Gest��o do ensino m��dio e sua articula����o com o ensino superior: um estudo de caso nas escolas públicas de Monte Claro

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Cultura organizacional e avalia����o em larga escala: faces e interfaces a partir da an��lise de escolas públicas municipais

P��s-gradua����o em Educa����o - FFC

A rela����o entre as avalia����es em larga escala e a organização do trabalho escolar em duas escolas públicas estaduais do interior de S��o Paulo

P��s-gradua����o em Educa����o - IBRC

Efeitos da hard accountability na gest��o das escolas públicas estaduais brasileiras

Este estudo avalia os impactos das pol��ticas de hard accountability sobre a gest��o das escolas estaduais das redes públicas brasileiras. Para isto, foi elaborado um indicador de gest��o com base nas informa����es da Prova Brasil dos anos de 2007 e 2013. Posteriormente, atrav��s da metodologia diferen��as-em-diferen��as, foi estimada a rela����o entre os programas de incentivo via bonifica����o e a gest��o, isolando-se os efeitos distintos entre escolas por meio de vari��veis de controles desenhadas para captar o ambiente escolar. Os resultados sugerem que a hard accountability �� estatisticamente significativa sobre a gest��o das escolas e seu efeito �� negativo. Resultados nessa linha tamb��m foram encontrados ao segmentar estas escolas de acordo com a experi��ncia dos diretores e n��vel de profici��ncia. Adicionalmente, os impactos da hard accountability e gest��o foram estudados tendo a profici��ncia como vari��vel dependente. A hard accountability apresentou efeito positivo sobre a profici��ncia do 9�� ano em Matem��tica. O indicador de gest��o, por sua vez, mostrou rela����o positiva com as notas m��dias de todas as s��ries e disciplinas avaliadas.

A inclus��o na perspectiva da organização pedag��gica de escolas públicas e privadas

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Gest��o democr��tica: concep����es de diretoras de escolas públicas estaduais do munic��pio de Lins-SP

P��s-gradua����o em Educa����o - FFC

Avalia����o em larga escala, gest��o e qualidade de ensino em duas escolas públicas municipais

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

O departamento curricular do 1�� ciclo nos agrupamentos de escolas: coordena����o, organização e din��mica de a����o

Disserta����o apresentada �� Escola Superior de Educa����o de Lisboa para obten����o do grau de mestre em Administração Escolar

A democracia que pratica a escola : princ��pios e direitos pedag��gicos para avaliar a educa����o : um estudo em escolas públicas no sudoeste do Paran��

Este trabalho discute o que vem sendo entendido e praticado como democracia escolar. Embasa-se na teoria de Basil Bernstein (1996,1998, 2000) sobre ���democracia e direitos pedag��gicos���, avaliando o ensino fundamental e m��dio, em tr��s escolas públicas no sudoeste do Paran��. Utiliza, na coleta de dados, os princ��pios de distribui����o de imagens, de distribui����o de conhecimentos e de disponibiliza����o de recursos, que subsidiam e caracterizam os direitos de crescimento pleno, de inclus��o e de participa����o. Explicita o processo de organização escolar, seus limites e possibilidades tendo em vista a gest��o democr��tica. Realiza, atrav��s da pesquisa qualitativa etnogr��fica, uma leitura e compreens��o de diferentes contextos de escola p��blica, interpretando suas semelhan��as e diferen��as, face �� escola democr��tica poss��vel. Apresenta quest��es para reflex��o que envolve as possibilidades a) do crescimento pleno, b) do processo de inclus��o e c) da din��mica da participa����o, que podem levar as pessoas a manter, a transformar e a construir uma nova ordem social.

A moderniza����o administrativa das institui����es públicas federais: a administração estrat��gica como um enfoque gerencial para o IBGE

With the redefinition of the constitutional paper of the State, the federal Government developed through the Ministry of the Federal Administration and of the Reform of the State a ��Director Plan of the Reform of the State Apparatus��. Having as main objective the retaking of the capacity of management of the State, this Managing Plan proposes the introduction of the methodologies of modernization of the public administration and the revision in the ways of property of the State. As a complement to this Plan the Program of Quality and Participation in the Public Administration �� QPAP �� was developed. This Program proposes the accomplishment of some strategic projects. Among those projects it stands out the one of Restructuring and Quality in the Federal Executive Power, which defines as one of the work stages, the dissemination of the strategic planning in all the entities of the public administration. The strategic planning is considered nowadays only one of the stages of the strategic administration and it is fundamental that all elements of sistematization and analysis in all the phases of the administration of an organization are knomn. This dissertation tries to show that the dissemination of the strategic planning in the public institutions, especially in the IBGE, it is opportune and coherent, but that it will also be necessary to do an analysis of all the limitations and challenges that the leaders will face so that the strategic restructuring is implemented with the effective participation and all the employees commitment.

Educa����o e Arquiteturas Territoriais: possibilidades e limites para melhoria das condi����es de ensino e aprendizagem das escolas públicas municipais brasileiras

A educa����o p��blica municipal brasileira tem apresentado avan��os nos ��ltimos anos, com amplia����o do acesso ao ensino. Contudo ainda h�� muito a ser feito em rela����o �� melhoria da qualidade da educa����o ofertada no pa��s. Algumas experi��ncias v��m tentado contribuir para o avan��o da qualidade, buscando novas formas de se pensar a educa����o e sua gest��o. Esta disserta����o estudou algumas experi��ncias nacionais que t��m pensado a educa����o a partir de arranjos territoriais colaborativos. Identificamos as possibilidades e os limites desse tipo de experi��ncia para a melhoria das condi����es de ensino e aprendizagem das escolas públicas municipais brasileiras. Para tanto, partiu-se da discuss��o do federalismo e da aus��ncia, no caso brasileiro, de mecanismos de coopera����o intergovernamental, ampliando o debate a partir dos conceitos de governan��a (de m��ltiplos n��veis), de formas de coopera����o existentes no pa��s e de territ��rio na perspectiva da geografia. A partir do estudo de casos emp��ricos em regi��es distintas (Territ��rio Chapada Diamantina, na Bahia; Arranjo Noroeste Paulista, em S��o Paulo; Arranjo Estrada de Ferro Caraj��s, no Maranh��o; e dois cons��rcios do Sudoeste paulista), buscou-se caracter��sticas, peculiaridades e semelhan��as de cada uma dessas experi��ncias para construir um mapa geral sobre os arranjos territoriais colaborativos e suas poss��veis contribui����es para a melhoria da qualidade do ensino p��blico. O intuito �� pensar alternativas e fatores que possam contribuir para uma a����o mais colaborativa entre os atores envolvidos com a educa����o p��blica no pa��s.

Auto-avalia����o nas escolas públicas do 1�� ciclo da Regi��o Aut��noma da Madeira

A avalia����o das escolas �� uma quest��o que tem levantado muitos debates, n��o s�� a n��vel pol��tico, mas tamb��m a n��vel dos actores educativos. O refor��o da autonomia, bem como a press��o social que hoje em dia se fazem sentir sobre as escolas, exigem que estas assumam uma maior responsabilidade perante a comunidade em geral. �� neste contexto que a auto-avalia����o ocupa um lugar primordial, j�� que se constitui como um meio para reflectir e tomar decis��es no sentido de melhorar a qualidade escolar. Partindo desta problem��tica, este trabalho de pesquisa tem como objecto de estudo, a an��lise e reflex��o das pr��ticas de auto-avalia����o. Pretendeu-se: (i) averiguar quais as percep����es sobre a tem��tica ���auto-avalia����o das escolas���, (ii) obter uma panor��mica sobre o estado actual das din��micas de auto-avalia����o, (iii) determinar se estas t��m implica����es no processo educativo e (iv) contribuir para que as escolas tomem consci��ncia do trabalho desenvolvido e aperfei��oem as suas pr��ticas. Para tal, �� apresentado um quadro de refer��ncia, onde se procura dar conta dos pressupostos te��ricos inerentes �� auto-avalia����o organizacional. Ap��s a defini����o do quadro te��rico, partiu-se para o estudo emp��rico, procurando situ��-lo atrav��s da defini����o do problema que lhe est�� subjacente,determinando os aspectos que o nortearam e os fundamentos metodol��gicos. A an��lise dos resultados obtidos enfatizou a efectiva import��ncia que �� atribu��da aos processos auto-avaliativos na qualidade do ensino e a necessidade de uma maior forma����o nesta ��rea.

Avalia����o das condi����es higi��nico-sanit��rias de manipuladores de alimentos e utens��lios de mesa de escolas públicas municipais de Natal, RN

In Brazil school food is constitutionally guaranteed to public school students at the preschool and elementary level. This food must be nutritious, hygienic and sanitary. The aim of the present study was to assess the hygienic/sanitary conditions of food and table utensil handlers in municipal public schools in Natal, Brazil. In total, 27 public schools were assessed, using a checklist and microbiological analysis of the hands and table utensils. For the microbiological analyses of the hands, coliforms were analyzed at 45��C and for the utensils aerobic mesophilic bacteria, using methods recognized by AOAC, 2002 and APHA, 1992, respectively. Most of the schools studied did not exhibit good food and utensil handling practice procedures in any of the variables analyzed. It was shown that 74.1% of the handlers received no periodic training, 51.9% did not undergo annual health examinations and 100% did not practice proper hand hygiene, which reflected significantly (p < 0.05) in hand contamination, where fecal coliforms were detected on 55.6% of the hands analyzed. With respect to the utensils, it was found that 100% of the schools studied did not follow correct hygiene practices and most were classified as very bad ; that is, aerobic mesophilic bacteria values above the limits established by PAHO (Pan American Health Organization), with schools in the north and south districts recording the highest percentages. The results show that the hygienic-sanitary conditions of the food and utensil handlers in the schools studied were inadequate, demonstrating the need for implanting good handling practices aimed at protecting the health of children that take part in the program and offering safer foods. Researchers from the areas of food microbiology, nutrition, public health and statistics participated in this study, a decisive factor for characterizing it as multidisciplinary

Poss��veis rela����es entre avalia����o e sistemas apostilados privados em escolas públicas

Este trabalho parte da tend��ncia j�� verificada em estudo anterior de amplia����o das parcerias entre a esfera p��blica e privada na educa����o e tem como objetivo discutir uma das modalidades identificadas, a amplia����o da ado����o de sistemas apostilados privados em escolas públicas municipais e as poss��veis rela����es com os sistemas de avalia����o externos. A partir dos dados dispon��veis no banco de dados do Grupo Estudos e Pesquisa em Pol��ticas Educacionais ��� GREPPE discute-se como um dos principais fatores para o crescimento da ado����o de sistemas apostilados, a busca das escolas e munic��pios em melhorar os resultados nos sistemas de avalia����es, e, portanto, a centralidade dos sistemas de avalia����es nas pol��ticas educacionais. Aponta-se, ainda, para a contradi����o entre o caminho que vinha sendo trilhado, no sentido de amplia����o da autonomia e democratiza����o da gest��o escolar e a ado����o de sistemas privados de ensino, bem como suas poss��veis implica����es para a organização do trabalho pedag��gico das escolas.

Perfil, concep����es e pr��ticas pedag��gicas de professores que atuam em turmas multisseriadas de escolas públicas de Sergipe

This article examines some aspects of the organization of multigrade schooling, taking as reference the state of Sergipe. It describes the profile, the conceptions and pedagogical practices of teachers working in multigrade classes in public schools. The data presented result from a statistical analysis of information collected by Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An��sio Teixiera (Inep) and from researches realized with public school teachers of Sergipe. The research has shown that the organization of multigrade schooling has different patterns and its central premise is the junction of years/grades, disregarding the age factor and inhibiting a possible pedagogical intervention, which considers the diversity of subjects and their lifetime. Therefore, it is necessary that teachers have a closer look at subjects of education in rural areas and build an educational intervention that goes beyond administrative aspects of formation of classes. The analysis of conceptions and practices of the teachers working in multigrade classes showed that the teaching work is obstructed by external determinations and by administrative barriers, inhibiting new reflections and practices that break up with the traditional logic of grades, permeated of excluding elements. The article aims to contribute to the dissemination of reflections and policies in the area of country education, especially for schools organized by multigrade schooling.