Ensino da m��sica em Portugal (1868-1930) : uma história da pedagogia e do imagin��rio musical

Tese de doutoramento, Educação (História da Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2015

Pesquisa Hist��rica da Educação do Tempo Presente

Nosso objetivo neste trabalho foi expor e defender a relev��ncia da história da educação do tempo presente para a pesquisa hist��rico-educacional. Partimos dos alicerces da história do tempo presente, destacando alguns conceitos construtores desse campo oriundos de autores como R��mond, Fran��ois e Chartier (1996). A seguir, trabalhamos os avan��os e os desafios enfrentados pelos pesquisadores desse campo. As fontes dispon��veis para as pesquisa da história da educação do tempo presente foram destacadas, argumentando que a abund��ncia delas e a proximidades do pesquisador em rela����o ao tempo da sua a����o n��o facilitam a pesquisa e n��o diminuem sua necess��ria rigorosidade. Os alicerces da história do tempo presente, os desafios, os avan��os, suas fontes abundantes e sua aplica����o rigorosa constroem uma nova epistemologia para a história da educação, marcada pelas incertezas que referenciam a centralidade da problematiza����o na pesquisa hist��rica. Toda essa argumenta����o �� refor��ada pela id��ia origin��ria de que a educação, como uma pr��tica social, exige de seus pesquisadores a consecu����o dos depoimentos orais, das informa����es e de todos os tipos de documenta����o oriundas dos sujeitos que a fizeram/fazem.

Historiografia da educação na Am��rica Portuguesa : balan��o e perspectivas

Privilegiado pela historiografia brasileira de uma forma geral, o per��odo colonial n��o tem despertado muito interesse nos historiadores da educação h�� v��rias d��cadas, ao contr��rio do que ocorre com o Imp��rio e o per��odo republicano. Predominam ainda estudos realizados anteriormente aos anos 80 do s��culo XX, concentrados, na sua maior parte, em an��lises sobre a atua����o educacional da Companhia de Jesus no Brasil e nas reformas promovidas pela administra����o do Marqu��s de Pombal, na segunda metade do s��culo XVIII. Neste artigo pretendo apresentar um balan��o da historiografia da educação na Am��rica portuguesa, discutindo as caracter��sticas da produ����o sobre o per��odo, as abordagens predominantes e suas matrizes explicativas, as fontes dispon��veis e as poss��veis raz��es para o papel secund��rio que a educação no per��odo colonial ocupa na historiografia, salvo o destaque para alguns estudos sobre a história dos livros e da leitura, mas que n��o tratam a educação como objeto central . Pretendo, tamb��m, discutir algumas possibilidades de investiga����o, a partir de pressupostos te��rico-metodol��gicos que t��m sido utilizados em outros campos da pesquisa hist��rica sobre o per��odo.

O papel da educação na constru����o da cidadania: pol��ticas municipais de educação em S��o Paulo na gest��o Lu��za Erundina de Sousa, 1989-1992

Faz uma revis��o da educação no Brasil desde a coloniza����o at�� os dias atuais. Reflete sobre a quest��o da cidadania e suas rela����es com a educação e a quest��o do ensino entendido como uma etapa necess��ria ao exerc��cio da cidadania. Trata das pol��ticas educacionais no ensino fundamental regular na gest��o da prefeita Lu��za Erundina de Sousa (1989-1992) mostrando as inten����es da administra����o no caminho da consolida����o de uma filosofia educacional que busca resgatar a dignidade dos cidad��os respeitando as diferen��as de opini��o e dando oportunidade para a participa����o da comunidade nas decis��es da escola. Comentam-se ainda projetos que foram elaborados visando ��s reais necessidades dos alunos, da comunidade e dos educadores, tais como MOVA, Estatuto do Magist��rio e Reorienta����o Curricular.

Avalia����o da pol��tica de reforma administrativa e de gest��o da Secretaria Estadual de Educação de S��o Paulo: Projeto Escola-Padr��o

Faz uma avalia����o usando crit��rios qualitativos e pol��ticos do conte��do das medidas adotadas durante o governo de Luiz Antonio Fleury Filho no estado de S��o Paulo (1991-1994). Aborda a pol��tica p��blica adotada a partir do grau de equidade de tratamento das crian��as matriculadas na rede estadual de ensino.

Coaliz��es em educação no Brasil: a pluraliza����o da sociedade civil na luta pela melhoria da educação p��blica

A educação p��blica brasileira apresentou grandes avan��os nas ��ltimas d��cadas, como a amplia����o do acesso, mas a sua qualidade ainda est�� aqu��m do desej��vel. Visando �� melhoria da qualidade do ensino p��blico, importantes iniciativas v��m sendo lan��adas, tanto pelo governo quanto pela sociedade civil. Uma destas iniciativas, lan��ada recentemente pelo governo Lula, foi o Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), que apresentou como novidade o ��ndice de Desenvolvimento da Educação B��sica (IDEB). A sociedade civil tamb��m tem buscado organizar-se em coaliz��es, visando a articular atores de diversas institui����es, governamentais e n��o-governamentais, sob uma mesma bandeira: a luta por uma educação p��blica de qualidade. Identificamos duas coaliz��es advocat��rias em forma����o no Brasil: a Campanha Nacional pelo Direito �� Educação e o Todos pela Educação, que, apesar do objetivo comum, possuem origens, composi����es, fontes de recursos, metas, formas de atua����o e de relacionamento com o governo completamente diferentes. Considerando este contexto, buscamos, neste trabalho, a partir de levantamento de dados e da realiza����o de entrevistas com atores internos e externos ��s duas coaliz��es, analisar o seu processo de forma����o e suas estrat��gias para influenciar a defini����o e a implementa����o de uma pol��tica p��blica de car��ter nacional.

Imagem, mem��ria e educação : um estudo sobre modos de ver e lembrar

Este estudo trata sobre mem��rias que s��o produzidas tendo imagens como evocadores. Procura abordar as m��ltiplas rela����es que travamos com as imagens, intera����es que constituem nosso olhar, que produzem nossas identidades, que se inscrevem em nossas mem��rias. Para o desenvolvimento da investiga����o, foi escolhida uma imagem em particular e procurou-se acompanhar o seu circuito e sua inscri����o em mem��rias individuais e coletivas, atrav��s da an��lise de histórias de vida de sujeitos que interagiram com a imagem em diferentes tempos e contextos. Trata-se de Il Quarto Stato, de Pellizza da Volpedo, obra dada a p��blico inicialmente na It��lia em 1901 e de ampla circula����o no Brasil entre o final da d��cada de 1970 e in��cio dos anos 80, no contexto de ascens��o dos movimentos sociais, atrav��s de reprodu����es veiculadas em diversas materialidades. A pesquisa est�� inscrita nos campos da História da Educação e da História Cultural, utilizando-se, embora n��o exclusivamente, as constru����es te��ricas de Roger Chartier para pensar as maneiras atrav��s das quais uma imagem adquire significados de acordo com o suporte em que �� apresentada e o ato que a apreende. Para a descri����o do circuito de Il Quarto Stato foi utilizada uma diversidade de materiais impressos, como jornais, revistas, cartazes, livros, manuais escolares, al��m de objetos audiovisuais, como filmes e document��rios. As mem��rias produzidas a partir de Il Quarto Stato, tomado como evocador, foram narradas por dezenove entrevistados em quarenta e cinco entrevistas e analisadas a partir dos pressupostos metodol��gicos da história oral, ressaltando-se a complexidade da rela����o constru��da atrav��s da intera����o entre as subjetividades do entrevistador e do entrevistado. O estudo procura enfatizar a for��a das imagens como privilegiados evocadores de mem��rias. Tamb��m destaca o car��ter heterog��neo das lembran��as que se produzem mediadas por Il Quarto Stato, entre as quais, mem��rias pol��ticas, mem��rias de fam��lia e mem��rias de trabalho foram as mais expressivas. A pesquisa trata, ainda, do modo como os narradores, atrav��s de suas mem��rias, procuram produzir-se a si mesmos, tentando construir passados e identidades com os quais consigam conviver no presente.

A inf��ncia brasileira e a história das ideias pedag��gicas: rastros e tra��os de uma constru����o social do ser crian��a

O item n��o apresenta o texto completo, para aquisi����o do livro na ��ntegra voc�� poder�� acessar a Editora da UFSCar por meio do link: www.editora.ufscar.br

Teorias e pr��ticas na educação infantil: a constru����o do fazer docente

O item n��o apresenta o texto completo, pois est�� passando por revis��o editorial

De Escola Normal de Natal a Instituto de Educação de Presidente a Kennedy (1950−1965): configura����es, limites e possibilidades da forma����o docente

La recherche ci-pr��sent��e consiste dans une narrative historique problematis��e par rapport �� la trajectoire de l ��cole Normale de Natal. Dans ce parcours, nous distingons sa transformation en Institut d ��ducation Pr��sident Kennedy, en envisageant la p��riode de 1950 jusqu �� 1965. L investigation a ��t�� proc��d��e ayant pour base les principes de l histoire des institutions ��ducatives, on a pris deux cat��gories d analyse historique : la culture scolaire, utile �� la compr��hension des pratiques ��ducatives developp��es dans l institution d enseignement ; et celle de genre, l ��cole Normale de Natal/Institut d ��ducation pour avoir ��t�� fr��quent��s principalement par des femmes qui voulaient travailler dans l enseignement primaire ; alors, une place de genre. Dans cette perspective, nous estimons sa multiplicit�� d acteurs et de leurs pratiques dans l institution. Nous mettons en ��vidence sa cr��ation et les cycles de son d��veloppement (mat��rialis��s dans les plusieurs configurations), en les reliant aux faits locaux et nationaux. Nous distingons les conflits tout le long des ann��es en ce qui concerne l inexistence de l espace physique pour le fonctionnement ad��quat de l ��cole, et les changements du savoir apport�� moyennant la renovation du programme d enseigement et de la pratique p��dagogique. Ainsi, de la tradictionnelle ��cole Normale de Natal �� l Institut d ��ducation Pr��sident Kennedy, cette institution ��ducative a gard��, dans son identit��, le caracter de mod��le et d innovation, quand elle a pu assimiler les changements didactico- p��dagogique qui avaient eu lieu dans le sc��nario national se transformant en un centre de r��f��rence pour la formation des professeurs, particuli��rement des femmes, en diff��rentes ��poques dans l enseignement potiguar. L ��cole Normale de Natal s est constitu��e surtout en un ��tablissement pour la conqu��te, un chemin pour l ��largissement de l univers du r��le de ces femmes qui se d��placent de la sph��re de l enseignement priv�� pour acc��der au domaine de l enseignement publique, acqu��rant ainsi un travail r��mun��r��

A educação da mulher em Lima Barreto

Lima Barreto has built an educational conception of women in his fictional productions despite nuances inciting scholars to debate his writings and label him as misogynist and philogynist. Thus, the objective of this study is to comprehend, through signs present in his literary works, how women used to be educated in early twentieth century to accomplish the historical differences in gender relations. The main reason for this extract is the periodicity of his publications that started in 1900 by means of chronicles in newspapers and ended in 1922 after his death. For this, we identified codes and rules forged in the social processes to be assimilated by children through diverse institutions, aiming to incite the production of behaviors and social practices represented by the existence men and women in an ever changing society. Gender relations are analyzed within a society for their configuration concept by Nobert Elias (1970) as interdependence bonds among individuals. An investigative method proposed by Ginzburg (1989) was the most adequate to conduct the research on the work of Lima Barreto because it enables us to reconstruct the education concept for women. The dramas and novels analyzed point out the construction of categories such as women education, family, love and seduction revealing the engagement of Lima Barreto with the social problems of the period investigated. It was concluded that gender differentiation has come from family education which kept men and women in opposing sides giving them a marriage perspective that, after consummated, would bring frustration to women causing them to adopt confronting practices against domination strategies through celibacy or adultery. This research constitutes a reflection based on determined representations like justice, respect and duties that were the ideas defended by Lima Barreto in his writings, concerning both broader situations in social life and particular gender relations

Ateli��s de história e pedagogia da matem��tica: contribui����es para a forma����o de professores que ensinam matem��tica nos anos iniciais

This paper presents a discussion about the use of the History of Mathematics as an educational resource and conceptual mediator in the formation of teachers who teach mathematics in the years of elementary school. It was a qualitative action method, in order to show the importance of holding workshops of History and Pedagogy of Mathematics as contribution to overcome the conceptual difficulties of teaching and teachers regarding the content covered in the course of education and afterwards they have to teach in the early of elementary school. We assume that understanding the historical, social and cultural comprehension as a conceptual and didactic focus effectively nurture the pursuit of a teaching and learning of mathematics students safe and justified in order to contribute to overcoming the difficulties of teaching and learning usually occurred in the classroom of the early years. In this sense, we organized a study group formed by students of Bachelors in Education and Mathematics at the University of Piau��. We developed five training workshops in History and Pedagogy of Mathematics, with a workload of 20 hours each and four follow-up sessions and advicement, totalizing 180 hours. The purpose of workshops was to develop studies on the History of Mathematics that could support the formation of a conceptual and didactic group with a view to prepare teaching materials and activities based on information drawn from undertaken historical studies .The products designed were used in formation of the group itself and will later be used in training teachers of public school in Teresina, in the form of workshop of History and Pedagogy of Mathematics in order to overcome problems arising from teaching and conceptual this education degree in Education Based on the obtained informations it was possible to suggest new referrals procedural level of education and university extension that may contribute to the reorientation of initial and continuing training of teachers in the early years elementary school

O processo de constru����o do conhecimento hist��rico para alunos em educação de jovens e adultos: um olhar para as pr��ticas de leitura e escrita

P��s-gradua����o em Educação - IBRC

O papel da educação e do Lyceu dirigido pelo Prof. Salathiel de Almeidana configura����o do contexto geopol��tico, social e econ��mico de Muzambinho (MG)

P��s-gradua����o em Educação Matem��tica - IGCE