Horacio: poeta versus filósofo

[EN] The author points out Horace's apparent contradition in Ode 1,10 with his own philosophical ideas. It seems to be more relevant in this poem the poetical feeling than the philosophical one.

Um Filósofo da Evidência

Embora algumas posições filosóficas de Gödel sejam bem conhecidas,como o platonismo, a sua teoria do conhecimento é, em comparação, menos divulgada. A partir do «Problema da Evidência» de Hilbert-Bernays, I, pg. 20 seq., apresento a seguir os traços essenciais da posição de Gödel sobre a caracterização epistemológica da evidência finitista, com especial relevo para a história dos conceitos utilizados.

Un filósofo en el olvido : Jules Lequier

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Ultimos días de un filósofo : conferencias sobre la naturaleza, las ciencias, metamorfósis de la tierra y del cielo, la humanidad,el alma y la vida eterna

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El evangelio en triunfo ó : historia de un filósofo desengañado

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El Evangelio en triunfo ó : historia de un filósofo desengañado

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El Evangelio en triunfo ó : historia de un filósofo desengañado

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El Evangelio en triunfo ó : historia de un filósofo desengañado

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Máximas de la sabiduría : ó reglas de las costumbres sacadas de los libros sapienciales de la sagrada escritura, con las reglas del hombre del bien de Mr. Blanchard puestas en verso castellano y algunas sentencias de los antiguos filósofo

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La dieta y el filósofo

De cómo un filósofo resultó envuelto en una dieta. La ecuación que obtuvo y lo que pudo conocer acerca de las palancas de la voluntad.

Luis Hermida : un filósofo krausista gallego casi olvidado.

Resumen basado en el del autor

Darwin como filósofo.

Resumen basado en el de la publicación

Rousseau, filósofo de la educación.

Resumen basado en el de la publicación. Resumen en inglés

Filosofía y arte : el alumno como un auténtico filósofo se asombra ante el mundo.

Se presenta una actividad que forma parte del temario de Filosofía para primero de Bachillerato, incluida en el bloque que inicia al alumno en la investigación sobre la acción humana. Los objetivos del trabajo eran: conseguir que el alumno se relacione con las creaciones artísticas, proporcionarle una manera especial de ver el mundo, reconocer la capacidad del ser humano para la creación y expresión artística, valorar cualquier obra de arte y saber interpretarla, aprender a reflexionar filosóficamente sobre el mundo, dialogar acerca de sensaciones y emociones vividas, aprender a investigar, coordinar el trabajo en grupo, organizar exposiciones con el material obtenido, fomentar la autonomía racional e intelectual y conseguir una participación activa de los alumnos en su aprendizaje.

Antonio Millán-Puelles, filósofo de la educación.

Resumen basado en el del autor