The Museum/School Partnership: A New Role for Art Museums in K-5 Art Education

For nearly thirty years, the arts have been poorly represented in public school classrooms due to tight budgets, state mandates, and a belief that the arts are not essential to education. In this paper, I will investigate the absence of focused art education curriculum in K-5 classrooms across the United States’ public school system, explain the advantages of reinstating art as a basic subject in the classroom curriculum, and advocate for a more active art museum role in public school elementary art education. The art museum may be in the ideal position to help develop and facilitate programming in K-5 classrooms. By placing teams of art museum professionals in public school classrooms, art museums can establish a prominent role in the museum/school relationship and can help ensure that children have adequate access to art education. The outcome would be children who have greater academic and personal successes throughout their lives.

Long-Term Impacts of a Museum School Experience on Science Identity

Thesis (Master's)--University of Washington, 2016-06

A interação museu-escola sob o referencial teórico metodológico das ilhas interdisciplinares de racionalidade

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Visitas escolares ao Centro de Ciências de Araraquara: a relação museu-escola na perspectiva dos professores

Pós-graduação em Educação para a Ciência - FC

Reuniões de pais na educação infantil: modos de gestão

O artigo discute a relação entre escolas e famílias no contexto da educação infantil por meio da análise de reuniões de pais. Fundamenta-se em um estudo de caso qualitativo sobre 11 reuniões, realizadas em duas escolas municipais de educação infantil paulistanas. Foram analisados os diferentes modos de gestão pelo professor, segundo três aspectos: forma (pauta), conteúdo (temas), dinâmica (relações entre professor e pais). Os resultados indicaram modos de gestão que dificultam a participação dos pais e descaracterizam os objetivos das reuniões: forma desorganizada e rígida; conteúdo burocrático e comportamental; dinâmica fragmentada e centralizada. Ao mesmo tempo, identificaram-se indicadores que favorecem a construção de uma relação mais cooperativa durante as reuniões, correspondentes aos modos de gestão: forma compartilhada, conteúdo educacional e dinâmica coletiva. Os autores destacam a necessidade de registro e de avaliação coletiva das reuniões de pais, visando à articulação com o projeto pedagógico, o currículo e a dimensão didática

O impacto do modelo touchpoints nas representações do educador

Dissertação apresentada na Escola Superior de Educação de Lisboa, para obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação Especialidade Intervenção Precoce

Anàlisi de les eines TIC utilitzades a tres escoles bressol per a relacionar-se i comunicar-se amb les famílies i elaboració d'una guia per a l'elecció d'eines TIC com a mitjà de relació

A l’escola bressol el vincle entre equip educatiu i família és de gran importància i, en la societat canviant en la que vivim, és important cercar noves vies de comunicació. Aquesta recerca és un estudi de casos de l’ús de les TIC com a mitjà de comunicació entre escola i família a tres escoles bressol. Amb l’objectiu de descriure i analitzar aquestes eines s’utilitzen entrevistes, qüestionaris i anàlisi de documents com a instruments de recollida de dades. Els resultats mostren que les eines més utilitzades són el blog i el correu electrònic amb la funció d’informar a les famílies. Aquestes dades permeten identificar l’ús, la funció i els destinataris com a criteris necessaris per a escollir l’eina TIC més adient per a la relació família-escola d’un centre, i per elaborar una guia per a l’elecció d’eines TIC com a mitjà de relació entre els dos agents educatius.

Escuela y familias inmigradas: relaciones complejas

La relación familia-escuela se debe analizar teniendo en cuenta que no siempre se ha creído necesaria y que se trata de dos instituciones que han mantenido un desequilibrio de poder. En este marco las familias de origen inmigrado, menos conocedoras del sistema educativo, del funcionamiento de los centros y de las formas adecuadas de relación aparecen a menudo como poco implicadas e interesadas. El texto analiza, enmarcado en algunas consideraciones generales, a partir de tres trabajos empíricos propios, las relaciones que mantienen las familias de origen inmigrado y cómo lo perciben los docentes y los representantes de asociaciones de madres y padres de alumnos. Sintetizando, ponemos de manifiesto el modo como la dinámica existente en los centros educativos, más el conocimiento que van adquiriendo las familias, entre otros factores, influyen en la mayor implicación. Por el contrario, el desconocimiento y las dinámicas negativas crean barreras en ocasiones difícilmente salvables.

Effets de l’écriture de textes identitaires, soutenue par des ateliers d’expression théâtrale plurilingues, sur le rapport à l’écrit d’élèves immigrants allophones en situation de grand retard scolaire

Le présent mémoire expose les effets de pratiques d’écriture de textes identitaires plurilingues, soutenues par des ateliers d’expression théâtrale plurilingues, sur le rapport à l’écrit d’élèves immigrants allophones nouvellement arrivés en situation de grand retard scolaire au secondaire, et ce, tout au long d’une recherche-action visant le développement de l’écriture. Puis, ces effets sont comparés avec ceux de pratiques traditionnelles d’enseignement de l’écriture. Un groupe expérimental et un groupe contrôle ont participé à cette étude de cas multiples. Des observations participantes et des entretiens individuels semi-dirigés ont permis de dresser le portrait du rapport à l’écrit des huit élèves participant à notre recherche. Dans ce rapport à l’écrit est considéré l’engagement dans la littératie des élèves, un concept clé à prendre en compte en didactique des langues secondes. Nous proposons ainsi l’étude d’une nouvelle notion : le rapport à l’écrit teinté du concept d’engagement (RÉ+). Les résultats de ce mémoire confirment la pertinence de l’approche novatrice mise en place, qui agit sur les quatre dimensions du RÉ+ (affective, praxéologique, conceptuelle et axiologique). Elle permet notamment aux élèves d’associer l’écriture à des sentiments positifs et les amène à poser un regard réflexif sur la langue associé au développement d’habiletés métacognitives. De tels effets sont différents de ceux de pratiques traditionnelles d’enseignement de l’écriture, qui ne paraissent pas en mesure d’engager pleinement, affectivement et cognitivement, les élèves dans les tâches d’écriture.

Collaborer : un jeu d’enfant? : regards des parents de familles vulnérables sur les relations famille-école.

Les parents de familles vulnérables cumulent des problèmes personnels et sociaux qui complexifient l’exercice de leur rôle parental et qui ont une incidence sur le développement de leur enfant (Léveillé, Chamberland et Tremblay-Renaud, 2007). Ainsi, les interventions scolaires et sociales se multiplient auprès de ces familles. La promotion d’une participation active des parents dans l’organisation des services et dans la recherche de stratégies d’interventions scolaires et sociales est encouragée (MSSS, 2003). Pour des parents vulnérables, cette participation peut constituer un défi de taille. L’objectif de cette recherche vise à connaître le point de vue des parents de familles vulnérables sur leurs relations avec les intervenants qui participent au cheminement scolaire de leur enfant ainsi que la place qu'ils occupent dans les prises de décisions qui y sont associées. Afin de répondre à cet objectif, un sous-échantillon de 19 parents participant à la recherche évaluative de l’initiative AIDES a été créé. Des entrevues téléphoniques semi-directives ont été réalisées avec les participants. L’analyse des résultats a permis de dégager trois dimensions qui influencent la satisfaction de ces parents à l’égard de leurs relations: la place qu’ils occupent dans les prises de décisions, la qualité de leur relation et la réponse aux besoins de leur enfant. Des pistes de réflexions sont présentées afin de favoriser des pratiques qui encouragent la participation des parents dans le processus décisionnel scolaire et l’amélioration de la réponse aux besoins des enfants vivant en contexte de vulnérabilité.

Untitled (Abstraction of Labour Time/ External Recurrence/Monad)

Commissioned print. Artist of the Month Club: February, 2010. January Curator: Mark Beasley. Invisible Exports Gallery, New York. Archival Inkjet Print on metallic silver polyester, 841 x 643mm. Edition of 50 + 10ap. Subsequently exhibited in the following exhibition: 'A Unicorn Basking in the Light of Three Glowing Suns' The Devos Art Museum School of Art & Design at Northern Michigan University October 8 – November 14, 2010 Curated by Anthony Elms and Philip von Zweck

Untitled (Abstraction of labour time eternal recurrence monad)

An AHRC funded project titled: Picturing ideas? Visualising and Synthesising Ideas as art (2009-10). Outputs including: 4 exhibitions; 4 publications; 3 papers; 2 largescale backlit digital prints; 1 commissioned print. (See Additional Information) ----ABSTRACT: Utilising the virtuality of digital imagery this practice-led project explored the possibility of the cross-articulation between text and image and the bridging or synthesising potential of the visual affect of ideas. A series of digital images were produced 'picturing' or 'visualising' philosophical ideas derived from the writings of the philosopher Giles Deleuze, as remodellings of pre-existing philosophical ideas; developed through dialogues and consultation with specialists in the fields from which the ideas were drawn (philosophy, psychology, film) as well as artists and theorists concerned with ideas of 'mental imagery' and visualisation. Final images were produced as a synthesis (or combination) of these visualisations and presented in the format of large scale, backlit digital prints at a series of prestigious international exhibitions (see details above). Evaluation took the form of a four page illustrated text in Frieze magazine (August 2009) and three papers delivered at University of Ulster, Goldsmiths College of Art and Loughborough University. The project also included the publication of a catalogue essay (EAST 09) and an illustrated poem (in the Dark Monarch publication). A print version of the image was commissioned by Invisible Exports Gallery, New York and subsequently exhibited in The Devos Art Museum, School of Art & Design at Northern Michigan University and in a publication edited by Cedar Lewisohn for Tate Publishing. The project was funded by an AHRC practice-led grant (17K) and Arts Council of England award (1.5K). The outputs, including high profile, publicly accessible exhibitions, prestigious publications and conference papers ensured the dissemination of the research to a wide range of audiences, including scholars/researchers across the arts and humanities engaged in practice-based and interdisciplinary theoretical work (in particular in the fields of contemporary art and art theory and those working on the integration of art and theory/philosophy/psychology) but also the wider audience for contemporary art.

A construção do Centro de Memória da Serrinha

Este trabalho apresenta, um panorama sobre os cerca de 100 anos de formação dasfavelas cariocas e especificamente sobre o Morro da Serrinha, em Madureira, zonanorte da cidade do Rio de Janeiro, observando a lacuna que existe quanto àpreservação de suas memórias e a importância em se reverter esta situação. Apesquisa é centrada na preservação do Jongo, ritmo trazido de Angola pelos negrosbantos e que foi tombado pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional, em2005, como o primeiro Bem Imaterial do Estado do Rio de Janeiro. A comunidade daSerrinha a mantém a prática cultural do jongo vivo na cidade do Rio de Janeiro.A proposta é a de criação e implementação do Centro de Memória da Serrinha, emfase de implantação, onde funcionará uma escola-museu para 60 jovens. Através deoficinas técnicas de vídeo, fotografia e áudio, serão produzidos novos registros sobre ahistória local bem como reunidos documentos e obras que se encontram espalhadoscom produtores externos à comunidade e disponibilizados ao público na biblioteca doCentro, bem como no site do Grupo Cultural Jongo da Serrinha.