas prática de atividades fsicas regulares. O IMPRAF-126 foi aplicado em 226 jovens tenistas de ambos os sexos, com idades entre 13 e 16 anos. Todos os tenistas participam das competies promovidas pelas Federaes Gacha e Catarinense de Tnis. Constatou-se que a dimenso que mais motiva os tenistas prática regular de atividades fsicas o Prazer seguido por um grupo, indissocivel estatisticamente, formado pela Competitividade e a Sade. Seguem-se a este grupo a Sociabilidade, a Esttica e o Controle de Estresse. Avaliando as motivaes dos tenistas com as variveis controladas, percebe-se que o Controle de Estresse motiva significativamente mais os tenistas do sexo masculino em comparao com as tenistas do sexo feminino. Tenistas da Categoria at 16 anos se motivam significativamente mais que os da categoria at 14 anos pela Sociabilidade. A Competitividade motiva significativamente mais aos tenistas IR do que aos tenistas NIR. Os tenistas NEC se motivam significativamente mais que os tenistas EC pela Competitividade. Os resultados deste estudo sugerem que a prática dos jovens tenistas brasileiros se origina predominantemente pelas suas motivaes intrnsecas. Recomendamos que novos estudos com tenistas e com atletas de outros esportes, sejam realizados para aprofundar os conhecimentos sobre a motivao dos jovens prática de atividades fsicas.
Resumo:
Esta dissertao contm a caracterizao crtica de prática do ensino e da pesquisa em Qumica na universidade brasileira a partir dos conceitos de base extrados da obra de Gaston Bachelard. A validade das idias de Bachelard permite a colocaa0 de propostas de pesquisas pedaggicas e epistemolgicas que possivelmente abriro novos caminhos de encontro e enriquecimento mtuo entre o ensino e a pesquisa no campo da Qumica.
Resumo:
O estudo em questo pretende verificar, o quo inelstico o gasto com a educação de nvel superior em relao renda. Verificamos que os domiclios com maior renda h um gasto maior dos que os de menor renda. O que tambm foi verificado no Brasil que, quanto maior a renda, maior o gasto com educação de nvel superior, porm esta correlao inelstica, ou seja, com um aumento de 1,0% na renda mensal, acarreta 0,31% de aumento na despesa mensal com educação de nvel superior. Quanto proporo de gastos com educação na renda domiciliar, h evidncias que com o aumento da renda em domiclios de certas Regies Geogrficas, h uma destinao de um percentual menor de sua renda para com os gastos em educação superior do que em outras regies, conforme foi verificado. Isto leva a crer que em domiclios com um nvel de renda maior, esta alterao de renda no influenciar tanto em sua deciso de investir mais em educação para ter um curso universitrio de melhor qualidade de ensino. Pode-se observar que entre as regies brasileiras, h diferenas que muitas vezes so oriundas da quantidade de moradores e diferenas educacionais, muitas vezes no prprio domiclio. Nos domiclios de maior renda, em um grande nmero de vezes, parte deste incremento de renda alocada para outras atividades, pois isto no alterar em muito sua deciso relativa ao investimento no ensino superior. Foi verificado que isto ocorre nas Regies Sudeste e Sul, pois nesses locais a renda superior mdia nacional e a quantidade de moradores por domiclio relativamente menor. Observamos tambm que nestas regies a relao de vagas por estudante maior, corroborando que como so as regies mais ricas, elas tm maior condio de investir na educação de nvel superior.
Resumo:
O estudo aqui apresentado tem como objetivo analisar e compreender fatores motivacionais que impulsionam profissionais de educação do ensino bsico a buscarem participao em cursos de especializao lato sensu na rea de educação. O caminho metodolgico escolhido e que embasou a anlise e a interpretao dos dados foi a Tcnica de Anlise de Contedo, tendo como suporte os estudos de Bardin (2011). O presente estudo inclui-se no modelo de pesquisa de abordagem quantitativa e qualitativa. O questionrio composto por questes relacionadas com o levantamento dos dados biogrficos dos respondentes, os itens esto configurados em uma escala de Likert sobre os fatores motivacionais que mobilizam os profissionais de educação a participarem do curso de especializao e duas questes subjetivas sobre as expectativas dos respondentes acerca das novas competncias adquiridas e contribuies para a prática profissional. O estudo foi realizado atravs da pesquisa de campo onde coletamos dados a partir de um questionrio semiestruturado. A amostra estudada est composta por 122 (cento e vinte e dois) respondentes qualificados para o nosso estudo, com formao em pedagogia ou licenciaturas diversas. O campo de estudo foi a FAFIRE Faculdade Frassinete do Recife - no ano de 2012 e considerou alunos participantes de nove cursos de especializao voltados para a rea de educação. Os resultados nos permitiram identificar e compreender os principais fatores que motivam os professores na busca de ampliao do seu conhecimento, podendo ser sintetizados como sendo fatores voltados para a profissionalidade e prática docente, empregabilidade e a questo salarial.
Resumo:
Esta dissertao foi desenvolvida no curso de Administrao de instituio de ensino superior, na cidade de Belm, com o intuito de compreender as principais variveis que envolvem a avaliao institucional docente. Motivada principalmente pela preocupao com a qualidade do ensino atualmente ofertado em todo o pas e buscando entender de que forma a avaliao institucional docente pode servir como fonte de informaes para a tomada de deciso por parte da gesto dos cursos. Para tanto, foi feita uma pesquisa descritiva do tipo estudo de caso com abordagem quantitativa, por meio de entrevistas estruturadas, aplicadas aos alunos e a seus respectivos professores Administradores, com a utilizao do mtodo estatstico multivariado Anlise de Correspondncia para confrontao dos dados coletados. Com o suporte terico do referencial selecionado de diversos autores, os resultados possibilitaram identificar, a partir do cruzamento da avaliao institucional docente realizada pelos alunos e da auto-avaliao respondida pelos professores, seis perguntas passveis de concluses, gerando informaes importantes para a coordenao do curso em questo. Portanto, avaliar os caminhos percorridos visa uma pequena contribuio na transformao do processo de avaliao docente em processo cada vez mais respeitado e atualizado de acordo com o novo contexto e exigncias organizacionais, governamentais e mercadolgicas, na medida em que corresponde importante fonte de medio e informaes para tomadas de deciso por parte dos gestores universitrios.
Resumo:
Este livro tem como objetivo ser um espao de divulgao de alguns dos relatos e reflexes apresentados no 1 Seminrio Ensino Jurdico e Formao Docente, buscando integrar ao debate sobre ensino jurdico no Brasil um nmero cada vez maior de alunos e instituies de ensino superior. Recebido com entusiasmo, o evento, realizado em 1 de junho de 2012 nas dependncias da DIREITO GV, em So Paulo, superou todas as expectativas, com a adeso de 23 instituies de ensino pblicas e privadas. No foi formada uma, mas quatro mesas temticas: Apropriao de novas tecnologias aos mtodos de ensino; Mtodos de ensino participativo e avaliao; Pragmatismo a soluo? Como aproximar o aluno de direito da realidade?; e Novas disciplinas jurdicas: necessidade ou modismos? Para alm da divulgao das reflexes despertadas pelo evento que ocorreu na DIREITO GV, esta obra convida o leitor para que participe do debate sobre a transformao do ensino do Direito, incorporando um ator essencial nesse cenrio: o aluno de Direito.
Resumo:
In this paper we investigate how several national educational policies and practices influence both students' average reading achievement and the social distributioll of achievement within schools and countries. Data come fJ:om the 2000/2001 administration of PISA (programme for International Student Assessment) by the Organization for Economic Cooperation and Developrnent (OECD). They include observations from 212,880 lS-year-old students attending 8,038 secondary schools, which are located in 39 countries. We analyze these data with three-level Hierarchical Linear Models (HLM), with students nested in schools, which are nested within countries. Results focus on the role played by three country-level educational policies: (1) retention/repetition; (2) the mix of students in schools based on socioeconomic status (school social mix); and vocational education. We explore how these policies influence the social distribution of achievemer.t between schools within countries. Implications of these findings are discussed.
Resumo:
O objetivo principal desta pesquisa consiste em identificar os impactos do uso de Tecnologia de Informao (TI) e os possveis benefcios dele decorrentes na gesto institucional no ensino superior. Verifica-se que o ensino superior, em mbito mundial, vem passando por uma srie de mudanas resultantes, principalmente, do processo de globalizao, do avano e da democratizao de acesso TI. Postula-se que o uso de TI em diferentes contextos organizacionais pode promover a percepo de certos benefcios, geralmente vinculados ao ganho de performance, integrao das informaes e ao acesso a uma srie de dados indispensveis ao processo de gesto. Com o intuito de estabelecer uma maior compreenso acerca da gesto institucional no ensino superior, foram indicados os processos de gesto institucional, de gesto acadmica e de gesto administrativa, tendo como base o modelo das dimenses e dos componentes da educação. Quanto gesto institucional no ensino superior apoiada pelo uso de TI, foram identificados os nveis de uso de TI nas instituies que serviram de base para o desenvolvimento da pesquisa e os benefcios dele decorrentes. Ao final da tese, verifica-se que o uso de TI fundamental para a integrao da gesto acadmica e da gesto administrativa e pode agregar certos benefcios gesto institucional no ensino superior, tais como flexibilidade, inovao, qualidade, produtividade e otimizao de custos.
