Coordinated regulation of follicle development by germ and somatic cells

The continuum of folliculogenesis begins in the fetal ovary with the differentiation of the oogonia and their isolation within the primordial follicles. Primordial follicle activation is an enigmatic process, whereby some follicles enter the growing pool to become primary follicles, thereby embarking on an irreversible progression towards ovulation or atresia. This process is under the coordinated regulation of factors from the oocyte itself, as well as from the somatic cells of the ovary, in particular the theca and granulosa cells, which are structural components of the follicle. These two influences provide the principal stimuli for the growth of the follicle to the late preantral or early antral stage of development. The endocrine effects of the gonadotrophins FSH and LH are essential to the continued progression of the follicle and most atresia can be attributed to the failure to receive or process the gonadotrophin signals. The peri-ovulatory state has received intensive investigation recently, demonstrating a coordinated role for gonadotrophins, steroids, epidermal growth factor family proteins and prostaglandins. Thus, a complex programme of coordinated interaction of governing elements from both germ and somatic cell sources is required for successful follicle development.

Avaliação e progressão continuada: o que a realidade desvela

Este artigo aborda a compreensão da avaliação no interior da implantação do Regime de Progressão Continuada no Estado de São Paulo. Ao penetrar nos intrincados caminhos da realidade escolar, por meio da pesquisa qualitativa, acompanharam-se sistematicamente durante um ano escolar 4 turmas de alunos (uma de cada ano do ciclo I, ainda do Ensino Fundamental de 8 anos), nos momentos coletivos da escola: horário de trabalho pedagógico coletivo, reuniões de pais e mestres, conselhos de classe/série, eventos; e, ainda, realizaram-se entrevistas com 7 profissionais envolvidos com as turmas (5 professores, coordenadora pedagógica e diretora escolar) e com 124 alunos. Observou-se que a avaliação informal ganha forte expressão nessa nova forma de organização escolar, revelando, também, novas formas de manutenção da seletividade e da exclusão escolar. Por meio da análise das práticas avaliativas e das contribuições dos diversos atores da escola, evidencia-se a presença da seletividade escolar, mas com configuração diferenciada: a exclusão branda e/ou a eliminação adiada.

As diferenças entre os desempenhos escolares, a relação com os saberes e o acesso à escrita: o que dizem professores e alunos de 5. série

Pós-graduação em Educação - IBRC

Expectativas de aprendizagem diante da progressão continuada

Pós-graduação em Educação - IBRC

Estado do conhecimento: recuperação da aprendizagem e do reforço escolar na rede estadual paulista (1999 a 2009)

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Relações étnico-raciais e progressão continuada na escola: o difícil diálogo com a inclusão

Pós-graduação em Ciências Sociais - FFC

A progressão continuada no sistema de ciclos: a atuação e a formação do professor

Pós-graduação em Educação - FFC

Análise crítica da política educacional da progressão continuada e as consequencias de sua implementação na organização do trabalho do professor

This course conclusion paper has as its theme the critical analysis of the Educational Policy Continued Progression. At this juncture when much is produced on specific themes of interest in continued progression in the reflection on the consequences of implementing this policy in organizing the work of teachers an their autonomy, seeking to contribute to public policy debates.The problematization that will undertake this work wonders if the policy continued progression is, in fact, a government strategy to remove the teacher control over their work and contribute to the process of alienation and loss of autonomy of a schoolteacher. This policy was implemented in the State of São Paulo, during the administration of Mario Covas of the Brazilian Social Democratic Party, PSDB, from 1995 to 2001, managing secretary Theresa Roserley Neubauer da Silva

Quinze Anos de Progressão Continuada: a percepção dos professores

Pós-graduação em Educação - FCT

Impactos da progressão continuada na educação do estado de São Paulo

The presented article discuss theoretical context and the practical impact reported in the bibliography about Continued Progression at São Paulo State schools. Such proceeding, oriented through Law of Basic Guidelines, LBG, from 1996, previses a restructuring in the Basic Education at the schools, primarily with respect to evaluations. Grades are replaced for cycles and reprobation only can happen if the student exceeds the limit of stated absences or for lowered acting at final of each cycle. The impact of educational public policy drafted through Continued Progression provoke transformations that need more attention, indicating a path of reflection turned to structural conditions in order that school offers the required reinforcement to students and assure quality education. It’s primordial understand, therefore, the endogenous and exogenous factors that leaded to adoption of such proceeding in the São Paulo State.

DE UMA CRISE A OUTRA, DE UM DARWINISMO A OUTRO: A IMPLANTAÇÃO DA PROGRESSÃO CONTINUADA NO ESTADO DE SÃO PAULO

O presente trabalho investiga a implantação do regime de progressão continuada nas escolas públicas do estado de São Paulo em 1998, de modo que tem como eixo de pesquisa e reflexões a política pública progressão continuada e seu processo de implantação e implementação. Houve o uso de duas linhas de pesquisa: pesquisa bibliográfica e pesquisa e análise do discurso oficial, não somente aquele que implanta o regime citado, mas também a gradação das leis e suas características. O suporte central de pesquisa apoia-se em duas consagradas obras: “A estrutura das revoluções científicas” e “A origem das espécies”, de Thomas Kuhn e Charles Darwin, respectivamente. As obras citadas farão jus ao título desse trabalho, a qual utiliza das discussões propostas por Kuhn sobre ‘crise’, tendo esta como uma das linhas mestras para analisar os períodos pré e pós implantação do regime combinado ao darwinismo, que aqui se denomina darwinismo pedagógico. Para estabelecer uma conexão entre o objeto central de pesquisa e as obras acima citadas, houve a necessidade de pesquisar e discutir temáticas diretamente relacionadas, como ‘um rio e seus afluentes’. Os ‘afluentes’ pesquisados e discutidos foram: pedagogia e ciência, regime de seriação, darwinismo, metáfora, políticas públicas, gradação das leis, identidade, resistência e desistência. Os ‘afluentes’ não ficaram restritos a pesquisa bibliográfica, houve a necessidade de também no discurso oficial realizar esta linha metodológica. A pesquisa revelou que a partir das contribuições de Kuhn, a implantação do regime de progressão continuada nas escolas públicas do estado de São Paulo apenas fez com que a educação no estado saísse de uma crise e entrasse em outra. Além disso, revelou também que o darwinismo pedagógico que imperava no regime de seriação, muda de face no regime de progressão continuada, porém continua ativo, agora afetando diretamente os docentes, que resistem ativamente ou em oposição, ou desistem, seja de forma anunciada ou velada.

Toward a scalable and consistent manufacturing process for the production of human MSCs

The development of novel, affordable and efficacious therapeutics will be necessary to ensure the continued progression in the standard of global healthcare. With the potential to address previously unmet patient needs as well as tackling the social and economic effects of chronic and age-related conditions, cell therapies will lead the new generation of healthcare products set to improve health and wealth across the globe. However, if many of the small to medium enterprises (SMEs) engaged in much of the commercialization efforts are to successfully traverse the ‘Valley of Death’ as they progress through clinical trials, there are a number of challenges that must be overcome. No longer do the challenges remain biological but rather a series of engineering and manufacturing issues must also be considered and addressed.

DE UMA CRISE A OUTRA, DE UM DARWINISMO A OUTRO: A IMPLANTAÇÃO DA PROGRESSÃO CONTINUADA NO ESTADO DE SÃO PAULO

O presente trabalho investiga a implantação do regime de progressão continuada nas escolas públicas do estado de São Paulo em 1998, de modo que tem como eixo de pesquisa e reflexões a política pública progressão continuada e seu processo de implantação e implementação. Houve o uso de duas linhas de pesquisa: pesquisa bibliográfica e pesquisa e análise do discurso oficial, não somente aquele que implanta o regime citado, mas também a gradação das leis e suas características. O suporte central de pesquisa apoia-se em duas consagradas obras: “A estrutura das revoluções científicas” e “A origem das espécies”, de Thomas Kuhn e Charles Darwin, respectivamente. As obras citadas farão jus ao título desse trabalho, a qual utiliza das discussões propostas por Kuhn sobre ‘crise’, tendo esta como uma das linhas mestras para analisar os períodos pré e pós implantação do regime combinado ao darwinismo, que aqui se denomina darwinismo pedagógico. Para estabelecer uma conexão entre o objeto central de pesquisa e as obras acima citadas, houve a necessidade de pesquisar e discutir temáticas diretamente relacionadas, como ‘um rio e seus afluentes’. Os ‘afluentes’ pesquisados e discutidos foram: pedagogia e ciência, regime de seriação, darwinismo, metáfora, políticas públicas, gradação das leis, identidade, resistência e desistência. Os ‘afluentes’ não ficaram restritos a pesquisa bibliográfica, houve a necessidade de também no discurso oficial realizar esta linha metodológica. A pesquisa revelou que a partir das contribuições de Kuhn, a implantação do regime de progressão continuada nas escolas públicas do estado de São Paulo apenas fez com que a educação no estado saísse de uma crise e entrasse em outra. Além disso, revelou também que o darwinismo pedagógico que imperava no regime de seriação, muda de face no regime de progressão continuada, porém continua ativo, agora afetando diretamente os docentes, que resistem ativamente ou em oposição, ou desistem, seja de forma anunciada ou velada.

Variation d'expression des récepteurs hormonaux et d'HER-2 dans l'évolution du cancer du sein : quelles implications en pratique clinique [Hormone receptors and HER-2 changes during breast cancer progression: clinical implications].

Breast cancer remains a major public health problem. Even if there is an increase in this cancer curability, metastatic breast cancer remains a lethal disease in the vast majority of cases. Therapeutic advances in the chemotherapeutic and targeted therapies fields induced an increase in survival, however the proportion of long survivors remains low. Phenotypic instability, an early process initiated during tumour progression, and continued on the metastatic stage of the disease, can be one of the putative hypotheses explaining these results. An increasing amount of scientific data are pledging for a reanalysis of the phenotypic profile regarding hormone receptors and HER-2 status of metastatic lesions in order to identify drugable targets and allow individualisation of the treatment of these metastatic breast cancer patients. Phenotypic changes between the primary tumour and the paired metastatic lymph nodes are a challenging pitfall, raising the question of which site has to be assessed in the adjuvant treatment decision process. This article presents a comprehensive analysis of the frequency of theses phenotypic changes altogether with new modalities to evaluate this phenotypic status.

Absence of progression as assessed by response evaluation criteria in solid tumors predicts survival in advanced GI stromal tumors treated with imatinib mesylate: the intergroup EORTC-ISG-AGITG phase III trial.

PURPOSE: From February 2001 to February 2002, 946 patients with advanced GI stromal tumors (GISTs) treated with imatinib were included in a controlled EORTC/ISG/AGITG (European Organisation for Research and Treatment of Cancer/Italian Sarcoma Group/Australasian Gastro-Intestinal Trials Group) trial. This analysis investigates whether the response classification assessed by RECIST (Response Evaluation Criteria in Solid Tumors), predicts for time to progression (TTP) and overall survival (OS). PATIENTS AND METHODS: Per protocol, the first three disease assessments were done at 2, 4, and 6 months. For the purpose of the analysis (landmark method), disease response was subclassified in six categories: partial response (PR; > 30% size reduction), minor response (MR; 10% to 30% reduction), no change (NC) as either NC- (0% to 10% reduction) or NC+ (0% to 20% size increase), progressive disease (PD; > 20% increase/new lesions), and subjective PD (clinical progression). RESULTS: A total of 906 patients had measurable disease at entry. At all measurement time points, complete response (CR), PR, and MR resulted in similar TTP and OS; this was also true for NC- and NC+, and for PD and subjective PD. Patients were subsequently classified as responders (CR/PR/MR), NC (NC+/NC-), or PD. This three-class response categorization was found to be highly predictive of further progression or survival for the first two measurement points. After 6 months of imatinib, responders (CR/PR/MR) had the same survival prognosis as patients classified as NC. CONCLUSION: RECIST perfectly enables early discrimination between patients who benefited long term from imatinib and those who did not. After 6 months of imatinib, if the patient is not experiencing PD, the pattern of radiologic response by tumor size criteria has no prognostic value for further outcome. Imatinib needs to be continued as long as there is no progression according to RECIST.