The prednisolone suppression test in depression: Dose-response and changes with antidepressant treatment

Depressed patients have reduced glucocorticoid receptor (GR) function, as demonstrated by resistance to the suppressive effects of the synthetic glucocorticoid hormone, and GR agonist, dexamethasone. We have developed a suppressive test with prednisolone, a synthetic glucocorticoid that is similar to cortisol in its pharmacodynamics and pharmacokinetics, and binds to both the GR and the mineralocorticoid receptor (MR). We have found that depressed patients suppress normally to prednisolone, unless they are particularly non-responsive to treatment. In the present study, we evaluated 28 inpatients with treatment-resistant depression (TRD), and compared salivary cortisol secretion (at 0900 h, 1200 h and 1700 h) after placebo or after prednisolone (5 mg), before and after an inpatient treatment admission. Half of the patients (n = 14) reached treatment response. When comparing the assessment between admission and discharge, cortisol output after placebo fell (-26% of area under the curve; p = 0.024) while the output after prednisolone did not change. Moreover, there was no change in the response to prednisolone (percentage suppression) between admission at discharge, and this was not influenced by treatment response. Finally, we could confirm and extend our previously published data with prednisolone (5 mg), showing that depressed patients (n = 12) and controls (n = 12) suppressed equally to both 5 and 10 mg doses of prednisolone. This study suggests that the response to prednisolone is similar in depressed patients and controls at different doses of prednisolone, and does not change with symptomatic improvement. This is in contrast with findings, from us and others, using other measures of hypothalamic-pituitary-adrenal axis function, such as basal cortisol levels or the response to dexamethasone. Thus, we propose that the prednisolone suppression test may offer specific biological and clinical information, related to its action at both the GR and the MR. (C) 2010 Elsevier Ltd. All rights reserved.

Var går gränsen? : vårdnadshavares uppfattning om lärares ansvarsområden.

Syftet med denna avhandling är att undersöka vårdnadshavares uppfattning om lärares ansvarsområden utöver undervisning. Ansvarsområdena som undersökts har namngetts tillgänglighet, fostran och lärares externa uppgifter. Med tillgänglighet avses kontakten mellan hem och skola, med fostran avses hemmets respektive skolans ansvar för fostran och med lärares externa uppgifter avses uppgifter som lärare har trots att uppgifterna enligt lag inte är en del av läraruppdraget. Skillnader i vårdnadshavares uppfattning har analyserats utgående från vårdnadshavares utbildningsgrad och familjesituation. Utgående från avhandlingens syfte har följande forskningsfrågor utformats: 1. Vad är vårdnadshavares uppfattning om ansvarområdena tillgänglighet, fostran och lärares externa uppgifter? 2. Hurdana skillnader finns det i vårdnadshavares uppfattning om lärares ansvarsområden utgående från vårdnadshavares utbildningsgrad? 3. Hurdana skillnader finns det i vårdnadshavares uppfattning om lärares ansvarsområden utgående från vårdnadshavares familjesituation? För att besvara ovanstående forskningsfrågor användes webbenkät som datainsamlingsmetod, vilket innebär att undersökningen är kvantitativ. Undersökningen har även kvalitativa inslag på grund av ett fåtal öppna frågor i webbenkäten. Forskningsansatsen är positivistisk. För att analysera materialet gjordes envägs variansanalys (one-way ANOVA) och engrupps t-test i statistikprogrammet SPSS. Respondenterna för undersökningen är vårdnadshavare till elever i årskurs tre och fyra i svenskspråkiga skolor från tre städer i Svenskfinland. Det totala antalet respondenter i undersökningen är 79. Resultatet visar att vårdnadshavarna uppfattar ansvarsområdet tillgänglighet vara mindre viktigt än det neutrala mittenvärdet samt att ansvaret för fostran och externa uppgifter inte enbart är lärarens. Vid analys av ansvarsområdena utgående från utbildningsgrad visar endast resultatet för analysen av ansvarsområdet tillgänglighet på signifikanta skillnader. Skillnaden kan ses mellan vårdnadshavarna med examen på andra stadiet respektive universitetsexamen. Resultatet visar dock att vårdnadshavarna med examen på andra stadiet anser att lärare har större ansvar för både fostran och externa uppgifter jämfört med vad vårdnadshavarna med yrkeshögskoleexamen respektive universitetsexamen gjorde. Vid analys av ansvarsområdena utgående från familjesituation visar resultatet inga signifikanta skillnader. Resultaten visar dock att vårdnadshavarna med äldre barn som går eller har gått i grundskolan anser att lärare har större ansvar för fostran jämfört med vad vårdnadshavarna vars barn är det första i grundskolan anser. Vid motsvarande analys av externa uppgifter anser vårdnadshavarna vars barn är det första i grundskolan att lärare har större ansvar.

Implementaci??n de procedimientos gr??ficos y anal??ticos para la construcci??n de formas paralelas

Resumen tomado de la publicaci??n

Procedimientos gr??ficos para evaluar la consistencia intra-individual en el an??lisis factorial de ??tems

Resumen tomado de la publicaci??n

Importancia del uso de las tecnologías de la información con el test de hipótesis.

Resumen basado en el de los autores

Elaboraci??n, objetivaci??n y tipificaci??n de un test de h??bitos de estudio

Elaborar un instrumento (el cuestionario de h??bitos de estudio) que ayude al estudiante en su estudio, proporcion??ndole un conocimiento sistem??tico de sus h??bitos, y una posibilidad de incidencia sobre los mismos. Se propone que los h??bitos de estudio son un factor que influye en el rendimiento escolar. Tres colegios (dos femeninos), dos en Barcelona y uno en Tarragona, privados-confesionales, de octavo de EGB. Se formula el marco te??rico y las hip??tesis. Se construye la prueba y se aplica. Se obtienen los ??ndices de fiabilidad y validez ligados al criterio de la hip??tesis. Se procede al an??lisis y se extraen conclusiones y prospectivas. Cuestionario de h??bitos de estudio (adhoc) con 120 ??tems en 6 escalas: 1-disposici??n personal; 2-organizaci??n y planificaci??n; 3-utilizaci??n de materiales; 4-asimilaci??n; 5-estrategia de estudios; 6-relaciones con los profesores. Fiabilidad del cuestionario mediante el m??todo test-retest. An??lisis de varianza. Gr??ficos. Perfiles. Alto ??ndice de fiabilidad en todas las escalas. La validez es moderada (0,4; 5,8 sobre las pruebas). El cuestionario puede ser un instrumento eficaz para diagnosticar los h??bitos de estudio de los alumnos. Se debe desarrollar m??s la metodolog??a del estudio y trabajar con los alumnos de Preescolar y primera etapa e introducir el an??lisis factorial en la elaboraci??n de estos estudios.

An??lisis de conductas de ni??os de 5 a 8 a??os en la representaci??n gr??fica de sonidos y en las bater??as predictiva y de lectura de Iniz??n

Observar las relaciones existentes entre las pruebas de Iniz??n y la lecto-escritura. Analizar la posible incidencia de los factores escolares, lectores y socioculturales en las conductas que los ni??os manifiestan en dichas pruebas. 60 escolares pertenecientes a dos escuelas con alto y bajo nivel sociocultural y que cursan de segundo de p??rvulos a segundo de EGB. Realiza una base te??rica. Selecciona la muestra. Pasa a cada uno de los ni??os la prueba de representaci??n gr??fica de un sonido de A. Leal y las pruebas de bater??a predictiva de Iniz??n. Pasa las pruebas de bater??as de lectura de Iniz??n, excepto a los alumnos de segundo de p??rvulos, que no saben leer, que les pasa una peque??a muestra al ??tem de comprensi??n de lectura silenciosa. Analiza los resultados teniendo en cuenta las variables de nivel escolar, nivel lector y nivel social. Elabora las conclusiones. Observaci??n. Prueba de representaci??n gr??fica de un sonido de A. Leal. Pruebas de las bater??as predictiva y de lectura de Iniz??n. An??lisis estad??sticos. Probabilidad. Comparaci??n de medias. Analiza los resultados de cada una de las pruebas teniendo en cuenta las variables de nivel escolar, nivel lector y nivel social. Existen niveles sucesivos de desarrollo en las diferentes pruebas, los ni??os pasan por diferentes fases evolutivas. El nivel escolar ha incidido en un 60 por ciento de las pruebas, el nivel lector en un 40 por ciento y el nivel sociocultural en un 20 por ciento..

Estudi dels nuclis aut??stics en un nen a trav??s dels tests gr??fics HTPP i DAT i de la psicoter??pia. 'Estudio de los n??cleos aut??sticos en un ni??o a trav??s de los tests gr??ficos HTPP y DAT y de la psicoterapia'

Demostrar que en el caso de un paciente que, aparentemente, presentaba una estructura obsesiva con caracter??sticas depresivas, hab??a un n??cleo o base aut??stica que se fue manifestando a trav??s de la psicoterapia. Demostrar que los tests HTPP y DAT son una herramienta ??til para poder detectar la existencia de este n??cleo o base aut??stica. Un ni??o de seis a??os de edad con diagn??stico de depresi??n y con mecanismos compulsivos. Investigaci??n de tipo cl??nico basada en una metodolog??a psicoanal??tica. Plantea cuatro hip??tesis: 1- Los tests DAT y HTPP ponen de manifiesto caracter??sticas aut??sticas. 2- Las sesiones de psicoterapia permiten poner de manifiesto los componentes aut??sticos de funcionamiento mental del paciente. 3- Los dolores f??sicos padecidos en la primera infancia favorecen las defensas aut??sticas. 4- Las defensas aut??sticas est??n al servicio de evitar la depresi??n catastr??fica. Escogen el caso de un ni??o al que aplican los tests proyectivos y las sesiones de psicoterapia para contrastar las hip??tesis planteadas. Entrevistas cl??nicas, historial familiar, tests HTPP y DAT. El sujeto re??ne diversos aspectos aut??sticos o presenta muchas caracter??sticas que tienen que ver con los estados aut??sticos. Quedan confirmadas las cuatro hip??tesis planteadas.

Testverktyg för test av mobila applikationer : En jämförande fallstudie

Användandet av mobila applikationer har växt radikalt de senaste åren och de samverkar med många system. Därför ställs det högre krav på kvaliteten och att applikationen ska anpassas till många olika enheter, operativsystem samt plattformar. Detta gör att test av mobila applikationer blivit viktigare och större. Detta arbete har bedrivits som en jämförande fallstudie inom området test av mobila applikationer samt testverktyg. Syftet har varit att beskriva hur testning av mobila applikationer sker idag vilket gjorts genom litteraturstudier och intervjuer med IT-företag. Ett annat syfte har varit att utvärdera fyra testverktyg, deras för- och nackdelar samt hur de kan användas vid testning av mobila applikationer och jämföras mot manuell testning utan testverktyg. Detta har gjorts genom att skapa förstahandserfarenheter baserat på användandet av testverktygen. Under arbetet har vi utgått från mobila applikationer som vi fått tillgång till av Triona, som varit vår samarbetspartner.Idag finns många olika testverktyg som kan användas som stöd för testningen men få företag har implementerat något eftersom det kräver både tid och kompetens samt valet av testverktyg kan vara svårt. Testverktygen har olika för- och nackdelar vilket gör att de passar olika bra beroende på typ av projekt och applikation. Fördelar med att använda testverktyg är möjligheten att kunna automatisera, testa på flera enheter samtidigt samt få tillgång till enheter via molnet. Utmaningarna är att det kan vara svårt att installera och lära sig testverktyget samt att licenserna kan vara dyra. Det är därför viktigt att redan innan implementationen veta vilka tester och applikationer testverktygen ska användas till samt vem som ska använda det. Utifrån vår studie kan slutsatsen dras att inget testverktyg är helt komplett men de kan bidra med olika funktioner vilket effektiviserar delar av testningen av mobila applikationer.

A comparative study between crack analysis and a mechanical test for assessing the polymerization stress of restorative composites

Objectives. To verify the hypothesis that crack analysis and a mechanical test would rank a series of composites in a similar order with respect to polymerization stress. Also, both tests would show similar relationships between stress and composite elastic modulus and/or shrinkage. Methods. Soda-lime glass discs (2-mm thick) with a central perforation (3.5-mm diameter) received four Vickers indentations 500 mu m from the cavity margin. The indent cracks were measured (500x) prior and 10 min after the cavity was restored with one of six materials (Kalore/KL, Gradia/GR, Ice/IC, Wave/WV, Majesty Flow/MF, and Majesty Posterior/MP). Stresses at the indent site were calculated based on glass fracture toughness and increase in crack length. Stress at the bonded interface was calculated using the equation for an internally pressurized cylinder. The mechanical test used a universal testing machine and glass rods (5-mm diameter) as substrate. An extensometer monitored specimen height (2 mm). Nominal stress was calculated dividing the maximum shrinkage force by the specimen cross-sectional area. Composite elastic modulus was determined by nanoindentation and post-gel shrinkage was measured using strain gages. Data were subjected to one-way ANOVA/Tukey or Kruskal-Wallis/Mann-Whitney tests (alpha: 5%). Results. Both tests grouped the composites in three statistical subsets, with small differences in overlapping between the intermediate subset (MF, WV) and the highest (MP, IC) or the lowest stress materials (KL, GR). Higher stresses were developed by composites with high modulus and/or high shrinkage. Significance. Crack analysis demonstrated to be as effective as the mechanical test to rank composites regarding polymerization stress. (c) 2012 Academy of Dental Materials. Published by Elsevier Ltd. All rights reserved.

Reliability and construct validity of the karate-specific aerobic test

Chaabene, H, Hachana, Y, Franchini, E, Mkaouer, B, Montassar, M, and Chamari, K. Reliability and construct validity of the karate-specific aerobic test. J Strength Cond Res 26(12): 3454-3460, 2012-The aim of this study was to examine absolute and relative reliabilities and external responsiveness of the Karate-specific aerobic test (KSAT). This study comprised 43 male karatekas, 19 of them participated in the first study to establish test-retest reliability and 40, selected on the bases of their karate experience and level of practice, participated in the second study to identify external responsiveness of the KSAT. The latter group was divided into 2 categories: national-level group (G(n)) and regional-level group (Gr). Analysis showed excellent test-retest reliability of time to exhaustion (TE), with intraclass correlation coefficient ICC(3,1) >0.90, standard error of measurement (SEM) <5%: (3.2%) and mean difference (bias) +/- the 95% limits of agreement: -9.5 +/- 78.8 seconds. There was a significant difference between test-retest session in peak lactate concentration (Peak [La]) (9.12 +/- 2.59 vs. 8.05 +/- 2.67 mmol.L-1; p < 0.05) but not in peak heart rate (HRpeak) and rating of perceived exertion (RPE) (196 +/- 9 vs. 194 +/- 9 b.min(-1) and 7.6 +/- 0.93 vs. 7.8 +/- 1.15; p > 0.05), respectively. National-level karate athletes (1,032 +/- 101 seconds) were better than regional level (841 +/- 134 seconds) on TE performance during KSAT (p < 0.001). Thus, KSAT provided good external responsiveness. The area under the receiver operator characteristics curve was >0.70 (0.86; confidence interval 95%: 0.72-0.95). Significant difference was detected in Peak [La] between national- (6.09 +/- 1.78 mmol.L-1) and regional-level (8.48 +/- 2.63 mmol.L-1) groups, but not in HRpeak (194 +/- 8 vs. 195 +/- 8 b.min(-1)) and RPE (7.57 +/- 1.15 vs. 7.42 +/- 1.1), respectively. The result of this study indicates that KSAT provides excellent absolute and relative reliabilities. The KSAT can effectively distinguish karate athletes of different competitive levels. Thus, the KSAT may be suitable for field assessment of aerobic fitness of karate practitioners.

Stable carbon and oxygen isotope ratios for different test sizes of live benthic foraminifera from the Arabian Sea

We determined the stable oxygen and carbon isotopic composition of live (Rose Bengal stained) tests belonging to different size classes of two benthic foraminiferal species from the Pakistan continental margin. Samples were taken at 2 sites, with water depth of about 135 and 275 m, corresponding to the upper boundary and upper part of the core region of the oxygen minimum zone (OMZ). For Uvigerina ex gr. U. semiornata and Bolivina aff. B. dilatata, delta13C and delta18O values increased significantly with increasing test size. In the case of U. ex gr. U. semiornata, delta13C increased linearly by about 0.105 per mil for each 100-µm increment in test size, whereas delta18O increased by 0.02 to 0.06 per mil per 100 µm increment. For B. aff. B. dilatata the relationship between test size and stable isotopic composition is better described by logarithmic equations. A strong positive linear correlation is observed between delta18O and delta13C values of both taxa, with a constant ratio of delta18O and delta13C values close to 2:1. This suggests that the strong ontogenetic effect is mainly caused by kinetic isotope fractionation during CO2 uptake. Our data underline the necessity to base longer delta18O and delta13C isotope records derived from benthic foraminifera on size windows of 100 µm or less. This is already common practice in down-core isotopic studies of planktonic foraminifera.