137 resultados para Teuvo Peltoniemi
Resumo:
Question and answer session with presenters Hilary Virtanen and Teuvo Peltoniemi.
Resumo:
Kirje 6.7.1962
Resumo:
Kirje 30.5.1973
Resumo:
Luettelo Kansalliskirjastossa olevan Teuvo Laineen arkiston sisllst
Resumo:
Teuvo Pakkala, urspr. Theodor Oskar Frosterus f. 9.4.1862 i Uleborg d. 7.5.1925 i Kuopio Teuvo Pakkala var en av 1800-talets mest centrala realistiska frfattare, och srskilt knd fr sina barnskildringar i novellform. I sina verk Vaaralla (sv. I Vaara) frn 1891 och Elsa frn 1894 tar Pakkala ocks i bruk naturalismens stilmedel och ideal i skildringen av destruktiva kvinnoden. I hans produktion betonas speciellt en ny, modern mnniskobild, baserad p djuppsykologi. Ocks i barnskildringarna kombineras en psykologiskt inknnande skildring med objektivt betraktande. Barngestalterna r trovrdigt beskrivna komplexa karaktrer, ven om den samtida kritiken ofta inte insg vrdet i dessa noveller. Pakkala gav ocks ut tre dramer. Snglustspelet Tukkijoella (sv. Timmerflottare) frn 1896, som utnyttjar timmerflottarromantiska stmningar, r en av tidernas mest populra finska dramer i hemlandet. http://www.kansallisbiografia.fi/kb/artikkeli/2841/
Resumo:
The utopian communities of Finns are linked to world history and the great ideological foundations behind numerous utopian endeavors. In the paper, Finnish utopian communities will be described, compared, and contrasted by their ideological backgrounds and in a global context. In addition, the reasons for the dissolution of these settlements are analyzed. Even though the Finnish utopian communities are not often mentioned together with More's Utopia, or with Fourier, Owen, Cabet, or Oneida, they have an interesting history reaching back to the 1792 New Jerusalem plan in Sierra Leone. While the best-known Finnish utopian ventures are Sointula in Canada (1901-1905) and Colonia Finlandesa (1906-1940) in Argentina there were, however, almost twenty similar Finnish ventures around the world based on nationalism, utopian socialism, cooperative movements, tropic fevers, and religious ideas.
Resumo:
Dissertao apresentada como requisito parcial para a obteno do grau de mestre em Estatstica e Gesto de Informao.
Resumo:
Opinnytteemme aiheena on kirjoittamisen kehittyminen, vaikeudet ja tukikeinot 1. ja 2. luokan oppilailla. Tyelmn yhteistykumppanit opinnytetyssmme olivat Tikkurilan terveysaseman toimintaterapeutit. Opinnytetymme tarkoitus oli tehd yhteistykumppaneiden kyttn kirjallista materiaalia konsultaation tueksi kirjoittamisen vaikeuksista krsivien lasten koulutyskentelyyn. Ty on rajattu ksittelemn kirjoittamista kden taitona. Rajauksesta johtuen ksittelemme tyssmme kirjoittamista posin ksialan tuottamisen nkkulmasta, mutta emme perehdy kirjoitetun tekstin sislln tuottamiseen. Toimintaterapeuttien tarkoituksena on luovuttaa tyst heidn mielestn tarpeellinen tieto eteenpin opettajille oppilaan kirjoittamisen arvioinnin jlkeen. Opinnytetymme muoto on teoreettinen, kirjallisuuskatsauksen tyyppinen ty. Tymme lhtein kytimme posin toimintaterapia-alan lasten kirjoittamista ksittelev kirjallisuutta ja tieteellisi tutkimusartikkeleita. Lysimme opinnytetytmme tehdessmme runsaasti kirjoittamisen tukemisen keinoja toimintaterapian nkkulmasta. Kirjoittamisen tukemista koululuokassa ksittelimme lapsen koulunkynnist selviytymisen nkkulmasta coping-viitekehyst hydynten. Ennen kirjoittamisen tukemiseen liittyvien keinojen selvittmist tyss oli tarpeellista selvitt kirjoittamisen kannalta olennaisia asioita. Nit olivat kirjoittamisen kehittyminen kden taitona, kirjoittamiseen vaadittavat taidot ja valmiudet, kouluympristn vaatimukset kirjoittamiselle, sek kirjoittamisessa ilmenevt vaikeudet ja niiden vaikutukset oppilaan toimintaan. Kirjoittaminen on vaativa ja monimutkainen taito. Se on arvokas, koulunkynti ja oppimista mahdollistava vlinetaito. Vaikeudet kirjoittamisessa voivat johtua useista eri syist, joten yht oikeaa keinoa tai menetelm kirjoittamisen tukemiseen ei ole. Kirjoittamista koululuokassa voidaan pyrki tukemaan toimintataterapian nkkulmasta vaikuttamalla oppilaan sisisiin voimavaroihin, ja/tai kouluympristn voimavaroihin. Oppilaan suoriutumista kirjoittamisesta voidaan tukea mys toiminnan vaatimuksia muuttamalla. Toivoisimme, ett tulevilta opinnytteen tekijilt lytyisi kiinnostusta jatkaa tytmme. Ehdotuksiamme jatkotyn aiheiksi ovat Opas kirjoittamisen tukemiseksi opettajille, tai Opas kirjoittamisen tukemiseksi toimintaterapeuteille.
