Análisis comparativo de los sistemas de refrigeración en la operación de refinado en empresas petroleras caso Petrobras (Brasil)

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El proyecto cubista: de Le Corbusier a Stirling :estudio del proceso de creación de la arquitectura

A Le Corbusier le hubiera gustado que le recordaran también como pintor. Igual que su compatriota E. L. Boullée, devoto como él de las formas más puras de la geometría, hubiera escrito gustoso, bajo el título de cualquiera de sus libros de Arquitectura, aquella frase: “Yo también soy pintor”. Para él, como para el ilustrado, la Arquitectura comparte una dimensión artística con la Pintura (y con la Escultura, la Música, la Poesía...etc.) que se pone de manifiesto en el proceso creativo y que está encaminada a emocionar al espectador que participa y se involucra en la obra. Arquitectura y Pintura se convierten de este modo en caminos diferentes para llegar a los mismos objetivos. Esta Tesis trata sobre el proceso de creación en la arquitectura de Le Corbusier y de cómo en él se producen continuas incursiones en el mundo de la pintura cubista. Asumiendo que es un tema sobre el que ya se ha escrito mucho ( las bibliografías de Le Corbusier y de Picasso son sin duda las más numerosas entre los artistas de sus respectivos campos) creemos que es posible ofrecer una nueva visión sobre los mecanismos que, tanto el arquitecto como el pintor, utilizaban en su trabajo. Lo que buscamos es desvelar un modo de creación, común entre ambas disciplinas, basado en el análisis de ciertos componentes artísticos capaces de ser ensamblados en composiciones sintéticas siempre nuevas, que inviten al espectador a participar del hecho creativo en una continua actividad cognoscitiva. El proyecto cubista, tanto para Le Corbusier como para Picasso, se alcanza al final de un largo camino como resultado de un profundo estudio de la realidad (en la Arquitectura, social, cultural y económica, y en la Pintura la realidad cotidiana), en el que el motivo, ya sea objeto, espacio ó luz, intenta ser “conocido” en su totalidad a través del filtro personal del artista. Es por lo tanto, algo a lo que se llega, y cuyo resultado, a priori, es desconocido. En cualquier caso, forma parte de una investigación, de un proceso continuo que intencionadamente supera la circunstancia concreta de cada ocasión. Es la coincidencia en los procesos de proyecto lo que unificará arquitecturas en principio tan dispares como la Capilla de Ronchamp, el Tribunal de Justicia de Chandigarh, o el Hospital de Venecia, y son esos procesos los que aquí, a través de varias obras concretas vamos a intentar desvelar. Es cierto que el proyecto presentado al concurso del Palacio de los Soviets de Moscú es un ejercicio brillante de Constructivismo, pero este resultado no se anunciaba al principio. Si analizamos el proceso de proyecto encontramos que inicialmente la propuesta no era muy diferente a la del Centorsoyuz, o incluso a la de la Cité de Refuge o a la del Pavillon Suisse de París. La solución final sólo se alcanzaría después de mover muchísimas veces, las piezas preseleccionadas en el solar. Cuando entendemos el Convento de la Tourette como una versión actualizada del monasterio dominico tradicional estamos haciendo una lectura parcial y engañosa de la idea de proyecto del arquitecto. En los croquis previos del archivo de la Fondation Le Corbusier encontramos otra vez las mismas ideas que en la vieja Cité de Refuge, ahora actualizadas y adaptadas al nuevo fin. Con la Asamblea de Chandigarh las similitudes son obvias e incluso aparece el mismo cubo al que se superpone una pirámide como techo, avanzando hacia el espacio central pero aquí aparece un gran hiperboloide en un interior cerrado. Este hiperboloide fue en el inicio del proyecto un cubo, y después un cilindro. Sólo al final encontró su forma óptima en un volumen de geometría reglada que en su idoneidad podría también valer para otros edificios, por ejemplo para una Iglesia. La comparación que se ha hecho de este volumen con las torres de refrigeración de Ahmedabad es puramente anecdótica pues, como veremos, esta forma se alcanza desde la lógica proyectual que sigue el pensamiento plástico de Le Corbusier, en este caso, en la adaptación del espacio cilíndrico a la luz, pero no como inspiración en las preexistencias. En todas sus obras los mecanismos que se despliegan son, en muchas ocasiones pictóricos (fragmentación analítica del objeto y del espacio, ensamblaje multidimensional, tramas subyacentes de soporte, escenografía intencionada ...etc.) y el programa en cada caso, como el motivo de los cubistas, no es más que una ocasión más para investigar una nueva forma de hacer y de entender, la Arquitectura. Cualquier proyecto del pintor-arquitecto cubista es en realidad un trabajo continuo desarrollado a lo largo de toda su vida, en el que se utilizan, una y otra vez, las mismas palabras de su vocabulario particular y personal. aunque con diferente protagonismo en cada ocasión. Se trata de alcanzar, desde ellas mismas, una perfección que las valide universalmente. Los mismos objetos, los mismos mecanismos, las mismas constantes manipulaciones del espacio y de la luz, se desplegarán, como ingredientes previos con los que trabajar, sobre el tablero de dibujo coincidiendo con el inicio de cada proyecto, para desde aquí hacer que el motivo que se trata de construir emerja, aunque a veces sea de manera incierta e inesperada, como resultado alcanzado al final. Con muchas dudas, a partir de la primera hipótesis planteada, se confirma, se añade o se elimina cada elemento según van apareciendo en el tiempo los condicionantes del solar, del programa o incluso a veces de obsesiones propias del arquitecto. El trabajo que presentamos utiliza un método inductivo que va desde los ejemplos hasta los conceptos. Empezaremos por investigar el proceso de proyecto en una obra concreta y con los mecanismos que en él se utilizan plantearemos una síntesis que los generalice y nos permitan extenderlos al entendimiento de la totalidad de su obra. Se trata en realidad de un método que en sí mismo es cubista: desde la fragmentación del objeto-proyecto procedemos a su análisis desde diversos puntos de vista, para alcanzar después su recomposición en una nueva estructura sintética. Cada mecanismo se analiza de forma independiente siguiendo un cierto orden que correspondería, supuestamente, al trabajo del arquitecto: manipulación del objeto, método compositivo, entendimiento del soporte (lienzo o espacio) y de su geometría implícita, relación con el observador, concepto y materialidad del espacio y de la luz ..etc. recurriendo a la teoría sólo en la medida en que necesitemos de ella para aclarar el exacto sentido con el que son utilizados. En nuestra incursión en el mundo de la pintura, hemos decidido acotar el Cubismo a lo que fue en realidad su periodo heroico y original, que discurrió entre 1907 y 1914, periodo en el que desarrollado casi exclusivamente por los que habían sido sus creadores, Picasso y Braque. Solo en alguna ocasión entraremos en la pintura del “tercer cubista”, Juan Gris para entender el tránsito de los mecanismos de los primeros hasta la pintura purista, pero no es nuestra intención desviar las cuestiones planteadas de un ámbito puramente arquitectónico Resulta difícil hablar del cubismo de Pablo Picasso sin hacerlo comparativamente con el de Georges Braque (para algunos especialistas es éste incluso el auténtico creador de la Vanguardia), siendo necesario enfrentar los mecanismos de ambos pintores para obtener un exacto entendimiento de lo que supuso la Vanguardia. Por eso nos parece interesante estudiar la obra de Le Corbusier en paralelo con la de otro arquitecto de tal manera que los conceptos aparezcan como polaridades entre las que situar los posibles estados intermedios. En este sentido hemos recurrido a James Stirling. Su deuda es clara con Le Corbusier, y sobre todo con el Cubismo, y como vamos a ver, los mecanismos que utiliza en su obra, siendo similares, difieren significativamente. La Tesis adquiere un sentido comparativo y aparecen así atractivas comparaciones Picasso-Le Corbusier, Braque-Stirling que se suman a las ya establecidas Picasso-Braque y Le Corbusier-Stirling. Desde ellas podemos entender mejor lo que supone trabajar con mecanismos cubistas en Arquitectura. Por último, en relación a los dibujos creados expresamente para esta Tesis, hemos de indicar que las manipulaciones que se han hecho de los originales les convierten en elementos analíticos añadidos que aclaran determinadas ideas expresadas en los croquis de sus autores. Algunos están basados en croquis del archivo de la Fondation Le Corbusier (se indican con el número del plano) y otros se han hecho nuevos para explicar gráficamente determinadas ideas. Se completa la parte gráfica con las fotografías de las obras pictóricas, los planos originales e imágenes de los edificios construidos, extraídos de los documentos de la bibliografía citada al final. Nos disponemos pues, a indagar en las obras del Cubismo, en una búsqueda de los mecanismos con los que hacía su arquitectura Le Corbusier.

Aspectos a considerar en una actualización de la normativa nacional en materia de legionelosis

Objetivo: En España, el vigente Real Decreto 865/2003 establece una serie de medidas destinadas a la prevención de la legionelosis que inciden especialmente en el mantenimiento de las instalaciones de riesgo relacionadas con la proliferación y transmisión de Legionella. Este trabajo pretende revisar determinados aspectos estructurales, de mantenimiento, operacionales y documentales que, desde el punto de vista del Control Oficial, podrían ser incluidos en una futura nueva norma que pudiera ser más efectiva, si cabe, en la prevención y control de la legionelosis en las instalaciones de riesgo. Materiales y Métodos: Se ha utilizado la normativa nacional vigente en materia de la legionelosis, documentación técnica de apoyo, otras normativas de aplicación en países de la Unión Europea, así como servicios en línea de información científica (ISI Web of Knowledge) y bases de datos de bibliografía médica (MEDLINE PubMed). Resultados y Discusión: Tras más de una década en vigor, es necesario que ciertos aspectos técnicos de las instalaciones de riesgo en la transmisión de la legionelosis sean revisados y adecuados al conocimiento actual y a la experiencia adquirida. Entre ellos se encuentran la clasificación de riesgo de las instalaciones, aspectos técnicos y operacionales de los sistemas de agua fría de consumo humano y caliente sanitaria, de los equipos de enfriamiento evaporativos, de los sistemas de agua climatizada y de los procedimientos de toma de muestras. Por último, se discute sobre la inclusión de técnicas analíticas basadas en la Biología Molecular (qPCR) como método oficial en la determinación de Legionella. Conclusiones: Una posible nueva normativa sobre prevención y control de la legionelosis debe contemplar una clasificación de las instalaciones en función del riesgo, que recoja las de reciente aparición que han sido asociadas a brotes. También deberá contar con anexos sobre las medidas preventivas para cada una de ellas, que desarrollen protocolos de toma de muestras específicos y modelos para la evaluación de riesgos adecuados que tengan en cuenta establecimientos especialmente sensibles, debería estudiarse la inclusión de las técnicas analíticas moleculares como métodos oficiales o complementarios a los oficiales. Esta actualización permitirá una actuación más rápida y eficaz ante la identificación de casos y la asociación de los mismos a las instalaciones de riesgo implicadas.

Torres Strait Islander parents’ involvement in their children’s mathematics learning : a discussion paper

This paper is a beginning point for discussing what the literature states about parents’ involvement in their children’s mathematics education. Where possible it will focus on Torres Strait Islander Peoples. Little is known about how Torres Strait Islander parents approach their children’s learning of mathematics and how important early mathematics is to mothers. What is known is that is they are keen for their children to receive an education that provides them with opportunities for their present and future lives. However, gaining access to education is challenging given that the language of instruction in schools is written to English conventions, decontextualised and disconnected from the students’ culture, community and home language. This paper discusses some of the issues raised in the literature about what parents are confronted with when making decisions about their children’s education.

Recognising and respecting Torres Strait Islander mathematics knowledges and home languages through mainstream mathematics education [Abstract]

This abstract provides a preliminary discussion of the importance of recognising Torres Strait Islander knowledges and home languages of mathematics education. It stems from a project involving Torres Strait Islander Teachers and Teacher Aides and university based researchers who are working together to enhance the mathematics learning of students from Years 4-9. A key focus of the project is that mathematics is relevant and provides students with opportunities for further education, training and employment. Veronica Arbon (2008) questions the assumptions underpinning Western mainstream education as beneficial for Aboriginal and Torres Strait Islander people which assumes that it enables them to better participate in Australian society. She asks “how de we best achieve outcomes for and with Indigenous people conducive to our cultural, physical and economic sustainability as defined by us from Indigenous knowledge positions?” (p. 118). How does a mainstream education written to English conventions provide students with the knowledge and skills to participate in daily life, if it does not recognise the cultural identity of Indigenous students as it should (Priest, 2005; cf. Schnukal, 2003)? Arbon (2008) states that this view is now brought into question with calls for both ways education where mainstream knowledge and practices is blended with Indigenous cultural knowledges of learning. This project considers as crucial that cultural knowledges and experiences of Indigenous people to be valued and respected and given the currency in the same way that non Indigenous knowledge is (Taylor, 2003) for both ways education to work.

Torres Strait Island parents' involvement in their children's mathematics learning : a discussion paper

This paper is a beginning point for discussing what the literature states about parents’ involvement in their children’s mathematics education. Where possible it will focus on Torres Strait Islander Peoples. Little is known about how Torres Strait Islander parents approach their children’s learning of mathematics and how important early mathematics is to mothers. What is known is that is they are keen for their children to receive an education that provides them with opportunities for their present and future lives. However, gaining access to education is challenging given that the language of instruction in schools is written to English conventions, decontextualised and disconnected from the students’ culture, community and home language. This paper discusses some of the issues raised in the literature about what parents are confronted with when making decisions about their children’s education.

Advance Australia Fair : social democratic and conservative politicians’ discourses concerning Aboriginal and Torres Strait Islander Peoples and their health 1972–2001

This paper reports research undertaken as part of a larger project in which we examined whether and how values and beliefs communicated by Australian politicians have shaped decades of health policy and influenced health outcomes for Aboriginal and Torres Strait Islander Peoples of Australia. To first characterise those values and beliefs we analysed the public statements of the politicians responsible nationally for the health of Aboriginal and Torres Strait Islander Peoples 1972–2001, using critical discourse analysis. We found that four discourses, communicated through words, phrases, sentences and grammatical structures, dominated public statements over the study period. These four discourses focused on the competence and capacity of Aboriginal and Torres Strait Islander Peoples to “manage”; matters of control of and responsibility for the health of Aboriginal and Torres Strait Islander Peoples; Aboriginal and Torres Strait Islander Peoples as “Other”; and the nature of the “problem” concerning the health of Aboriginal and Torres Strait Islander Peoples. Analysis of the discursive elements contributing to shaping these four discourses is reported in this paper.

National Aboriginal and Torres Strait Islander women's health strategy

The Strategy presented in this report was developed through the Australian Women’s Health Network Talking Circle in 2009-2010. Over 400 Aboriginal and Torres Strait Islander women were involved in the consultations. The Action Areas and Recommendations presented in this Strategy were raised and discussed by the women who contributed to the Talking Circle. This Strategy is not intended to replace any other national or state/territory identified priorities or needs. Instead, this Strategy supplements other work. Aboriginal and Torres Strait Islander women experience extremely poor health outcomes. They have a right to determine for themselves what their health system will look like. This Strategy is part of that process. If Aboriginal and Torres Strait Islander women continue to have their sense of identity marginalised and eroded, they will continue to have the poorest health of any group of women in Australian society.

The National Aboriginal and Torres Strait Islander Women's Health Strategy

The National Aboriginal and Torres Strait Islander Women’s Health Strategy was launched at the Australian Women’s Health Network (AWHN) National Conference in Hobart on the 19 May 2010. It is important to note that this Strategy does not replace other national or State and Territory documents which identify priorities and needs. The aim is to supplement existing work and contribute to the new National Women's Health Policy (NWHP) being developed. This article will outline the process of the Strategy’s development and its uses for the future.

The National Aboriginal and Torres Strait Islander Women's Health Strategy on Talkin with Tiga Bayles, 98.9 AM National Indigenous Radio Service (NIRS), Wednesday 21 July 2010. (9.00 - 10.00am).

Radio Program. Talkin with Tiga Bayles, 98.9 AM National Indigenous Radio Service (NIRS), 9.00-10.00am, Wednesday 21 July 2010. (1 hour program).----- Bronwyn Fredericks discssed the National Aboriginal and Torres Strait Islander Women’s Health Strategy was launched at the Australian Women’s Health Network (AWHN) National Conference in Hobart on the 19 May 2010. Within this radio interview the background of the Strategy is discussed, funding, who did the consultations and the writing. In the interview Bronwyn Fredericks outlines the process of the Strategy’s development and its uses for the future.----- It is important to note that this Strategy does not replace other national or State and Territory documents which identify priorities and needs. The aim is to supplement existing work.

A dog of a QCAT : collateral effects of mandated English assessment in the Torres Strait

This paper critiques a 2008 Queensland Studies Authority (QSA) assessment initiative known as Queensland Comparable Assessment Tasks, or QCATs. The rhetoric is that these centrally devised assessment tasks will provide information about how well students can apply what they know, understand and can do in different contexts (QSA, 2009). The QCATs are described as ‘authentic, performance-based assessment’ that involves a ‘meaningful problem’, ‘emphasises critical thinking and reasoning’ and ‘provides students with every opportunity to do their best work’ (QSA, 2009). From my viewpoint as a teacher, I detail my professional concerns with implementing the 2008 middle primary English QCAT in one case study Torres Strait Island community. Specifically I ask ‘QCATs: Comparable with what?’ and ‘QCATs: Whose authentic assessment?’. I predict the possible collateral effects of implementing this English assessment in this remote Indigenous community, concluding, rather than being an example of quality assessment, colloquially speaking, it is nothing more than a ‘dog’.

Contextualising the teaching and learning of measurement within Torres Strait Islander schools

A one year mathematics project that focused on measurement was conducted with six Torres Strait Islander schools and communities. Its key focus was to contextualise the teaching and learning of measurement within the students’ culture, communities and home languages. There were six teachers and two teacher aides who participated in the project. This paper reports on the findings from the teachers’ and teacher aides’ survey questionnaire used in the first Professional Development session to identify: a) teachers’ experience of teaching in Torres Strait Islands, b) teachers’ beliefs about effective ways to teach Torres Strait Islander students, and c) contexualising measurement within Torres Strait Islander culture, Communities and home languages. A wide range of differing levels of knowledge and understanding about how to contextualise measurement to support student learning were identified and analysed. For example, an Indigenous teacher claimed that mathematics and the environment are relational, that is, they are not discrete and in isolation from one another, rather they interconnect with mathematical ideas emerging from the environment of the Torres Strait Communities.

Anxiety and Aboriginal and Torres Strait Islander young people

This chapter outlines issues of excessive anxiety in Indigenous youth. It describes what an anxiety disorder is and its consequences and how Indigenous youth seem to be at risk for developing such disorders. Issues concerning the delivery of traditional prevention and intervention programs are discussed and possible interventions are provided.