A AVALIA����O INSTITUCIONAL E OS SENTIDOS DA AUTO-AVALIA����O PARA OS PROFESSORES DO CENTRO UNIVERSIT��RIO SENAC

Este trabalho investigativo teve como objeto a avalia����o institucional e auto-avalia����o enquanto instrumentos inseridos no Sistema Nacional de Avalia����o do Ensino Superior e concebidos no ��mbito das Pol��ticas P��blicas de Avalia����o consolidadas no Brasil na d��cada 90. O objetivo central foi de identificar os sentidos que a avalia����o institucional e a auto-avalia����o t��m para os professores do Centro Universit��rio Senac de S��o Paulo. A hip��tese, constru��da durante a investiga����o �� que o docente n��o estabelece rela����es diretas e imediatas entre seu trabalho cotidiano na escola e nos est��gios e s processos de avalia����o institucional e auto-avalia����o do qual participa. O estudo situa-se num contexto do ensino superior no Brasil em que a tem��tica da avalia����o adquiriu relev��ncia e centralidade. Contexto de mudan��a no sistema capitalista, de revis��o do papel do Estado, de difus��o do neoliberalismo e de busca de maior controle e regula����o do Sistema de ensino Superior. A metodologia escolhidos para colher os dados foram: a entrevista reflexiva realizada de forma aberta e semi-estruturada; fontes documentais e hist��ricas da institui����o; fontes bibliogr��ficas; observa����es feitas na institui����o. O trabalho de campo foi realizado junto ao Curso de Hotelaria, do Centro Universit��rio Senac/SP, institui����o particular de ensino superior. Os resultados apontaram para um professor que n��o estabelece rela����es diretas e imediatas entre seu trabalho cotidiano e os processos de avalia����o institucional nem as rela����es desta com a auto-avalia����o da qual participa. Isto n��o significa que haja uma vis��o ing��nua do mesmo da a����o avaliativa institucional. Observou-se que o n��vel de participa����o dos professores nestes processos �� muito mais na execu����o do que na concep����o dos mesmos n��o sendo o processo de avalia����o institucional acompanhado de um aprimoramento dos canais participativos para a vida acad��mica

A AVALIA����O INSTITUCIONAL E OS SENTIDOS DA AUTO-AVALIA����O PARA OS PROFESSORES DO CENTRO UNIVERSIT��RIO SENAC

Este trabalho investigativo teve como objeto a avalia����o institucional e auto-avalia����o enquanto instrumentos inseridos no Sistema Nacional de Avalia����o do Ensino Superior e concebidos no ��mbito das Pol��ticas P��blicas de Avalia����o consolidadas no Brasil na d��cada 90. O objetivo central foi de identificar os sentidos que a avalia����o institucional e a auto-avalia����o t��m para os professores do Centro Universit��rio Senac de S��o Paulo. A hip��tese, constru��da durante a investiga����o �� que o docente n��o estabelece rela����es diretas e imediatas entre seu trabalho cotidiano na escola e nos est��gios e s processos de avalia����o institucional e auto-avalia����o do qual participa. O estudo situa-se num contexto do ensino superior no Brasil em que a tem��tica da avalia����o adquiriu relev��ncia e centralidade. Contexto de mudan��a no sistema capitalista, de revis��o do papel do Estado, de difus��o do neoliberalismo e de busca de maior controle e regula����o do Sistema de ensino Superior. A metodologia escolhidos para colher os dados foram: a entrevista reflexiva realizada de forma aberta e semi-estruturada; fontes documentais e hist��ricas da institui����o; fontes bibliogr��ficas; observa����es feitas na institui����o. O trabalho de campo foi realizado junto ao Curso de Hotelaria, do Centro Universit��rio Senac/SP, institui����o particular de ensino superior. Os resultados apontaram para um professor que n��o estabelece rela����es diretas e imediatas entre seu trabalho cotidiano e os processos de avalia����o institucional nem as rela����es desta com a auto-avalia����o da qual participa. Isto n��o significa que haja uma vis��o ing��nua do mesmo da a����o avaliativa institucional. Observou-se que o n��vel de participa����o dos professores nestes processos �� muito mais na execu����o do que na concep����o dos mesmos n��o sendo o processo de avalia����o institucional acompanhado de um aprimoramento dos canais participativos para a vida acad��mica

A AVALIA����O INSTITUCIONAL E OS SENTIDOS DA AUTO-AVALIA����O PARA OS PROFESSORES DO CENTRO UNIVERSIT��RIO SENAC

Este trabalho investigativo teve como objeto a avalia����o institucional e auto-avalia����o enquanto instrumentos inseridos no Sistema Nacional de Avalia����o do Ensino Superior e concebidos no ��mbito das Pol��ticas P��blicas de Avalia����o consolidadas no Brasil na d��cada 90. O objetivo central foi de identificar os sentidos que a avalia����o institucional e a auto-avalia����o t��m para os professores do Centro Universit��rio Senac de S��o Paulo. A hip��tese, constru��da durante a investiga����o �� que o docente n��o estabelece rela����es diretas e imediatas entre seu trabalho cotidiano na escola e nos est��gios e s processos de avalia����o institucional e auto-avalia����o do qual participa. O estudo situa-se num contexto do ensino superior no Brasil em que a tem��tica da avalia����o adquiriu relev��ncia e centralidade. Contexto de mudan��a no sistema capitalista, de revis��o do papel do Estado, de difus��o do neoliberalismo e de busca de maior controle e regula����o do Sistema de ensino Superior. A metodologia escolhidos para colher os dados foram: a entrevista reflexiva realizada de forma aberta e semi-estruturada; fontes documentais e hist��ricas da institui����o; fontes bibliogr��ficas; observa����es feitas na institui����o. O trabalho de campo foi realizado junto ao Curso de Hotelaria, do Centro Universit��rio Senac/SP, institui����o particular de ensino superior. Os resultados apontaram para um professor que n��o estabelece rela����es diretas e imediatas entre seu trabalho cotidiano e os processos de avalia����o institucional nem as rela����es desta com a auto-avalia����o da qual participa. Isto n��o significa que haja uma vis��o ing��nua do mesmo da a����o avaliativa institucional. Observou-se que o n��vel de participa����o dos professores nestes processos �� muito mais na execu����o do que na concep����o dos mesmos n��o sendo o processo de avalia����o institucional acompanhado de um aprimoramento dos canais participativos para a vida acad��mica

Reading of audiovisual productions of contemporary art in art education

This article focuses on the reading of audiovisual productions of contemporary art as a creative process, seeking to analyse which effects of meaning the articulations between the visual and sound systems produce, and the meaning that children give to then. It describes a video art, identifying the languages that compose it and the relationships that link them. Such reading exercise had as corpus of analysis the Chair video art, by Masaru Ozaki, and counted with the theoretical and methodological support of the discourse semiotics, especially with studies on assembly procedures that articulate visual and auditory languages. Also, it presents a focal study with the meanings that a group of children gave to the video art. The findings indicate the importance of including the reading of audiovisual productions of contemporary art at school through the problematization of effects of meaning produced by the interrelation between different languages. And they suggest some subsidies that allow teachers from different areas of knowledge to reflect about the visuality in their pedagogical practice; the choice of the audiovisual materials taken to the classroom and other ways of seeing these texts edited.

CANTAR PARA QU��? A m��sica gospel no processo de midiatiza����o: o caso do programa Esquenta!

Esta pesquisa tem por objetivo analisar sob quais aspectos se d�� a intera����o entre m��dia e religi��o, bem como as tens��es ou continuidades que a aproxima����o do ���sagrado��� com o ���profano��� na sociedade midiatizada evoca. Para tal, elegemos como objeto de estudo a participa����o dos artistas evang��licos no Programa Esquenta!, exibido nas tardes de domingo, pela Rede Globo. Tomamos como referencial te��rico os conceitos de cultura gospel, de midiatiza����o, especialmente o conceito de bios midi��tico, e a discuss��o sobre seculariza����o proposta por Habermas. A metodologia empregada prev�� duas etapas. A primeira consiste numa uma an��lise de conte��do de cinco edi����es do programa que contaram com a participa����o de artistas evang��licos, exibidas nos anos de 2013 e 2014. Nesse momento, o objetivo foi perceber o lugar que a m��sica gospel ocupa dentro da proposta do programa. A segunda etapa consiste na realiza����o de dois grupos de discuss��o, um formado por evang��licos e o outro por n��o-evang��licos, para compreender como os conte��dos religiosos deslocados de seu contexto original s��o ressignificados pela audi��ncia. Resulta desta pesquisa a observa����o de que a participa����o dos artistas gospel no Esquenta! oferece novos modos de olhar que ampliam o conceito de cultura gospel, bem como legitima a m��dia como lugar de experi��ncia religiosa. Al��m disso, ilustra a perspectiva habermasiana ao refletir a dupla afeta����o entre universo religioso e vida secular, que emerge do entrecruzamento entre m��dia e religi��o.

A CONSTRU����O DO PERFIL DE DOCENTES COMO VALOR NA GEST��O EDUCATIVA DE UM SISTEMA DE ENSINO

O final do s��culo XX e o in��cio s��culo XXI foram conceituados como a era do conhecimento e da informa����o . As pessoas buscam constantemente aperfei��oar-se no ��mbito pessoal, profissional e em sua rede de relacionamentos com o prop��sito de atingirem suas metas. A concorr��ncia e a competitividade fazem o indiv��duo motivar-se para se tornar mais habilitado e superar suas limita����es, oferecendo ��s organiza����es um profissional eficiente, flex��vel e din��mico. Os cursos de aperfei��oamento profissional surgem como uma resposta a esta demanda social e profissional, possibilitando o aprendizado cont��nuo, acess��vel e qualificado. O Brasil possui institui����es habilitadas a fornecer este tipo de treinamento e aperfei��oamento. Algumas delas est��o inseridas no Sistema S, pertencentes ao Terceiro Setor. Esses cursos, apesar de atenderem plenamente a demanda existente, n��o possuem um perfil ideal de profissional j�� mapeado e constru��do para facilitar a gest��o e o atendimento da sua clientela. Objetiva-se atrav��s deste estudo criar uma ferramenta que possibilite aos gestores das institui����es oferecedoras de cursos de treinamento e aperfei��oamento profissional, mapear e construir um perfil de doc��ncia ideal. Para cria����o de tal perfil ser��o entrevistados docentes, coordenadores e t��cnicos de uma das institui����es que fazem parte do Sistema S, o SENAC-SP, em duas unidades Osasco e Santo Andr��. Espera-se com este estudo, que tal ferramenta seja criada e torne-se uma facilitadora para o gestor (que trabalhe com oferta dos cursos de aperfei��oamento profissional), cuja principal atividade, em tais organiza����es, �� selecionar e contratar profissionais aptos a ministrarem estes cursos, al��m de zelar permanentemente por seu aperfei��oamento profissional.(AU)

Electronic states of trans-polyacetylene, poly(p-phenylene vinylene) and sp-hybridised carbon species in amorphous hydrogenated carbon probed by resonant Raman scattering

Inclusions of sp-hybridised, trans-polyacetylene [trans-(CH)x] and poly(p-phenylene vinylene) (PPV) chains are revealed using resonant Raman scattering (RRS) investigation of amorphous hydrogenated carbon (a-C:H) films in the near IR ��� UV range. The RRS spectra of trans-(CH)x core Ag modes and the PPV CC-H phenylene mode are found to transform and disperse as the laser excitation energy ����L is increased from near IR through visible to UV, whereas sp-bonded inclusions only become evident in UV. This is attributed to ����L probing of trans-(CH)x chain inhomogeneity and the distribution of chains with varying conjugation length; for PPV to the resonant probing of phelynene ring disorder; and for sp segments, to ����L probing of a local band gap of end-terminated polyynes. The IR spectra analysis confirmed the presence of sp, trans-(CH)x and PPV inclusions. The obtained RRS results for a-C:H denote differentiation between the core Ag trans-(CH)x modes and the PPV phenylene mode. Furthermore, it was found that at various laser excitation energies the changes in Raman spectra features for trans-(CH)x segments included in an amorphous carbon matrix are the same as in bulk trans-polyacetylene. The latter finding can be used to facilitate identification of trans-(CH)x in the spectra of complex carbonaceous materials.

Direct and indirect effects of egg parasitism by Neopolyscystus Girault sp. (Hymenoptera: Pteromalidae) on Paropsis atomaria Olivier (Coleoptera: Chrysomelidae)

Abstract Neopolycystus sp. is the only primary egg parasitoid associated with the pest beetle Paropsis atomaria in subtropical eucalypt plantations, but its impact on its host populations is unknown. The simplified ecosystem represented by the plantation habitat, lack of interspecific competition for host and parasitoid, and the multivoltinism of the host population makes this an ideal system for quantifying the direct and indirect effects of egg parasitism, and hence, effects on host population dynamics. Within-, between- and overall-egg-batch parasitism rates were determined at three field sites over two field seasons, and up to seven host generations. The effect of exposure time (egg batch age), host density proximity to native forest and water sources on egg parasitism rates was also tested. Neopolycystus sp. exerts a significant influence on P. atomaria populations in Eucalyptus cloeziana. plantations in south-eastern Queensland, causing the direct (13%) and indirect (15%) mortality of almost one-third of all eggs in the field. Across seasons and generations, 45% of egg batches were parasitised, with a within-batch parasitism rate of around 30%. Between-batch parasitism increased up to 5���6 days after oviposition in the field, although within-batch parasitism rates generally did not. However, there were few apparent patterns to egg parasitism, with rates often varying significantly between sites and seasons.

A new dasyurid marsupial from eastern Queensland, Australia : the buff-footed Antechinus, Antechinus mysticus sp. nov. (Marsupialia: Dasyuridae)

Antechinus mysticus sp. nov. occurs in coastal Australia, ranging from just north of the Queensland (Qld)/New South Wales (NSW) border to Mackay (mid-east Qld), and is sympatric with A. flavipes (Waterhouse) and A. subtropicus Van Dyck & Crowther in south-east Qld. The new species can be distinguished in the field, having paler feet and tail base than A. flavipes and a greyish head that merges to buff-yellow on the rump and flanks, compared with the more uniform brown head and body of A. subtropicus and A. stuartii Macleay. Features of the dentary can also be used for identification: A. mysticus differs from A. flavipes in having smaller molar teeth, from A. subtropicus in having a larger gap between front and rear palatal vacuities, and from A. stuartii in having a generally broader snout. Here, we present a morphological analysis of the new species in comparison with every member of the genus, including a discussion of genetic structure and broader evolutionary trends, as well as an identification key to species based on dental characters. It seems likely that the known geographic range of A. mysticus will expand as taxonomic focus on the genus is concentrated in south-east Queensland and north-east New South Wales.