Aspectos da biologia reprodutiva e alimentar da chilreta Sternula albifrons em habitats natural e alternativo na Ria Formosa

Este trabalho descreve a biologia reprodutiva e dieta da chilreta Sternula albifrons no Sul de Portugal, entre 2008 e 2010. Foram analisadas as variáveis reprodutivas: tamanho médio das posturas, sucesso de eclosão e volume dos ovos entre os vários anos e habitats natural (Praias) e alternativo (Salinas). A dieta foi caracterizada a partir da identificação dos otólitos sagitais encontrados nos regurgitos recolhidos perto dos ninhos nas colónias das salinas. Foram identificados um máximo de 11 espécies ou géneros de peixe na dieta da chilreta. O peixe-rei (Atherina spp.) e os góbios (Pomatoschistus spp.) foram as espécies com maior frequência de ocorrência nos regurgitos (sempre superior a 75% e 25% respectivamente). Foram encontradas diferenças significativas somente na proporção da presa “itens não identificados” o que se deve às limitações do próprio método. Os resultados obtidos para as várias variáveis reprodutivas foram comparados com outros estudos anteriores das mesmas colónias por forma a avaliar a adequabilidade das salinas como habitats alternativos de nidificação. Não foram encontradas diferenças significativas nas variáveis reprodutivas entre os habitats natural e alternativo o que suporta a ideia de que as salinas são um habitat alternativo adequado para a nidificação da chilreta no Sul de Portugal. São discutidas algumas acções de conservação para as colónias em questão.

Centre municipal de protecció de l'avifauna balear de Son Reus : quadern didàctic per a l'alumne. 'Centro municipal de protección de la avifauna balear de Son Reus : cuaderno didáctico para el alumno'.

Resumen tomado de la innovación

Consum, residus i aigua : guia did??ctica (3-5 anys)

Contiene una presentaci??n de la gu??a, orientaciones acerca de su uso, un apartado dedicado a la educaci??n ambiental en la educaci??n infantil, otro apartado dedicado a los planteamientos metodol??gicos generales, los criterios y las actividades de evaluaci??n. El ??rea dedicada al agua contiene la unidad did??ctica El conte de na Mariona i na Mariaigua. El ??rea de consumo y residuos contiene tres unidades did??cticas En Pap reciclat, Jugam amb les deixalles y Reciclam paper. Se presentan cuatro unidades did??cticas ordenadas por temas, que permiten que los maestros seleccionen las unidades que les interesen de manera aislada o que tambi??n las puedan estructurar en una secuencia de unidades en funci??n de su programaci??n. Ambas ??reas contienen informaci??n b??sica sobre las problem??ticas del agua, por una parte, y del consumo y los residuos por otra, as?? como informaci??n para saber m??s..

Situació actual de l'educació ambiental no formal i l'oci a les Illes Balears. 'Situación actual de la educación ambiental no formal y el ocio en las Islas Baleares'.

Divisar la situación de la educación ambiental no formal en las Islas Baleares. Ello supone, entre otras cosas, dar respuesta a las siguientes cuestiones: ¿qué se hace en baleares en el campo de la educación ambiental no formal? ¿En qué ámbitos se trabaja? ¿Qué actuaciones se desarrollan? ¿Qué formación tienen los profesionales que trabajan en este campo?. Establecer una aproximación teórica a la relación del ocio y la educación ambiental no formal. Educación ambiental no formal y ocio en las Islas Baleares. Tras definir los principales conceptos utilizados y las características de la relación entre educación ambiental no formal y ocio, se procede a analizar la situación de la educación ambiental no formal en las islas baleares haciendo hincapié en dos tipos de experiencias: las de interpretación ambiental y las llevadas a cabo por instituciones que trabajan en el campo del ocio. Por lo que respecta a las primeras, se incide en las desarrolladas en espacios naturales protegidos, en entornos urbanos y en entornos histórico-artísticos. Por lo que respecta a las segundas, se incide en las desarrolladas desde instituciones públicas y desde organizaciones de voluntariado; bien sean dedicadas al ocio infantil y juvenil o al ocio adulto. Finalmente, se trata el tema de la formación de los profesionales, tanto en el ámbito de la educación ambiental no formal como en el ámbito del ocio. En el apéndice se adjuntan otras experiencias en el campo de la educación ambiental no formal y el ocio, desarrollados en Escocia. Entrevista personal con los responsables de las instituciones y-o programas, de manera poco estructurada, dada la diversidad de personas objeto de nuestro interés. Análisis de contenido de los programas, actuaciones y otros documentos recogidos a partir de los contactos mantenidos con los responsables. Estudio descriptivo. Estado de la cuestión. Los datos recogidos se organizan de forma separada según se trate de: 1. Organizaciones y-o programas mayoritariamente relacionados con el ocio (divisando sus actuaciones en relación a la educación ambiental). 2. Organizaciones y-o programas prioritariamente relacionados con la educación ambiental (divisando sus actuaciones orientadas a grupos destinatarios en situación de ocio). El ocio constituye un ámbito de intervención educativa que goza de una demanda social cada día más amplia y en el que la educación ambiental no formal halla un campo de actuación importante. El tema del ocio, en términos generales, se puede abordar desde dos modelos diferenciados: 1. Pedagogía del ocio, orientada a partir de objetivos educativos y de desarrollo personal; responde a procesos intencionales, estructurados y sistemáticos, y surge por iniciativa de las entidades de ocio. 2. Industria del ocio, orientada a partir de objetivos de diversión y recreación de los destinatarios, y de desarrollo económico de quienes la ofrecen; actuaciones dirigidas a personas en situación de ocio y concretadas a través de la interpretación ambiental. En las Islas Baleares, a pesar de la importancia del turismo, la interpretación ha sido un ámbito escasamente desarrollado y poco sistematizado; a pesar de ello, sus objetivos están vinculados al conocimiento, al descubrimiento del entorno visitado y al cambio de comportamientos hacia el medio, con unas actitudes más conservacionistas. En los últimos años se han desarrollado algunos programas de interpretación urbana y del patrimonio artístico y cultural pero se trata de unos intentos muy elementales. Las instituciones que trabajan en el campo del ocio infantil y juvenil son las que más actuaciones desarrollan en el campo de la educación ambiental no formal; en cambio, las que se dirigen al ocio adulto producen actuaciones poco estructuradas, a partir de actividades puntuales con objetivos de concienciación sobre la problemática ambiental y la potenciación de la búsqueda de soluciones. En el caso de las instituciones públicas y organizaciones de voluntariado que trabajan en el campo del ocio infantil y juvenil, la educación ambiental no formal se contempla de dos formas: 1. Actividades de ocio en el medio. 2. Actividades de ocio a favor del medio. Las instituciones ecologistas, como el Grup D'Ornitologia Balear i Defensa de la Natura (GOB), son las que desarrollan actuaciones más sistematizadas. La oferta formativa de los profesionales que trabajan en el campo del ocio está mucho más estructurada que la de los profesionales que trabajan en el campo de la educación ambiental no formal. Existe una amplia oferta formativa que, desafortunadamente no se traduce en una profesionalización de las tareas de educación ambiental no formal. La educación ambiental no formal que se desarrolla en las Islas Baleares desde instituciones y-o programas proteccionistas-naturalistas se concentra, mayoritariamente, en la población escolar. Faltan actuaciones y programas dirigidos a otros grupos. Este importante medio educativo debe potenciarse para así reorientar las relaciones del hombre con su entorno, principalmente por dos motivos: 1. Para certificar lo que se ha dado en la realidad (concienciación ambiental realizada desde ámbitos no formales) y animar las dinámicas de la sociedad civil. 2. Para gozar de un potencial tan interesante como es el de algunos ámbitos de la educación ambiental no formal en una comunidad como la Balear, centrada en el turismo. Por otra parte, podría realizarse un análisis descriptivo del modelo de industria del ocio, tema no tratado en profundidad en este trabajo.

Juga amb la milana : joc per a infantil i primària. 'Juega con el milano : juego para infantil y primaria'.

Resumen tomado de la publicación. Para acceder a la versión del juego en línea, se debe seleccionar la opción 'Vine a jugar' del menú lateral de la web del Grup Infantil del GOB

El boom dels fems. 'El boom de la basura'.

Resumen tomado de la publicación

Aix?? ??s i no ??s, en un bosc molt gran. '??rase una vez, en un bosque muy grande'

Este material ha sido realizado por el grupo de did??ctica del GOB-Grup d'Ornitologia Balear para el Departamento de Din??mica Educativa del Ayuntamiento de Palma de Mallorca

Ocells de Menorca. ' Aves de Menorca'.

Con la colaboración de la Fundació Rubió Tudurí Andrómaco, GESA y Sa Nostra Caixa de Balears

La Trapa : natura i cultura. Quadern de treball per al professorat. ' La Trapa : naturaleza y cultura. Cuaderno de trabajo para el profesorado'.

Resumen tomado parcialmente de la publicación.

La Trapa : natura i cultura. Quadern de treball per a l'alumnat. ' La Trapa : naturaleza y cultura. Cuaderno de trabajo para el alumnado'.

Cuaderno de trabajo para el alumnado. Material didáctico sobre la visita a La Trapa y que forma parte de un programa de educación ambiental que el Grup Balear d'Ornitologia i Defensa de la Naturalesa (GOB) ofrece a las escuelas de Mallorca conjuntamente con la Regiduría de Cultura y Educación del Ayuntamiento de Palma. El material está dividido en seis unidades didácticas divididas, a su vez, en diferentes temas y en actividades a realizar antes, durante y después de la visita..

Fes-te amic de la Terra. 'Hazte amigo de la Tierra'.

Resumen basado en el de la publicación

Análisis de la cadena de abastecimiento de la energía eléctrica en Colombia

El sector eléctrico es considerado como uno de los sectores con mayor importancia y sensibilidad en temas económicos, sociales y ambientales, ya que este es impulsado por el crecimiento de las industrias y desarrollo de las ciudades, lo que a su vez, genera impactos de gran magnitud en cada uno de estos ámbitos. El sector se ha convertido en uno de los referentes institucionales y regulatorios para otros servicios públicos. La contextualización de las generalidades del sector, el análisis de los eslabones de la cadena de abastecimiento y el análisis del potencial eléctrico Colombiano, hacen posible un conocimiento amplio de sus condiciones, fortalezas y debilidades, que permiten dar un pronóstico aproximado de la viabilidad de llevar a cabo los proyectos de expansión e internacionalización que se han propuesto.

BIRD FORAGING IN ANACARDIUM PATCHES IN CENTRAL BRAZILIAN FIRE BREAKS: RELATIONSHIP BETWEEN FLOCK SIZE AND PATCH SIZE

Fire management ran increase the biomass of some plant species at fire breaks in reserves of the Cerrado. For example, numerous and large patches of monkey-nuts (Anacardium humile, Anacardiaceae) provide abundant food resources for wildlife in the lower strata of savanna woodlands managed by fire. The objective of this study was to examine the exploitation of A. humile patches by birds in managed savanna woodlands (fire breaks) at Emas National Park, southwest Brazil. The relationship between flock size and the size of Anacardium patches were also investigated. Fire breaks were sampled in September and October 2006, when fruits and flowers were abundant. Ara ararauna was often recorded exploiting resources of Anacardium patches. This species and other psittacids (Amazona aestiva, Alipiopsittaca xanthops, and Diopsittaca nobilis) consumed seeds usually on the ground around fruiting patches. Members of Aratinga aurea flocks and Ramphastos toco consumed pseudo-fruits. Larger flocks detected were those of A. aurea and A. ararauna. Groups of A. ararauna that exploited larger patches tended to be larger than flocks that exploited smaller patches. This study suggests that intra- and interspecific interactions and characteristics of Anacardium patches and of the surrounding vegetation are involved in the feeding ecology of birds in the lower stratum of managed woodlands. Fruiting Anacardium patches attract numerous frugivorous birds to fire breaks at Emas National Park. Further research is needed to a better understanding of the influence of fire management on birds in the Cerrado. Accepted 31 July 2009.

Breeding of the Rufous-thighed Hawk (Accipiter erythronemius) in Argentina and Brazil

The Rufous-thighed, Hawk (Accipiter erythronemius) is a poorly-known, small raptor that dwells in forests and wooded savannas in south and eastern Brazil, Taraguay, eastern Bolivia, north and central Argentina, and Uruguay. We studied breeding biology and food habits of the Rufous-thighed Hawk from 1994 to 2007. We documented 14 breeding attempts recorded at nine nest sites in eight localities in Argentina and Brazil. Rufous-thighed Hawks were year-round residents at the study areas. The breeding season was c. 38 weeks long (June through March). Territorial behavior and courtship spanned for 22 weeks starting in mid June. Nest-building started in August. Nestlings were observed throughout December and into early January while fledglings were observed from late December through late March. Most nest sites were conifer plantations averaging 32.2 (SD = 10) years old, 12.6 ha (SD = 11.3) in size with trees averaging d 37.5 cm (SD = 13.5) of diameter at breast height. Nests were placed 20.2 m high (SD = 5.7), near the trunks of non-emergent conifers (Pinus sp. or Araucaria angustifolia). Nests were made of sticks, greater diameter averaging 48.8 cm (SD = 11.4), while nest depth averaged 23.3 cm (SD = 14). Prey items were birds (n = 49) ranging in size from c. 10 g [House Wren (Troglodytes, aedon)] to c. 140 g [White-tipped Dove (Leptotila verreauxi)]. Young started to chase birds at the age of 42-45 days in mid January. Adult males were primarily food providers but also aided in nest defense against other raptors. Females incubated, brooded, and fed young, and took leading roles in defense against humans. Rufous-thighed Hawks had unlined nests placed high in trees, and breeding season was markedly protracted.

CONSIDERATIONS ON THE REINTRODUCTION AND RECOVERY OF THE ALAGOAS CURASSOW MITU MITU (LINNAEUS, 1766) FROM EXTINCTION USING A POTENTIALLY HYBRID CAPTIVE STOCK

The Alagoas Curassow Mitu mitu is considered extinct in the wild. Since 1979, two females and a male caught in the wild have bred successfully in captivity, and, in 1990, hybridizations between M. mitu and Razor-billed Mitu M. tuberosum were performed. By June 2008, there were around 130 living birds in two different aviaries. We sequenced two regions of the mitochondrial DNA of both captive stocks of Alagoas Curassows. We unequivocally identified hybrids that have haplotype typical of M. tuberosum. However, unless the original studbook can be recovered there is no confident way to discriminate ""pure"" M. mitu birds for breeding and reintroduction purposes. Allied with morphological data gathered in an independent study, we suggest that conservation actions need to focus on specimens with diagnostic phenotypic characters of M. mitu, and avoid birds with mitochondria, genetic contribution of M. tuberosum. Although we have detected low levels of genetic variability among captive birds, the steady increase of the captive population suggests that inbreeding depression and hybridization are not a reproductive hindrance. Reintroduction of some of these potential hybrid birds in the original area of occurrence of the Alagoas Curassow may be the only hope to fill in the ecological niche left vacant. An educational program involving local communities to conserve future reintroduction of curassows and their restored habitat is highly recommended. Accepted 12 November 2009.