Estudio sobre la planificación de la familia en la comuna de Quinta Normal de Santiago de Chile: el uso de anticonceptivos

Incluye Bibliografía

América Latina: situación de los programas de planificación de la familia, hasta 1973

Incluye Bibliografía

América Latina: actividades desarrolladas por los programas de planificación de la familia, 1974

Incluye Bibliografía

Programas de planificación de la familia: algunas tabulaciones recomendables y su utilización

Incluye Bibliografía

Chile: experiencia con un sistema de estadísticas de servicio para un programa materno-infantil y de planificación de la familia

Incluye Bibliografía

América Latina: actividades desarrolladas por los programas de planificación de la familia, 1975

Incluye Bibliografía

América Latina: actividades desarrolladas por los programas de planificación de la familia, 1976

Incluye Bibliografía

La evaluación del rendimiento de los programas de planificación de la familia: un análisis crítico

Incluye Bibliografía

Una referencia a dos aplicaciones de modelos de micro-simulación a problemas de evaluación de programas de planificación de la familia

Incluye Bibliografía

Informe del Seminario de Estadísticas de Servicio en Programas de Planificación de la Familia

El Seminario de Estadisticas de Servicio en Programas de Planificacion Familiar, forma parte de un ciclo de reuniones organizadas anualmente por CELADE destinadas a discutir diversos aspectos de la evaluacion de dichos programas. Respondiendo a la necesidad de formar tecnicos capaces de cumplir con tareas concretas dentro del proceso evaluativo, el seminario se oriento especificamente a capacitar a los funcionarios en la implementacion y manejo de estadisticas de servicio que proporcionen la informacion necesaria para la administracion y evaluacion de los programas. Se detallan los objetivos, contenidos y metodologia desarrollados durante Octubre 1973 a Noviembre de 1974 y se incluye la evaluacion hecha por los 24 alumnos asistentes.

Informe del Seminario sobre Métodos de Evaluación de Efectos Demográficos de Programas de Planificación de la Familia

El informe del Seminario sobre Metodos de Evaluacion de los Efectos Demograficos de Programas de Planificacion Familiar, organizado por CELADE en 1976, describe en forma detallada: a) el programa, en terminos de los propositos y objetivos, calendario de actividades, metodos de ensenanza y asistencia y evaluacion; b) el desarrollo del programa, estructurado en torno a tres unidades y una practica final; c) la evaluacion de los distintos aspectos del seminario por los 17 alumnos asistentes al mismo. A modo de informacion complementaria se anexan los objetivos de las unidades de ensenanza, el material de estudio entregado a los alumnos y el formulario de evaluacion del seminario.

Sistema de estadísticas de servicio en planificación de la familia - SIDES; notas sobre su aplicación en el Programa Nacional de Planificación y Educación Sexual, Costa Rica

Incluye Bibliografía

Algunos problemas para determinar metodos apropiados para evaluar el efecto de los programas de planificacion de la familia sobre la fecundidad

Incluye Bibliografía

Factores sociológicos en la planificación de la educación.

Presentación de los factores sociológicos que determinan la planificación de la educación. La estrecha relación entre educación y sociedad es objeto de estudio de numerosos sociólogos y pedagogos. Se destaca la figura de Durkheim, del que se señala que fue siempre, a la vez que sociólogo, y profesor de Pedagogía. Ocupó la cátedra de Ciencia de la Educación en la Universidad de la Sorbona. Por otro lado, en la educación hay que ver algo más que la impartida en la escuela, es decir la educación institucionalizada. Junto a ella está la educación que se recibe en la familia, y por otra parte, la educación que toda la sociedad, como una inmensa aula de clase, imparte de forma inconsciente y automática. A continuación se señalan los grupos y fuerzas sociales que pueden intervenir en la acción educativa, y los tipos de transformación social susceptibles de ser determinados por la acción educativa.

Análisis de la situación de la educación en Sevilla en relación con las variables sociales, culturales y económicas más significativas : importancia de los factores extra-escolares en el análisis y planificación de la educación.

Evaluar la interdependencia entre cultura y educación, elaborando criterios de extratificación social -en Sevilla-, tipología de la ciudad -espacio físico y estructura social-, indicadores socioculturales, criterios de calidad de centros escolares, calidad de educación según los valores de profesores y de escolares. 22 centros de EGB, 566 profesores, 2580 alumnos de octavo de EGB de Sevilla y área de influencia. La investigación está realizada por 2 equipos: antropólogos y expertos en educación. La hipótesis principal supone una interrelación entre aspectos culturales-sociales y educación. Se elaboran criterios de estratificacion social -desde 'baja' a 'alta'-, estratificación geográfica, estratificación social y familiar con indicadores materiales, indicadores de criterios de calidad de los centros -planificación diseño, proyecto educativo, coordinación, orientación tutor, psicólogo, equipo psicopedagógico, función docente, enroque, libros de texto usados, rendimiento escolar, disciplina-, tipología de centros -coherencia ideológica organizativa-. A/ De la investigación etnográfica: 1/ estratificación de la población de Sevilla -a partir de la muestra-: estrato bajo -5 por ciento-, bajo alto -47 por ciento-, medio -36 por ciento-, alta -10 por ciento-, alta alta -1 por ciento-. B/ De la investigación educativa: 1/ Tipos de centros con arreglo a indicadores de calidad, basados en planificación y dirección: tipo I -alto-: 20 por ciento; tipo II -medio-: 20 por ciento; tipo III -bajo-: 60 por ciento. 2/ De los resultados de la actividad educativa, en cuanto a valores expresados por alumnos de octavo EGB: a/ valores vitales -50 70 por ciento-; b/ valores técnicos: 30 por ciento; c/ intelectuales: 58 por ciento para tipo I, 20 por ciento en tipo II y III; d/ éticos: el más destacado - 50 por ciento-, la familia; e/ estéticos, la contemplación predomina sobre la creación estética en centros de tipo II y III sobre tipo I; f/ religiosos: centros estatales ca. 30 por ciento, religiosos 53 por ciento; g/ políticos: en tipo I se destaca la información sobre el voto, en II y III es al revés; en estos últimos la intención del voto favorece a la izquierda; h/ económicos: los señalan el 30 por cien de alumnos; en tipo I se espera obtener dinero de la profesión, en II y III de lotería y quinielas. Sobre aspectos etnográficos: 1) Descomposición del tejido social urbano tradicional de Sevilla. 2) Pérdida del sentido de 'comunidad' tanto del alumno como del profesor. 3) Pérdida del control social de familia y entorno de adolescentes de segunda etapa de EGB y problemática incorporación al trabajo. 4) Agresividad, vandalismo contra instalaciones escolares. 5) Población rural desarraigada produce fuerte absentismo escolar. A la salida del periodo de EGB se pierden los efectos de la educación. Se recomienda modificar las estructuras sociales -empleo- para evitarlo. En la adquisición de valores tiene más peso la familia que el colegio.