Unser Haus Am Erlenweg : Weihnachten 1911.

Cloth covered, oversize album featuring photographs of a family home.

Ms. Barth. 58 - Deutsche Passion. Deutsche Tischlesungen für Weihnachten

Vorbesitzer: Bartholomaeusstift Frankfurt am Main

Drei Wochen vor Weihnachten und die letzten Herren von Gervansburg

von B. S. Ingemann. Aus dem Dän. von C. Jakobsen

Prof. Dr. Felix von Kraus an seinem Ibach-Transponierflügel : Fröhliche Weihnachten und glückliches neues Jahr wünscht Rud. Ibach Sohn, 25. Dezember, 1912

Signatur des Originals: S 36/F11609

Warum feiern wir keine Weihnachten?

W. Sarabjanow

Fragm. lat. I 44 - Epistolarium (Weihnachten, Cathedra s.Petri, Fastenzeit, Ostern, Inv.s.crucis, Asc., Pfingsten)

Trägerbände: Inc. qu. 975 Bd. 1 und 2; 'Thomas de Aquino: Opuscula 1490'; Vorbesitzer: Dominikanerkloster Frankfurt am Main

Zwei Weihnachten

von Heinrich Röckner

Mus Hs 2100,2 - Weihnachten im Schützengraben : [Bühnenmusik zu dem Einakter "Christnacht 1914" von Ludwig Thoma]

[Engelbert Humperdinck]

Filme im Biologieunterricht

Worin genau liegen Möglichkeiten und Faszination des Films im Unterricht? Wie vermitteln Filme Wissenswertes, wann sollte man einen Film im Unterricht zeigen und wann ist eine andere Methode zu bevorzugen? Die meisten Schüler erinnern sich nur daran, dass Filme vor Weihnachten oder den Ferien gezeigt wurden um die letzte(n) Stunde(n) zu überbrücken. Doch im Medium Film steckt viel größeres Potenzial. Schüler können nicht nur Rezipienten von Unterrichtsfilmen sein, mit einfachen technischen Mitteln können sie auch zum Produzenten kleiner Unterrichtsfilme und Dokumentationen werden. Um mit Filmen zu arbeiten oder sogar Filme mit Schülern zu erstellen, bedarf es bei der Lehrperson ebenso wie den Schülern besonderer Fähigkeiten. Trotz all dieser Anforderungen übt der Film, ob nun Spiel- oder Lehrfilm, immer einen ganz besonderen Reiz auf Schüler aus. Doch Film einlegen, anschalten und die Bildungsverantwortung dem Film überlassen, funktioniert in keinem Unterricht. Vielmehr ist es so, dass durch den Film verschiedenste Anforderungen im Vorfeld an die Lehrperson und später an den Schüler gestellt werden. Was also muss der Lehrer und später der Schüler beherrschen um mit Filmen im Unterricht produktiv arbeiten zu können? An dieser Stelle setzen insbesondere die Bildungsstandards an, deren Fokus auf der Vermittlung von Kompetenzen liegt, da gerade auch das Erlernen von Medienkompetenzen für einen späteren erfolgreichen Einstieg in das Berufsleben immer wichtiger wird.Die vorgelegte wissenschaftliche Hausarbeit gliedert sich inhaltlich in zwei Teile. Zielsetzung des Hauptteils der wissenschaftlichen Hausarbeit ist es, eine thematisch umfassende Zusammenstellung zum Thema Filme im Biologieunterricht zu erstellen. Ausgehend davon, dass das Thema „Filme im Biologieunterricht“ im Studium gar nicht oder nur am Rand behandelt wird und dass die einschlägig bekannten Fachdidaktiken dieser Thematik selten mehr als ein bis zwei Seiten im Lehrbuch widmen (vgl. Berck 2005 S.148), soll eine Übersicht des momentanen Forschungsstands gegeben werden. Dazu gehört eine Kategorisierung (biologischer) Lehr- und Spielfilme, eine Auseinandersetzung mit den verschiedenen Abspielmedien, ein Überblick über Zeitpunkt und Häufigkeit des Filmeinsatzes sowie die umfassende Darstellung der benötigten Arbeitsweisen und Einsatzmöglichkeiten. Im zweiten Teil der wissenschaftlichen Hausarbeit soll eine beispielhafte Unterrichtseinheit (Projekteinheit) geplant und vorgestellt werden, die Möglichkeiten aufzeigen soll, wie Schüler an das Thema Film herangeführt werden können und wie sie mit dem für sie alltäglichen Gebrauchsgegenstand Handy, Filme und Dokumentationen für den Unterricht gestalten können.