Nakirigrafias como potencializadoras de compreens��o da escola em/a partir de Guiné Conacri/��frica.

Esta disserta����o apresenta uma pesquisa cuja reflex��o principal transborda a exist��ncia de um jogo de rela����es/intera����es muito significativo que comp��e a vida, especificamente a vida no espa��otempo da Escola III na cidade de Forecari��, Rep��blica da Guiné, ��frica. Esse jogo, entre as pol��ticaspr��ticas coordenadas e exercidas pela/na escola a partir da narrativa oficial/colonial que dela se cria, e as pol��ticaspr��ticas que sinalizam as formas com que os sujeitos da vida cotidiana estudantes, professores, diretor e comunidade - compreendem o mundo - por muitas vezes desloca nossas certezas sobre a escola em ��frica e no Brasil, e nos oferece outras escolhas para pensar a educa����o escolar e a produ����o de conhecimento em Ci��ncias Humanas. O que este trabalho apresenta �� produto de encontros e experi��ncias, principalmente de di��logo entre o pesquisador e os/as 12 estudantes, meninos e meninas do 4 ao 6 ano do Ensino Fundamental da escola em quest��o, campo direto da pesquisa. A fotografia mediou o nosso encontro principal. �� principalmente atrav��s de imagens fotogr��ficas produzidas por esses sujeitos durante 30 dias dentrofora de sua escola, e a partir dela, por meio de uma oficina de fotografias realizada em seu interior, que procuro compreender as engenhosidades que constituem esse jogo. Tida como uma cria����o est��tica, pol��tica e cultural por ser uma forma de linguagem - onde os sujeitos negados pela racionalidade hegem��nica como produtores de conhecimento e cultura se enunciam e apontam a falibilidade da pol��tica moderno colonial, as imagens fotogr��ficas produzidas pelos/pelas estudantes constatam um di��logo entre vozes/enuncia����es pol��ticas diferentes que habitam a escola e, assim, nos prop��e deslocamento e travessias pol��tico-epistemol��gicas para compreend��-la. Nesse sentido, as fotografias s��o aqui chamadas de nakirigrafias porque s��o enuncia����es de nakirikai, ou seja, dos de outros lados que est��o em constante movimento, tr��nsito, travessia e deslocamento, como nos sugere a tradi����o de um dos primeiros povos que passaram a habitar a pen��nsula que hoje se chama Conacri, a capital da Guiné. Atrav��s de uma estrat��gia te��rico-metodol��gica constru��da principalmente a partir dos estudos do cotidiano, dos Estudos Culturais e P��s-Coloniais, e da Filosofia da Linguagem de Mikhail Bakhtin, busquei compreender esse jogo que, em experi��ncia anterior em Guiné, j�� havia me afetado e me chamado �� aten����o

Preval��ncia do uso de subst��ncias psicoativas entre estudantes do ensino fundamental e m��dio de um municipio do interior: reavalia����o apos 10 anos

P��s-gradua����o em Sa��de Coletiva - FMB

Consumo de drogas e n��vel de atividade f��sica entre estudantes de ensino fundamental e m��dio de cidade do interior paulista

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Representa����o social de ci��ncia de estudantes do ensino fundamental da rede municipal de Bel��m

Este trabalho relata uma pesquisa descritiva quanti-qualitativa realizada entre estudantes do ensino fundamental da rede municipal de Bel��m, com os objetivos de identificar a representa����o social de Ci��ncia desses alunos, al��m de compreender os conte��dos e identificar as tend��ncias de n��cleo central reveladas nessas representa����es. A pesquisa teve como sujeitos 124 estudantes de uma escola da rede municipal de Bel��m, dos quais 65 encontravam-se cursando 3o ciclo e 59 o 4o ciclo do ensino fundamental. Dos 124, 52 s��o do sexo masculino e 72 s��o do sexo feminino, distribu��dos entre as faixas et��rias de 10 a 17 anos. Tais representa����es s��o discutidas tendo como refer��ncias te��rico-metodol��gicas a teoria das representa����es sociais de Serge Moscovici, e suas teorias complementares, como a Teoria do N��cleo Central de Jean-Claude Abric. Os dados coletados atrav��s de question��rios, compostos por uma quest��o aberta e uma de evoca����o livre foram analisados utilizando-se a t��cnica de an��lise de conte��do e de Verg��s, respectivamente. A an��lise dos dados nos revelou a vincula����o restrita da Ci��ncia �� disciplina escolar Ci��ncias e a alguns de seus conte��dos, como corpo humano e meio ambiente, entre outros. Esses resultados nos fazem concluir que tais representa����es est��o fortemente vinculadas �� abordagem adotada pelo ensino de Ci��ncias, ainda predominantemente prescritivo e proped��utico. Com essa conclus��o evidencia-se a necessidade de incentivo �� forma����o dos professores de Ci��ncias, na expectativa de se viabilizar a implementa����o de propostas de ensino que pretendam romper, com esse modelo tradicional, como Alfabetiza����o Cient��fica e Ci��ncia, Tecnologia e Sociedade (CTS), dessa forma contribuindo para forma����o de cidad��os atuantes de maneira cr��tica e criativa em nossa sociedade.

A dengue como ferramenta de interdisciplinaridade e populariza����o cient��fica entre estudantes de ensino fundamental

The majority of the population knows their role in dengue control, preventing the accumulation of water in containers as potential breeding sites of Aedes aegypti, the main vector of dengue. Also known chemical control, widely used by the institutions responsible for the control of endemic diseases. On the other hand, unaware that an alternative measure such biological control through a microbial biopesticide, safe, harmless to health and the environment, can be adopted. Thus, this work reported for elementary school students, simply and clearly, the biological control of mosquitoes through bacterial biopesticide produced locally. Moreover, promoted the interdisciplinary teaching of science and mathematics through the data tabulation and charting on interviews conducted by students, about the level of knowledge of the population about dengue and other related variables.

Representa����es sociais de g��nero pela linguagem de moda em um grupo de estudantes do Ensino Fundamental II

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

A participa����o da fam��lia como fator de influ��ncia no rendimento escolar de estudantes do ensino fundamental

Funda����o de Amparo �� Pesquisa do Estado de S��o Paulo (FAPESP)

Atividade f��sica e uso de drogas entre estudantes de ensino fundamental e m��dio

The research examines the relationship between drug use and physical activity in school. We used an anonymous self-questionnaire among students in elementary and middle school in a Brazilian city. The mean age was 15.1 �� 1.5 years. There was no significant difference between energy expenditure and drug use, crack use except in life that related to significantly higher values of energy expenditure and habitual for the past thirty days, cocaine use was associated with higher energy expenditure habitual (p <0.05). We emphasize the need investigations addressing specific features of involvement in school and extracurricular activities, physical activity, drug use and their contributions to school health.

As pr��ticas exitosas de leitura no ensino fundamental: vozes sociais de professores e de estudantes

The school is the social place which should provide the formation of critical readers. In this context, the role of the teacher is crucial when it comes to teaching reading. Thus, this doctoral research aims to explicit the reading practices evidenced from social voices of teachers and Fundamental School students from state public schools at RN that have successful results, according to IDEB 2009. Moreover, we seek to explicit, through the positions of teachers, the conceptions of reading underlying their reading activities, as well as elucidate the social voices related to teaching of reading that are present in the National Curriculum Guide for 9 years Fundamental School and in the Political-Pedagogical Projects of the educational institutions investigated. In order to accomplish this goal, we carried out observations in the classroom, applied questionnaires with teachers and students in the 9th grade of Fundamental School, in classes of Portuguese Language, and also performed dialogical meetings with the management and pedagogics schools teams. The theoretical foundation that guides the research comes from bakhtinian thinking (2009, 2010), which addresses the dialogical perspective of language and active responsive comprehension. Furthermore, this work is anchored in theoretical reflections of Antunes (2005, 2009) and Geraldi (2003, 2006, 2010) about the reading and writing in the country, which contribute to the resizing of the teaching and learning process of Portuguese Language. This study belongs to the field of Applied Linguistics, which investigates language as social practice in the context of learning mother language or in contexts where relevant questions about the use of language are evidenced. The parameters of qualitative research in a social-historic perspective are adopted seeking to understand the school context by the subjects involved in research. The research corpus is composed of: (i) information constructed through the use of questionnaires with teachers and students; (ii) information constructed from the observed lesson and dialogue with management and pedagogical teams; (iii) a set of selected information, i.e., empiricism built through documentary analysis of the National Curriculum Guide for 9 years Fundamental School (CONSELHO NACIONAL DE EDUCA����O, 2010) and the Political- Pedagogical Projects of the investigated schools. The analysis of the sayings of teachers and students suggest reading practices from various texts, in particular, from the literary sphere, in activities involving discussions, reading and reading comprehension exercises, interviews, songs, seminars organizations, concerts, dramatizations, literary weeks, among other practices. Furthermore, these analyses reveal that teach Portuguese Language requires commitment, responsibility and satisfaction, as well as more grounded theoretical principles, which make teaching practice more efficient. The research also reveals that the success of the teaching-learning process occurs by virtue of the involvement of school s segments in the educational process, creating therefore a network of responsibilities. In this sense, this research may contribute to the production of knowledge that can guide and enrich the teaching and learning of reading, envisioning a pedagogical practice constructed from the relationship with the other, i.e., from the dialogism which provides formation of young people that exercise their citizenship

Dificuldades de aprendizagem sobre conceitos de gen��tica no ensino fundamental

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior

Estudo sobre as express��es idiom��ticas e o uso de dicion��rios especiais da l��ngua portuguesa no ensino fundamental

Funda����o de Amparo �� Pesquisa do Estado de S��o Paulo (FAPESP)

A influ��ncia da carga imposta pela mochila escolar em alunos do ensino fundamental e m��dio: uma contribui����o para estudos ergon��micos

P��s-gradua����o em Design - FAAC

Um retrato do primeiro ano do ensino fundamental: o que revelam crian��as, pais e professoras

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)