Chile: academic performance and educational management under a rigid employment regime

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Evolution or extinction? Reflections on the future of research in educational leadership and management

Consideration of the quality, relevance and utility of research in educational leadership and management has been a growing concern of researchers, policy-makers and practitioners, but there is little agreement about its current state or priorities for development. The article reflects on the key criticisms that have been made of research in educational leadership and management in this issue, and elsewhere. It considers how we might begin to devise better ways of understanding its audiences, judging its quality and identifying priorities for the future. It argues that the research reflects its capture by those with particular interests or values, and impacts in ways which are complex and indirect. If educational leadership and management research is to be secure in its perceived value and contribution in the future, several developments are needed, including a greater emphasis on interdisciplinarity, an expansion of the range of methodologies, particularly qualtitative studies; and these shifts must be evident in training researchers as well as in the conduct of research.

Integration of learning and practice as part of the educational system development in Eritrea. "School Management" - a distance learning program by technical university of Kaiserslautern

The distance learning program "School Management" supports decision makers at the school and ministerial levels in the shaping of formal and informal learning processes at different levels in schools and curricula in Eritrea. This paper examines how the distance learning program is interconnected to educational system development. (DIPF/Orig.)

Homogeneidade e heterogeneidade nos sistemas educacionais: Argentina, Brasil, Chile e M��xico

This study focus on the reconfiguration of educational management in Argentina, Brazil, Chile and Mexico, which was promoted by the new logic of social regulation and the new role attributed to the State, considering each country's own historicity. So, the cultural factors that interfere on the dynamics of the 90' school reform are analyzed. Aspects that show the homogeneity or heterogeneity of these reforms in the region, as well as local specificities that block out the concretization of the reform are underlined. It is shown that the historicity that characterizes the educational reform has taken, in each country, a form that can be called, in Mexico, conservative rupture; in Chile, conservative continuity; in Brazil, conservative renovation; and, in Argentina, interrupted rupture. Some conclusions about the impact of educational reform in the selected countries are recuperated through the analysis of 186 academic texts on the subject.

Avalia����o do desempenho docente : objectivos e controv��rsias

Actualmente, no campo espec��fico da educa����o, a avalia����o do desempenho tem vindo a assumir uma import��ncia crescente e uma maior aten����o dos investigadores pelos contextos escolares e pela rela����o directa entre a qualidade das abordagens de ensino e os n��veis de desempenho dos alunos. No contexto do sistema educativo portugu��s, a preocupa����o com a efic��cia passa a considerar a avalia����o dos professores como uma prioridade, trazendo �� discuss��o a profissionalidade docente e a sua avalia����o. Assim, este estudo tem como objectivo a an��lise dos elementos potenciadores e condicionadores do actual modelo proposto pelo Decreto Regulamentar 2/2008 de 10 de Janeiro, bem como a sistematiza����o de elementos complementares e /ou alternativos ao modelo vigente, a partir do que perspectivam os professores de uma escola secund��ria. Para a sua realiza����o utilizou-se uma abordagem qualitativa suportada na grounded theory - estudo de caso. As t��cnicas de colheita de dados foram as entrevistas a nove docentes participantes e a an��lise de documentos relacionados com a pol��tica educativa da escola. O estudo permitiu concluir que o modelo apresenta dimens��es controversas e que estas condicionam os objectivos intr��nsecos do mesmo, sendo que a preval��ncia de quest��es burocr��ticas dificulta a sua implementa����o. Em consequ��ncia foram apresentadas algumas recomenda����es.

A evas��o escolar na educa����o de jovens e adultos : um estudo numa escola sergipana

Este estudo objetivou analisar o problema da evas��o escolar na Educa����o de Jovens e Adultos a partir de uma dupla perspectiva: uma primeira, da gest��o, que busca compreender como os gestores concebem e implementam a����es gestoras para lidar com a evas��o na EJA; e uma segunda, do aluno, analisando os motivos que o levam ao abandono frente ��s a����es que a escola realiza e ao seu perfil socioecon��mico. A investiga����o concebeu-se atrav��s do levantamento te��rico e da an��lise dos dados. Para tanto foi realizado um Estudo de Caso, em abordagem qualitativa, onde a popula����o pesquisada constituiu-se de educadores, alunos evadidos e alunos regulares da EJA em uma escola municipal da cidade de Aracaju. Os resultados obtidos demonstraram haver contradi����o na vis��o que se tem da desist��ncia do aluno, j�� que ora ele �� unilateralmente culpabilizado, ora s��o apontados os problemas escolares que contribuem para a sua evas��o. O trabalho indica, ainda, a urg��ncia de uma verdadeira democratiza����o da escola como instrumento pedag��gico que permita a todos os segmentos ascender a um patamar de consci��ncia mais elevado sobre o contexto da realidade escolar, principalmente no que se refere ao enfrentamento do problema da evas��o escolar.

Finding a school technological partner: a multicriteria method for school information system producer selection

The choice of an information systems is a critical factor of success in an organization's performance, since, by involving multiple decision-makers, with often conflicting objectives, several alternatives with aggressive marketing, makes it particularly complex by the scope of a consensus. The main objective of this work is to make the analysis and selection of a information system to support the school management, pedagogical and administrative components, using a multicriteria decision aid system ��� MMASSITI ��� Multicriteria Method- ology to Support the Selection of Information Systems/Information Technologies ��� integrates a multicriteria model that seeks to provide a systematic approach in the process of choice of Information Systems, able to produce sustained recommendations concerning the decision scope. Its application to a case study has identi- fied the relevant factors in the selection process of school educational and management information system and get a solution that allows the decision maker��� to compare the quality of the various alternatives.

Can advergames boost children���s healthier eating habits?: A comparison between healthy and non-healthy food

A Work Project, presented as part of the requirements for the Award of a Masters Degree in Management from the NOVA ��� School of Business and Economics

Plataforma de gest��o educativa de media����o entre a secretaria e a comunidade educativa

O presente Relat��rio tem como objetivo expor o trabalho desenvolvido durante o est��gio, no ��mbito da componente n��o letiva do mestrado em Ci��ncias da Educa����o, realizado ao abrigo de um protocolo entre a Faculdade de Ci��ncias Socais e Humanas (FCSH) da Universidade Nova de Lisboa (UNL) e a Escola Profissional Gustave Eiffel (EPGE), sob orienta����o cient��fica do Professor Doutor Lu��s Manuel Bernardo da FCSH e orienta����o pr��tica pela Mestre Maria Goreti Freitas, da EPGE. O est��gio teve a dura����o de tr��s meses, com um total de 400 horas. Deste modo, ser��o descritas as pr��ticas de est��gio, sustentadas nos conhecimentos adquiridos nas componentes letivas do mestrado em Ci��ncias da Educa����o. O relat��rio est�� estruturado em tr��s cap��tulos, finalizando com uma reflex��o sobre a produtividade do est��gio para a nossa aprendizagem. No primeiro cap��tulo, pretende-se justificar a escolha da tem��tica deste relat��rio, procedendo-se �� caracteriza����o da secretaria e da escola, fundamentada atrav��s de uma revis��o de literatura, bem como por algumas entrevistas realizadas durante o est��gio. Neste cap��tulo d��-se import��ncia ao facto deste est��gio ter permitido uma intera����o com toda a comunidade educativa, nas suas respetivas diferen��as, em diferentes n��veis e situa����es. No segundo cap��tulo, efetuou-se a uma contextualiza����o acerca das plataformas de gest��o educativas bem como a sua import��ncia para a gest��o da comunidade educativa. Evidenciou-se em particular o papel das plataformas de gest��o na educa����o, enquanto elo de liga����o entre a secretaria e toda a comunidade educativa. No terceiro cap��tulo levou-se a cabo a descri����o das principais atividades desenvolvidas durante o est��gio curricular. Por fim, apresenta-se a uma reflex��o cr��tica sobre o processo de est��gio. Todo o trabalho remete para documentos anexos, os quais comprovam a documenta����o complementar. Alguns destes documentos foram elaborados de forma original, designadamente as entrevistas realizadas no decurso do est��gio.

Determinants of school efficiency : The case of primary schools in the State of Geneva, Switzerland

Purpose The purpose of this paper is (1) to measure school technical efficiency and (2) to identify the determinants of primary school performance. Design/methodology/approach A two-stage Data Envelopment Analysis (DEA) of school efficiency is conducted. At the first stage, DEA is employed to calculate an individual efficiency score for each school. At the second stage, efficiency is regressed on school characteristics and environmental variables. Findings The mean technical efficiency of schools in the State of Geneva is equal to 93%. By improving the operation of schools, 7% (100 - 93) of inputs could be saved, representing 17'744'656.2 Swiss francs in 2010. School efficiency is negatively influenced by (1) operations being held on multiple sites, (2) the proportion of disadvantaged pupils enrolled at the school and (3) the provision of special education, but positively influenced by school size (captured by the number of pupils). Practical implications Technically, the determinants of school efficiency are outside of the control of the headteachers. However, it is still possible to either boost the positive impact or curb the negative impact. Potential actions are discussed. Originality/value Unlike most similar studies, the model in this study is tested for multicollinearity, heteroskedasticity and endogeneity. It is therefore robust. Moreover, one explanatory variable of school efficiency (operations being held on multiple sites) is a truly original variable as it has never been tested so far.

A forma����o dos docentes de qu��mica: uma perspectiva multivariada aplicada �� rede p��blica de ensino m��dio de Goi��s

This paper presents a multivariate statistical analysis as a valuable tool for educational management applied to public high school chemistry teacher formation. From 2003 to 2007, a decrease of 10% in the number of public high schools was seen, as well as a reduction of 7% in the number of teachers. Contrarily, there was an increase in the number of university graduate teachers. Principal Component Analyses reveal that in 2003, most chemistry teachers were not university graduates. In 2007, eight Regional Offices of Education reported teachers holding academic degrees, qualifying them as chemistry teacher in the school system

Divulgaci��n on-line de los c��digos de buen gobierno en las IES y su determinaci��n para el posicionamiento en el ranking QS

Dado el inter��s que se presenta con los temas de gobierno corporativo, este trabajo busca describir si la divulgaci��n on-line de los contenidos de los c��digos de buen gobierno, es determinante en el posicionamiento que tienen las Instituciones de Educaci��n Superior (IES) en el ranking QS. Partiendo de una muestra de 20 IES, se recolectaron un conjunto de datos dicot��micos para 30 variables independientes y se relacionaron con la variable dependiente denominada posicionamiento en el ranking. A partir de lo anterior, se elabor�� un trabajo descriptivo y correlacional con el fin de probar las hip��tesis de investigaci��n. Este estudio revel�� que la divulgaci��n on-line de los contenidos de los c��digos de buen gobierno en las IES, no es determinante para el posicionamiento en el ranking QS.

Inova����o da gest��o escolar para a qualidade : o caso da educa����o p��blica municipal de Teresina - PIAUI

RESUMO: A qualidade da educa����o est�� sendo impactada pela falta de qualidade da gest��o. Assim, apesar de saber-se que a qualidade da educa����o n��o est�� unicamente vinculada �� qualidade da gest��o escolar, j�� que o processo ensino-aprendizagem �� permeado por uma grande diversidade de fatores, tais como, as pr��ticas docentes, a presen��a da fam��lia e os recursos dispon��veis, a gest��o constitui-se em um dos fatores primordiais para a compreens��o do desempenho da escola. A discuss��o acerca da qualidade da gest��o escolar se faz necess��ria, portanto, no momento em que a educa����o brasileira clama pela sua qualidade. Acredita-se que entender os aspectos que envolvem a gest��o escolar hoje existente no Brasil, mais especificamente no Piau�� e mais diretamente no munic��pio de Teresina e a forma com que as escolas est��o sendo efetivamente gerenciadas, poder�� ajudar a compreender o fen��meno educacional e a melhoria da qualidade da forma����o promovida nas escolas brasileiras. Deste modo, tem-se como objetivo do estudo analisar como uma inova����o da gest��o escolar, de forma estrat��gica, aplicada nas escolas municipais de Teresina pode impactar na qualidade da Educa����o B��sica municipal. Desta forma, o que se prop��e, �� estabelecer atrav��s da pesquisa de campo pontos positivos e negativos quanto ao modelo da gest��o estrat��gica do ensino municipal, que possa ser um caminho para um modelo ��nico de qualidade, na gest��o da educa����o do Estado do Piau��. Concluiu-se que se faz necess��rio que o gestor da educa����o p��blica tenha o compromisso social de fazer da institui����o que atua um espa��o de transforma����o, para criar uma sociedade mais justa, mais humana e inclusiva, promovendo a liberdade, a autonomia e a melhoria da qualidade. ABSTRACT: The quality of education is being impacted by the lack of quality management. Thus, despite knowing that the quality of education is not solely linked to the quality of school management, as the teaching-learning process is permeated by a variety of factors, such as the teaching practices, the presence of family and available resources, the management is on a primary factor for the understanding of school performance. The discussion about the quality of school management is necessary, therefore, when it calls for the Brazilian education quality. It is believed that understanding the issues involving the school management that exists today in Brazil, specifically in Piau�� and more directly in the city of Teresina and the way schools are being managed effectively, can help to understand the phenomenon and the improvement of educational quality promoted training in Brazilian schools. Thus, it has been the goal of the study to analyze how an innovation in school management, strategically applied in public schools of Teresina can impact the quality of basic education hall. Thus, what is proposed is to establish through research field positive and negative points about the model of strategic management and primary school, which can be a path to a single model of quality management education in the state of Piau��. It was concluded that it is necessary that the manager of public education has a social commitment to making the institution that operates a space of transformation, to create a fairer society, more humane and inclusive, promote freedom, autonomy and quality improvement.

O banco mundial e a pol��tica educacional no Estado da Bahia a partir de 1996, o programa Educar para vencer : fortalecimento da gest��o educacional

RESUMO: A gest��o do sistema educacional brasileiro foi significativamente descentralizada pela Constitui����o Federal de 1988 (CF/88) ao reconhecer a autonomia entre os tr��s n��veis federativos e ao introduzir o princ��pio da gest��o democr��tica da Educa����o. Assim motivado, o sistema educacional baiano iniciou sua reforma em 1999, atrav��s do Programa Educar para Vencer, tendo como referencial oferecer maiores n��veis de autonomia e capacidade local de gest��o para as unidades escolares p��blicas no Estado da Bahia. Para fortalecer a gest��o educacional, o Governo, atrav��s do Projeto Fortalecimento da Gest��o e Autonomia Educacional (PFGAE), introduziu o planejamento estrat��gico para melhorar a qualidade de ensino como ferramenta de gest��o das escolas p��blicas estaduais baianas, apoiado em um amplo programa de financiamento para a sua implementa����o. ABSTRACT: The administration of Brazil���s educational system was significantly decentralized by the Federal Constitution of 1988 (CF/88) when it recognized the autonomy between the three federative levels and introduced the education���s democratic management principle. Motivated by that, Bahia���s educational system started its reform in 1999, through the ���Educar para Vencer��� (Educate to Win) program, having as its aim to offer bigger levels of autonomy and administrative local capacity for public schools in the State of Bahia. To strengthen the educational administration, the government, via the Administration Strengthening and Educational Autonomy Project (PFGAE), introduced the strategic planning to improve the quality of education as a management tool of the state schools of Bahia, supported by a wide financing program for its implementation.

A gest��o democr��tica da escola: do legislado ao institu��do. Um estudo de caso numa escola

RESUMO: O presente trabalho enfoca a gest��o da escola, um assunto ainda pouco discutido na realidade educativa cabo-verdiana, mas necess��rio, principalmente a partir do momento que a legisla����o se prop��e a democratiza����o da gest��o da escola. Partindo da import��ncia atribu��da pela Minist��rio de Educa����o �� participa����o da fam��lia e dos demais segmentos da comunidade educativa, expressada e enfatizada no decreto-lei que regula a organiza����o e o funcionamentos dos estabelecimentos do ensino secund��rio, conjugado com o referencial te��rico que sustenta que n��o basta decretar para que a gest��o da escola se torne democr��tica, questionamos em que medida a gest��o democr��tica, entendida como espa��o de partilha de poder e de negocia����o, vem sendo constru��da e/ou conquistada, nas escolas secund��rias. Perante esta problem��tica, o presente trabalho tem como finalidade investigar em que medida a gest��o democr��tica proposta no Decreto-Lei n��20/2002 de 19 de Agosto, vem sendo constru��da ou conquistada no ensino secund��rio. Encontramos em Barroso, Lima, Patermam, Bordenave, Rom��o e Gadotti, entre outros, a sustenta����o te��rica para as an��lises realizadas. Desta forma, a presente investiga����o insere-se numa abordagem descritivo-anal��tica. Nessa perspectiva, e em fun����o da metodologia utilizada, estabeleceu-se como campo de pesquisa uma escola secund��ria p��blica, onde foram auscultados, por meio de entrevista e question��rio, membros do conselho directivo, membros da associa����o de estudantes, pessoal docente e pais ou encarregados de educa����o. A realiza����o da pesquisa permitiu perceber que, no contexto analisado, o processo da implementa����o da gest��o democr��tica carece ainda de um amadurecimento profundo, pois os actores educativos s��o capazes de verbalizar um discurso articulado sobre o tema, mas n��o chamam a si a responsabilidade de promover ou criar incentivos efectivos �� participa����o de toda a comunidade educativa no processo decis��rio e na constru����o de um projecto educativo comum. ABSTRACT: This work focuses on the democratic self-management of the school, a subject not much discussed in the educational reality of Cabo Verde, although its relevance, especially since the time that the legislation proposes the democratization of the school management. The importance given by the Ministry of Education to the participation of the families and other segments of the educational community is expressed and emphasized in the ordinance that regulates the organization and operation of secondary schools. This fact in conjunction with the theoretical underpinning that it is not enough to enact in order that the school management become democratic, we question the extent in which democratic management, understood as a space of power sharing and negotiation, has been constructed and / or conquered, in secondary schools. Facing that problem, this study aims to investigate in which extent the school democratic management, as proposed by the Decree-Law No. 20/2002 of the 19th August, is being built or conquered in secondary education. The theoretical underpinning for the analysis performed is based in the works of Barroso, Lima, Patermam, Bordenave, Rom��o and Gadotti, among others. Thus, the present research has a descriptive and analytical approach. From this perspective, and according with the adopted methodology, it was chosen a public high school as the research field, where members of the Board, members of the students association, staff and parents were listened through interviews and surveys. The research allowed us to realize that, in the context examined, the implementation process of a democratic school management still needs to mature. In fact, the educational actors are already able to verbalize an articulate discourse on the subject, but they do not call themselves to take the responsibility of promoting or create incentives for the effective participation of the whole school community in the decision making process or in the building a common educational project.