Effect of umbelliferone (7-hydroxycoumarin, 7-HOC) on the enzymatic, edematogenic and necrotic activities of secretory phospholipase A2 (sPLA2) isolated from Crotalus durissus collilineatus venom

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Effect of umbelliferone (7-hydroxycoumarin, 7-HOC) on the enzymatic, edematogenic and necrotic activities of secretory phospholipase A2 (sPLA2) isolated from Crotalus durissus collilineatus venom

Flavonoids, coumarins and other polyphenolic compounds are powerful antioxiants both in hydrophilic and lipophylic environments with diverse pharmacological properties including anti-inflammatory activity. Despite being widely used as powerful therapeutic agents for blood coagulation disorders, more specifically to control some serine protease enzymes, the mechanism of anti-inflammatory activity of coumarins is unknown, unlike that of flavonoids. Although their controlling effect on serine proteases is well acknowledged, their action on secretory phospholipase A2 (sPLA2) remains obscure. The present study describes the interaction between umbelliferone (7-HOC) and the sPLA2 from Crotalus durissus collilineatus venom. In vitro inhibition of sPLA2 enzymatic activity by 7-HOC was estimated using 4N3OBA as substrate, resulting in an irreversible decrease in such activity proportional to 7-HOC concentration. The biophysical interaction between 7-HOC and sPLA2 was examined by fluorescent spectral analysis and circular dichroism studies. Results from both techniques clearly showed that 7-HOC strongly modified the secondary structure of this enzyme and CD spectra revealed that it strongly decreased sPLA2 alphahelical conformation. In addition, two-dimensional electrophoresis indicated an evident difference between HPLC-purified native and 7-HOC-treated sPLA2s, which were used in pharmacological experiments to compare their biological activities. In vivo anti-inflammatory activity was assessed by the sPLA2-induced mouse paw edema model, in which 7-HOC presented an effect similar to those of dexamethasone and cyproheptacline against the pro-inflammatory effect induced by native sPLA2 on the mouse paw edema, mast cell degranulation and skin edema. on the other hand, 7-HOC exhibited a more potent inhibitory effect on sPUL2 than that of p-bromophenacyl bromide (p-BPB). Our data suggest that 7-HOC interacts with sPLA2 and causes some structural modifications that lead to a sharp decrease or inhibition of the edematogenic and myotoxic activities of this enzyme, indicating its potential use to suppress inflammation induced by sPLA2 from the snake venom. (C) 2008 Published by Elsevier Ltd.

1.° Decimi Junii Juvenalis satyrae : tres priores desiderantur. — 2.° Beati Eugenii, Toletani Episcopi, carmina nonnulla. — 3.° Valerii Martialis epigrammata selecta. — 4.° Catulli epithalamium. — 5.° Epigrammata nonnulla. — 6.° Pervigilium Veneris. — 7.° Judicium Coci et Pistoris : judice Vulcano. — 8.° Alia epigrammata. — 9.° Epistola amantis ad amantem. — 10.° Versus de malis aureis, et de libris Virgilii ab asino comesis. — 11.° Versus de tempore et de adventu veris. — 12.° Floridi carmen de aequalitate vitae. — 13.° Anonymi carmen in laudem Solis, et alia carmina. — 14.° Versus ex variis Senecae tragoediis decerpti. — 15.° Versus Eucheriae, Poëtriae. — 16.° Carmen de piscibus, quod in hoc codice Ovidio tribuitur. — 17.° Gratii cynegeticon, sive, fragmentum Gratii quod editum est. — 18.° Damasi, Papae, carmina nonnulla.

Colbertinus, antea Jacobi Augusti Thuani

On Optimal Performance in Mobile Ad-Hoc Networks

In this paper we are concerned with finding the maximum throughput that a mobile ad hoc network can support. Even when nodes are stationary, the problem of determining the capacity region has long been known to be NP-hard. Mobility introduces an additional dimension of complexity because nodes now also have to decide when they should initiate route discovery. Since route discovery involves communication and computation overhead, it should not be invoked very often. On the other hand, mobility implies that routes are bound to become stale resulting in sub-optimal performance if routes are not updated. We attempt to gain some understanding of these effects by considering a simple one-dimensional network model. The simplicity of our model allows us to use stochastic dynamic programming (SDP) to find the maximum possible network throughput with ideal routing and medium access control (MAC) scheduling. Using the optimal value as a benchmark, we also propose and evaluate the performance of a simple threshold-based heuristic. Unlike the optimal policy which requires considerable state information, the heuristic is very simple to implement and is not overly sensitive to the threshold value used. We find empirical conditions for our heuristic to be near-optimal as well as network scenarios when our simple heuristic does not perform very well. We provide extensive numerical and simulation results for different parameter settings of our model.

An approach version of fuzzy metric spaces including an ad hoc fixed point theorem

In this paper, inspired by two very different, successful metric theories such us the real view-point of Lowen's approach spaces and the probabilistic field of Kramosil and Michalek's fuzzymetric spaces, we present a family of spaces, called fuzzy approach spaces, that are appropriate to handle, at the same time, both measure conceptions. To do that, we study the underlying metric interrelationships between the above mentioned theories, obtaining six postulates that allow us to consider such kind of spaces in a unique category. As a result, the natural way in which metric spaces can be embedded in both classes leads to a commutative categorical scheme. Each postulate is interpreted in the context of the study of the evolution of fuzzy systems. First properties of fuzzy approach spaces are introduced, including a topology. Finally, we describe a fixed point theorem in the setting of fuzzy approach spaces that can be particularized to the previous existing measure spaces.

Recursos ad hoc: les NTIC com a eina per a la programació i/o acció didàctica

Amb aquest estudi pretenem que els nostres estudiants assoleixin els següents objectius: Conèixer recursos en línia que ofereixin recursos musicals per al treball específic de llenguatge musical i d’expressió vocal propis de l’àrea de música; aprofundir i millorar, a partir d’aquests recursos, els plantejaments interdisciplinaris del currículum d’educació infantil i primària

Prueba para la evaluación del desarrollo fonológico en niños de 3 a 7-11 años.

Elaborar una prueba que permita evaluar el nivel articulatorio y de adquisición fonológica de niños en distintas edades. Elaborar normas de observación fonética en el aula para la pronta detección de anomalías en el desarrollo fonológico. La muestra era de 293 niños y niñas de edades comprendidas entre los 3 y los 7-11 años, de habla castellana, alumnos de diversas escuelas públicas y privadas de Barcelona con nivel intelectual normal y sin ninguna anomalía física. La investigación se estructura en dos bloques, en el primero, teórico, se estudia el desarrollo fonológico y los trastornos articulatorios, así como las pruebas de evaluación y análisis del desarrollo articulatorio y fonológico existentes. En el segundo bloque, experimental, se diseña y testea la prueba. Grabaciones magnetofónicas. Prueba ad-hoc. Bibliografía. La detección precoz y el trabajo preventivo a nivel pedagógico son de suma importancia para evitar trastornos en el desarrollo fonológico.

Avaluació del desenvolupament fonològic en nens catalanoparlants de 3 a 7 anys. 'Evaluación del desarrollo fonológico en niños catalanoparlantes de 3 a 7 años'.

Obtener datos sobre el desarrollo fonológico y articulatorio de la población infantil catalanoparlante a partir de la creación de un instrumento de medida que permita la detección precoz de problemas articulatorios y/o fonológicos que puedan obstaculizar el aprendizaje de la lecto-escritura y que podría servir para establecer las bases para la elaboración de un material didáctico. 250 sujetos repartidos equitativamente en cinco edades: de los 3 a los 7 años y 11 años, extraídos de escuelas pertenecientes a diferentes barrios de Barcelona de niveles socioculturales diversos, donde se realiza la enseñanza en catalán. Muestreo intencional de centros y sujetos y en algunos casos aleatorio. Crea un cuestionario ad hoc para la detección precoz de problemas articulatorios y-o fonológicos en base a trabajos ya realizados. Administra la prueba a la muestra individualmente. Registra las respuestas en cassette, las anota en unas hojas de registro y categoriza las producciones verbales. Calcula la fiabilidad. Analiza los datos cuantitativamente desde dos perspectivas: tipos de procesos presentes en las producciones verbales y errores en la producción de sonidos. Prueba ad hoc consistente en 10 láminas con dibujos donde entran en juego 40 palabras que sirven para analizar 74 ítems que hacen referencia a algunos de los grupos consonánticos y vocálicos del catalán. Estadística descriptiva: índices de fiabilidad, porcentajes, diagramas de barras, distribuciones de frecuencias. Destaca la necesidad de un trabajo previo en el inicio de la EGB que incida en tres aspectos básicos: como apoyo del desarrollo fonológico normal, facilitar la mejora de la pronunciación y como paso previo a mejorar el aprendizaje de la lecto-escritura. Fecha finalización tomada del código del documento.

Un programa de enriquecimiento para alumnos biendotados de 5 a 7 a??os

Elaborar y aplicar el programa de desarrollo de habilidades de pensamiento: an??lisis, s??ntesis y evaluaci??n, DASE. Objetivos generales del programa: atenci??n temprana a los alumnos con alta capacidad, ofrecer al profesor un procedimiento de identificaci??n de los alumnos de alta capacidad, desarrollo de las habilidades de pensamiento, ofrecer un recurso al profesor que le permita atender a este tipo de alumnos. Se pretende, a partir de la observaci??n del programa, determinar las actividades que resultan m??s enriquecedoras a estos alumnos biendotados, es decir, aquellas en las que obtienen mayor rendimiento. La fundamentaci??n te??rica de este trabajo est?? compuesta por los siguientes conceptos te??ricos: Modelo de Buena Dotaci??n seguido en el Estudio, Definici??n de Buena Dotaci??n, Modelo de Intervenci??n Educativa, Modelo de Evaluaci??n del Programa DASE, y por los datos pr??cticos procedentes de informes sobre programas experimentales de identificaci??n y de intervenci??n educativa con alumnos de altas capacidades. Planteamiento de hip??tesis. Investigaci??n realizada en 4 centros escolares de la Comunidad de Madrid con alumnos biendotados o de altas capacidades entre 5 y 7 a??os, durante los cursos acad??micos 1995-96 y 1996-97. El estudio tiene dos partes, la primera se centra en el diagn??stico de los alumnos, y la segunda en la intervenci??n educativa dentro del aula ordinaria a trav??s del programa de enriquecimiento cognitivo DASE (??lvarez Gonz??lez, 1998). El programa piloto DASE se aplic?? durante el curso 1995-96 y su versi??n experimental se inici?? en el curso 1996-97. Con los datos recogidos se llevaron a cabo estudios descriptivos de la muestra y se aplicaron pruebas de contraste de hip??tesis con la finalidad de comprobar los efectos producidos por la aplicaci??n del programa. Se utilizaron varios grupos experimentales y de control. Se llev?? a cabo un riguroso plan de evaluaci??n de este programa para proporcionar informaci??n sobre el impacto que, las decisiones tomadas en cada una de las fases, han tenido sobre el resultado final. Variable independiente: el programa DASE; concretamente los tres tipos de habilidades que pretende desarrollar: an??lisis, s??ntesis y evaluaci??n. Variables dependientes: son los efectos del programa DASE. Para el proceso de identificaci??n de la muestra de alumnos de altas capacidades: Escalas Wechsler: WPPSI (3 a 6 a??os) y WISC-R (6 A 16 a??os); Test de pensamiento creativo de P. Torrance (forma figural, de 5 a??os a adolescencia); Cuestionario de autoconcepto de Renzulli-Smith (de 4 a 12 a??os); Un protocolo de identificaci??n dirigido a los profesores elaborado ad hoc. Para la evaluaci??n del programa DASE: Prueba de pretest; Escalas Wechsler: WISC-R; Prueba de habilidades mentales de C. Yuste (THM); Cuestionario ESPQ de Coan y Cattell. Las conclusiones refuerzan la idea de la necesidad de ofrecer a los alumnos recursos adecuados a sus capacidades. En el desarrollo de habilidades cognitivas, practicamente a todos les beneficia un nivel de exigencia ligeramente m??s alto de lo que es habitual. Los resultados logrados a trav??s de la aplicaci??n del programa, parecen en t??rminos generales, satisfactorios, a pesar de no haber alcanzado valores significativos en varias de las hip??tesis planteadas. Habr??a que trabajar con este tipo de alumnos en un contexto en el que se promueva fundamentalmente su ritmo de aprendizaje. A la hora de atender a los alumnos m??s capaces, es importante determinar el grado de buena dotaci??n, pues en funci??n del mismo se requerir?? un tipo de estrategia u otras. Se desaconseja fijar un ??nico medio de atenci??n. Se ha establecido la aceleraci??n, como forma de adaptaci??n a este tipo de alumnado. No obstante la diferenciaci??n educativa exige arbitrar formas de atenci??n espec??ficas en cada caso y esto se traduce en estudios personalizados y adaptaciones curriculares, en profundidad y en extensi??n, en aquellas ??reas en las que se ha manifestado las altas capacidades. Se presentan propuestas relacionadas con los alumnos, los contenidos, la escuela y los profesores, la administraci??n educativa, y la investigaci??n. En este ??ltimo caso, ir??an encaminadas al perfeccionamiento del programa DASE y a su experimentaci??n en entornos diversos adem??s del aula ordinaria. Futuras l??neas de investigaci??n se orientar??an en la l??nea de mejorar el diagn??stico y hacerlo m??s operativo. En cuanto a la intervenci??n, el prop??sito es continuar el estudio del programa DASE comprobando sus efectos en situaciones distintas a las que se han experimentado en esta investigaci??n. Se ha llegado a la intervenci??n en segundo curso de primaria. Los estudios inmediatos que se ha proyectado llevar a cabo contemplan la atenci??n a los alumnos biendotados desde el primer curso de preescolar.

An enhanced relay-enabled medium access control protocol for wireless ad hoc networks

In this paper we propose an enhanced relay-enabled distributed coordination function (rDCF) for wireless ad hoc networks. The idea of rDCF is to use high data rate nodes to work as relays for the low data rate nodes. The relay helps to increase the throughput and lower overall blocking time of nodes due to faster dual-hop transmission. rDCF achieves higher throughput over IEEE 802.11 distributed coordination function (DCF). The protocol is further enhanced for higher throughput and reduced energy. These enhancements result from the use of a dynamic preamble (i.e. using short preamble for the relay transmission) and also by reducing unnecessary overhearing (by other nodes not involved in transmission). We have modeled the energy consumption of rDCF, showing that rDCF provides an energy efficiency of 21.7% at 50 nodes over 802.11 DCF. Compared with the existing rDCF, the enhanced rDCF (ErDCF) scheme proposed in this paper yields a throughput improvement of 16.54% (at the packet length of 1000 bytes) and an energy saving of 53% at 50 nodes.