857 resultados para Prisioneiras Narrativas pessoais
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Ps-graduao em Histria - FCHS
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Ps-graduao em Letras - FCLAS
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Ps-graduao em Letras - FCLAS
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Palavras ou expresses produzidas em lnguas de sinais so conhecidas como sinais. Lnguas de sinais so produzidas especificamente em forma visual e o significado dos sinais pode ser compreendido por meio da relao com recursos visuais, do usurio com o mundo e com o corpo. Este estudo, com base na Lingustica Cognitiva, prope-se a analisar essas relaes em sinais da Lngua Brasileira de Sinais (Libras), produzidos por dez surdos ao narrarem a histria em quadrinhos No chora que eu dou um jeito da Turma da Mnica. Os processos cognitivos foram analisados luz da gramtica cognitiva (LANGACKER, 2008), da corporificao (LAKOFF; JOHNSON, 1980), da metonmia conceptual (LAKOFF; JOHNSON, 2003; EVANS; GREEN, 2006; KVECSES, 2010), da categorizao (CROFT; CRUSE, 2004; Rosch apud FERRARI, 2011), da iconicidade cognitiva (WILCOX, 2000; QUADROS, 2004; WILCOX, 2004) e da mescla em espao real (FAUCONNIER; TURNER, 1996, 2003; LIDDELL, 2003; SHAFFER, 2012; DUDIS apud SHAFFER, 2012). Constatou-se que alguns sinais produzidos apresentaram conceptualizao de base icnica. A partir dessa fundamentao, postulou-se que esses sinais poderiam receber a seguinte categorizao: icnicos (BOLA e CAIXA); icnico metonmicos (INES e CASA); icnico metonmico corporificados (MONICA e CHORAR). Por meio dessa classificao, props-se tambm a categorizao de nomes e verbos pessoais. Outro processo cognitivo investigado foi a mescla em espao real, constatada em seis das dez narrativas, como um recurso cognitivo acionado para expor ao interlocutor a troca de turnos dos participantes da narrao. Tendo em vista que esses sinais foram encontrados em narrativas, analisam-se etapas da narrativa (LABOV apud FIGUEIREDO, 2009) e a estrutura das histrias em quadrinhos (SILVA, 2001; SOUZA, 2013). Verificou-se que no houve narrativa com todas as etapas de Labov. Assim, por meio de uma investigao inicial, esta pesquisa fornece questionamentos acerca dos processos cognitivos acionados na produo de sinais da Libras nas narrativas pesquisadas
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Este estudo busca desvelar singularidades dos saberes em alfabetizao no contexto da Rede Municipal de Educao de Duque de Caxias, tomando como objeto de anlise narrativas de professores identificados como alfabetizadores. Especialmente busca-se verificar nessas narrativas os saberes que constituem, para o universo pesquisado, os eixos estruturadores da profissionalidade docente (em alfabetizao). As razes pela quais se prope esta investigao encontram eco nos estudos que se ocupam com a questo da formao de professores, da profissionalidade docente e dos saberes docentes que tem como fonte terica inspiradora autores, como: Nvoa (1992, 1995), Tardif (2000, 2002), Schn (2000) and Ardoino (1969, 1998). Com base nesses autores explicitam-se questes consideradas nodais, tanto do ponto de vista da formao inicial e continuada de professores quanto da prtica pedaggica escolar propriamente dita. So elas: dimenses dos saberes em alfabetizao, constituio e apropriao desses saberes pelo professor e as narrativas como elemento de expresso de singularidades. No presente estudo, os saberes docentes so identificados a partir das narrativas do professor. Portanto, utiliza-se a narrativa como uma possibilidade de apreender as implicaes pessoais, as marcas construdas na trajetria individual, alm de permitir a expresso da vez e da voz do professor. E tambm por servir de base para a elaborao de novas propostas para a formao docente. A partir dos resultados possvel perceber que os saberes docentes so construdos pelas representaes sobre o ensinar, o aprender e o conhecimento que o sujeito constri nas relaes que estabelece ao longo de sua histria. Assim, a formao inicial e continuada torna-se efetiva quando permite e estimula os professores a reverem seus processos de autoconstituio e as relaes destes com suas prticas.
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Ps-graduao em Educao - FCT
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Vivemos um perodo de transformaes polticas, econmicas, sociais e culturais que, a todo instante, nos impe desafios. Neste contexto, nas ltimas dcadas, o uso da tecnologia tem sido ampliado na realizao de diversas atividades cotidianas, na divulgao de informaes, na comunicao, como forma de expresso e organizao da sociedade. A escola, enquanto instituio social, precisa reconhecer esta nova realidade, esta diferente possibilidade de aquisio e transformao de saber, para que possa intervir, ressignificar e redirecionar sua ao, a fim de atender as demandas de seu tempo. O objetivo geral desta pesquisa, a partir da apresentao e anlise de experincias realizadas com o uso de Tecnologias da Informao e Conhecimento, o de refletir sobre como inserir estas ferramentas no processo de ensinar e aprender na escola a partir da viso de professores e alunos, visando a formao integral do educando. Deste modo, no desenvolvimento, entendemos como necessrio conhecer e considerar o contexto histrico, bem como as perspectivas relacionadas a escola e seus protagonistas (professores e estudantes) na chamada Sociedade da Informao e do Conhecimento. Ressaltamos a importncia do docente (sua formao) e seu papel de mediador nos processos de aprendizagem, assim como a recepo tecnologia, observando funo e espao de atuao desta. Destacamos experincias com a utilizao de TDIC, realizada por professores e alunos, como a produo de game, revistas cientficas, escrita de histrias, produes artsticas, blogs, vlogs, discusses em grupos presentes em redes sociais. A metodologia utilizada nesta pesquisa qualitativa, na modalidade de pesquisa-ao e narrativa, em funo do envolvimento com o grupo e com as atividades desenvolvidas, nas quais os participantes compartilham com o pesquisador suas histrias pessoais e de aprendizagem relacionadas s aes ou s atividades que realiza, fornecendo informaes e indcios relevantes sobre o seu processo de formao ao longo do tempo. A reviso de literatura foi realizada por meio de anlise bibliogrfica e documental em livros, teses, dissertaes, peridicos especficos sobre o assunto, alm de artigos publicados na Internet. A coleta de dados foi realizada a partir de conversas informais, entrevistas semiestruturadas e filmagem dos relatos. A anlise foi realizada a partir da abordagem hermenutico-fenomenolgica, que busca descrever e interpretar fenmenos da experincia humana, a fim de investigar a essncia por meio da identificao de temas. Os resultados apontam para a necessidade e possibilidade da ampliao da utilizao de TDIC como recurso no processo de ensino e aprendizagem, por meio de formao, dilogo, interao, intencionalidade, expectativas, esperana e seus desdobramentos.
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Vivemos um perodo de transformaes polticas, econmicas, sociais e culturais que, a todo instante, nos impe desafios. Neste contexto, nas ltimas dcadas, o uso da tecnologia tem sido ampliado na realizao de diversas atividades cotidianas, na divulgao de informaes, na comunicao, como forma de expresso e organizao da sociedade. A escola, enquanto instituio social, precisa reconhecer esta nova realidade, esta diferente possibilidade de aquisio e transformao de saber, para que possa intervir, ressignificar e redirecionar sua ao, a fim de atender as demandas de seu tempo. O objetivo geral desta pesquisa, a partir da apresentao e anlise de experincias realizadas com o uso de Tecnologias da Informao e Conhecimento, o de refletir sobre como inserir estas ferramentas no processo de ensinar e aprender na escola a partir da viso de professores e alunos, visando a formao integral do educando. Deste modo, no desenvolvimento, entendemos como necessrio conhecer e considerar o contexto histrico, bem como as perspectivas relacionadas a escola e seus protagonistas (professores e estudantes) na chamada Sociedade da Informao e do Conhecimento. Ressaltamos a importncia do docente (sua formao) e seu papel de mediador nos processos de aprendizagem, assim como a recepo tecnologia, observando funo e espao de atuao desta. Destacamos experincias com a utilizao de TDIC, realizada por professores e alunos, como a produo de game, revistas cientficas, escrita de histrias, produes artsticas, blogs, vlogs, discusses em grupos presentes em redes sociais. A metodologia utilizada nesta pesquisa qualitativa, na modalidade de pesquisa-ao e narrativa, em funo do envolvimento com o grupo e com as atividades desenvolvidas, nas quais os participantes compartilham com o pesquisador suas histrias pessoais e de aprendizagem relacionadas s aes ou s atividades que realiza, fornecendo informaes e indcios relevantes sobre o seu processo de formao ao longo do tempo. A reviso de literatura foi realizada por meio de anlise bibliogrfica e documental em livros, teses, dissertaes, peridicos especficos sobre o assunto, alm de artigos publicados na Internet. A coleta de dados foi realizada a partir de conversas informais, entrevistas semiestruturadas e filmagem dos relatos. A anlise foi realizada a partir da abordagem hermenutico-fenomenolgica, que busca descrever e interpretar fenmenos da experincia humana, a fim de investigar a essncia por meio da identificao de temas. Os resultados apontam para a necessidade e possibilidade da ampliao da utilizao de TDIC como recurso no processo de ensino e aprendizagem, por meio de formao, dilogo, interao, intencionalidade, expectativas, esperana e seus desdobramentos.
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Oprincipal objetivo desse artigo apresentar os resultados parciais de uma pesquisa em andamento sobre o processo de produo de contedo do portal Viva Favela, um dos projetos sociais realizados pela organizao nogovernamental Viva Rio. Partindo de uma abordagem conceitual que discute os modos pelos quais a mdia alternativa e o jornalismo pblico/jornalismo cvico criam as condies de possibilidade para que uma determinada prtica jornalstica d voz e empodere (empower) moradores de periferias e favelas brasileiras, estamos realizando um estudo das rotinas produtivas do Viva Favela e seus correspondentes comunitrios. O conceito sobre voice, de Jo Tacchi, oferece-nos um embasamento terico adequado para refletirmos sobre o que vem sendo denominado, nos Estados Unidos, de digital storytelling as narrativas digitais produzidas com as tecnologias de informao e comunicao para contar estrias 1, que so criativamente apropriadas, no Brasil, por moradores das favelas e periferias das regies metropolitanas.
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Resumo: A partir de pesquisa sobre um portal colaborativo vinculado a iniciativas comunitrias do Rio de Janeiro, esse artigo discute os modos de fazer jornalismo propostos por autores que repensam as relaes entre imprensa, democracia e esfera pblica. Baseado em um levantamen-to bibliogrfico, discute os conceitos de jornalismo cvico, jornalismo pblico e mdia alternati-va, apresentando os resultados parciais dessa pesquisa sobre as rotinas produtivas do portal Viva Favela.
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Abstract This paper presents the partial results of an ongoing research project which investigates ethnographically community (photo)journalism media initiatives, in Rio de Janeiro, Brazil. The Viva Rio and Observatorio de Favelas (NGOs) run projects that provide favela residents with skills to take, edit and print their own (photo) journalism contents that enables community-based framing and documentation of favela live, personalities and issues. Three months of fieldwork related to these projects in Rio's favelas generated remarkable theoretical issues that represent the community photographers' attempt to establish counter news values by shifting the focus from poverty, shortages, violence and criminality to images of the ordinary life which included the myriad events that occurs in the day of the favelas. Resumo Este artigo apresenta os resultados parciais de uma pesquisa em andamento que, a partir do mtodo etnogrfico, investiga os projetos de comunicao comunitria, jornalismo e fotojornalismo, no Rio de Janeiro, Brasil. As organizaes no-governamentais (ONGs) Viva Rio e Observatrio de Favela apoiam projetos que objetivam tornar moradores de favelas capazes de produzir, editar e publicar as suas prprias narrativas sobre personagens e questes do cotidiano de suas comunidades. O trabalho de campo sobre estes projetos, realizado durante trs meses nas favelas do Rio de Janeiro, forneceu questes tericas relevantes que representam o esforo dos fotgrafos populares para estabelecer contra valores-notcia transferindo o foco da pobreza, escassez, violncia e criminalidade para imagens do cotidiano que inclui uma mirade de eventos que acontecem no dia-a-dia das favelas.
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Resumo: Esse artigo apresenta os resultados parciais de uma pesquisa em andamento que, a partir do mtodo etnogrfico, investiga os projetos de comunicao comunitria, jornalismo e fotojornalismo desenvolvidos por duas organizaes no-governamentais na cidade do Rio de Janeiro. O trabalho de campo, realizado durante trs meses nas favelas cariocas, forneceu questes tericas relevantes para os estudos do jornalismo, destacando-se as problematizaes sobre a noo de valores-notcia. Voltados para a produo de narrativas centradas no cotidiano das comunidades, os fotojornalistas populares consideram fundamental discutir os valores-notcia formulados pela grande imprensa e propor contra-valores.
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Integran este nmero de la revista ponencias presentadas en Studia Hispanica Medievalia VIII: Actas de las IX Jornadas Internacionales de Literatura Espaola Medieval, 2008, y de Homenaje al Quinto Centenario de Amadis de Gaula
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Resumen: El presente estudio tuvo por objeto explorar el desarrollo de las habilidades narrativas de nios de 5 aos de nivel socioeconmico (NSE) bajo y medio. A principio del ao escolar, se les solicit a los nios que seleccionaran un libro de cuentos y lo leyeran. Los nios de NSE bajo no respondieron a la consigna, por lo que se analiz su desempeo narrativo luego de la implementacin de una propuesta de alfabetizacin temprana que inclua la lectura diaria y repetida de cuentos. El anlisis de los relatos infantiles permiti identificar diferencias entre los grupos de distinto NSE. Mientras que los nios de NSE medio recuperaban la historia o hacan que lean apelando a recursos lingsticos caractersticos de historias de ficcin, los relatos de los nios de NSE bajo, an despus de la intervencin, mantenan marcas de oralidad y estaban ligados a guiones y experiencias personales.
