913 resultados para Educação permanente Teses
Resumo:
Este estudo traz uma reflexo sobre os desafios de educação permanente dos Agentes comunitrios de Sade inseridos no projeto Telessade/Rio de Janeiro. Temos como objetivo geral discutir o processo de educação permanente desses colaboradores inseridos no Projeto Telessade, Ncleo Rio de Janeiro, ressaltando os usos reais e potenciais das ferramentas da educação distncia, na perspectiva da educação crtica. Os objetivos especficos so: descrever o perfil demogrfico de utilizao de ferramentas de educação permanente a distncia de Agente comunitrio de sade (ACS) do Estado do Rio de Janeiro inseridos no Telessade RJ, segundo as regies administrativas do Rio de Janeiro; descrever e analisar a participao dos ACS no Telessade RJ durante o ano de 2009 nas atividades de teleconferncias; discutir, com base na participao dos ACS no Telessade RJ, o papel da mediao da internet e das ferramentas do Telessade RJ no seu trabalho, na perspectiva pedaggica crtica. A metodologia utilizada quali-quantitativa, no intuito de descrever, quantificar e classificar os dados em relao aos ACS que esto inseridos no Telessade. A coleta de dados se deu a partir de um relatrio das oficinas presenciais e da anlise de 100 formulrios preenchidos pelos ACS nos workshops realizados nas regies administrativas do Rio de Janeiro e no registro de teleconferncias. Resultados: o relatrio das oficinas nos mostrou que os ACS vem no Telessade no s um espao para troca de experincias, mas tambm para a educação permanente em servio. Foi evidenciando na anlise dos formulrios, que a faixa etria na amostra de 100 dos ACS de 23 a 38 anos com 59 ACS. Alm disso, observou-se que os ACS utilizam a internet diariamente, com predominncia do vinculo empregatcio por CLT, acessam SIAB e DATASUS com frequncia, realizam trabalho multidisciplinar com mdicos e enfermeiros, propem temas para capacitaes pelo Telessade, em relao assistncia s teleconferncias de 555 ACS no ano de 2009. Conclumos que a insero do ACS no Telessade, com vistas educação permanente, uma real possibilidade e o estudo nos mostrou que eles vem esta proposta do Ministrio da Sade como inovadora e vivel.
Resumo:
Este estudo investigou a implementao da Poltica Nacional de Educação Permanente da Sade (PNEPS) no Estado do Rio de Janeiro, durante o ano de 2006. A PNEPS, fundamentalmente, visa mudana das prticas de sade por meio da educação permanente em servio pela problematizao do cotidiano do trabalho em sade. No percurso da descentralizao, preconizada tanto pelo Sistema nico de Sade como pela PNEPS, o territrio de eleio para a investigao foi o do Municpio de Terespolis, apresentado segundo os parmetros utilizados para o clculo do ndice de Desenvolvimento Humano. A pesquisa se concentrou na Secretaria Municipal de Sade e nas rodas de consenso do Plo de Educação Permanente em Sade da Regio Serrana do Estado do Rio de Janeiro. A metodologia utilizou a triangulao de dados procedentes das tcnicas da observao participante, da consulta a fontes documentais pertinentes e de dez entrevistas semi-estruturadas feitas com gestores da Secretaria Municipal de Sade. O material narrativo, das entrevistas, foi transcrito e submetido anlise do discurso. O campo aportou dados inusitados para a anlise da implementao da PNEPS. Tanto a prefeitura como a UNIFESO compartilham da mesma liderana poltica, com repercusses na gesto do Sistema nico de Sade e na educação formal em sade. Embora o Programa de Sade da Famlia gere demandas para a PNEPS, o cruzamento e a sobrecarga das aes assistenciais com as educativas, nesta instncia, mediadas pelo mesmo profissional da sade, tambm preceptor da UNIFESO, trazem repercusses para ambas as iniciativas. Principalmente, obstaculizam propostas educativas para as demandas de trabalhadores e de usurios. Finalmente, no que concerne s polticas pblicas, o estudo demonstrou a presena do modelo centro-periferia em escala municipal, semelhana daquele de dimenses mundial e federal, expresso pela descentralizao de aes com centralizao de recursos.
Resumo:
A insero das Equipes de Sade Bucal no Programa de Sade da Famlia (PSF) representa um desafio na mudana do modelo de ateno, tradicionalmente centrado no indivduo e na doena para uma abordagem integral do indivduo inserido em seu contexto familiar, comunitrio e social. A formao do cirurgio-dentista, eminentemente tcnica e voltada para o mercado privado, no contribui para subsidiar o servio pblico com profissionais preparados, com conhecimento da realidade social e necessidades de sade da populao usuria do Sistema nico de Sade. A presente pesquisa teve como objetivo principal conhecer o processo de trabalho das Equipes de Sade Bucal no Programa de Sade da Famlia do Municpio de Petrpolis, a partir das perspectivas dos profissionais cirurgies-dentistas e identificar as tendncias no manejo de situaes-problema emergentes, no intuito de contribuir para o processo de Educação Permanente em Sade. Com carter exploratrio e qualitativo, os mtodos empregados foram a entrevista em grupo no formato de Grupo Focal, e inqurito realizado com o universo dos profissionais para caracterizar as atividades realizadas pelos cirurgies-dentistas no PSF. Subsidiariamente foram includas informaes provenientes de participao observante da autora. A anlise do inqurito permite caracterizao das atividades dos cirurgies-dentistas no PSF, cuja visibilidade ainda restrita, apontando condies de trabalho que permitem a realizao da maioria das aes preconizadas nos documentos oficiais. A anlise dos Grupos Focais pode subsidiar iniciativas de Educação Continuada e Permanente, destacando-se as seguintes temticas: trabalho em equipe, organizao e planejamento da assistncia clnica e das aes coletivas, fortalecimento da superviso, ferramentas para realizao de diagnstico coletivo e apoio integrao da sade bucal ao processo de trabalho no Programa de Sade da Famlia.
Resumo:
O presente estudo analisa um processo educativo de servio de sade Curso Introdutrio para as equipes de Sade da Famlia CI, apoiado e recomendado pelo Ministrio da Sade, como forma de informar e divulgar a poltica de Sade da Famlia. Parte-se da premissa de que o Curso Introdutrio da Sade da Famlia uma estratgia inicial de organizao da implantao do trabalho das equipes. um estudo de caso, de natureza qualitativa, realizada com as equipes de Sade da Famlia do municpio de Juiz de Fora, que foram sensibilizadas pelo CI do Polo de Capacitao, Formao e Educação Permanente de Pessoal para a Sade da Famlia da Universidade Federal de Juiz de Fora MG. Foram realizadas entrevistas com os formuladores, implementadores e executores das polticas de sade do nvel federal, estadual e municipal; grupo focal e questionrios com as equipes de Sade da Famlia. Essa pesquisa revelo que foi consensual entre os sujeitos que o CI estimulou, incentivou e sensibilizou as equipes a desenvolverem a estratgia da SF, a partir de algumas diretrizes implantadas, que auxiliaram na operacionalizao e organizao do processo de trabalho. O CI o incio da educação permanente, porque apresenta caractersticas que o qualificam como tal, apesar de no ser percebido como incio e sim como fim, porque no houve continuidade do processo no municpio. So evidenciadas contradies entre o discurso e a prtica, de forma e intensidade diferentes, devido s subjetividades do processo de trabalho em cada uma das equipes. As mudanas sofrem interferncias diretas de tecnologia material e no material presente nos servios, encontrando na categoria apoio da gesto a maior fragilidade para o desenvolvimento da proposta. Mas, pode-se inferir que promoveu crescimento individual e coletivo visualizado atravs das atividades realizadas. No ensino, levou a discusso da SF para o interior dos cursos de graduao nas disciplinas de contedos afins. Os contedos agregados na prtica foram: sade, famlia, territrio. No discurso: trabalho em equipe, planejamento e diagnstico. A pesquisa que, em Juiz de Fora, pelo menos trs formas de desenvolvimento da SF, aps a sensibilizao do CI: equipe atuando de acordo com o modelo assistencial proposto, equipe em processo de retrocesso ao modelo assistencial tradicional e outra em que o modelo tradicional est fortemente sobreposto ao da SF. O estudo apontou ainda: a necessidade de fortalecimento da rea de recursos humanos, devolvendo ao municpio a autonomia de gesto dos seus projetos; a educação permanente de pessoal de sade como estratgia para rea de recursos humanos; o grupo focal como ferramenta de acompanhamento e avaliao dos processos educativos e a necessidade de se instituir um processo educativo inicial para as equipes de ateno primria, no qual o CI um produto a ser considerado.
Resumo:
Esta investigao teve como proposta a anlise das aes de educação permanente desenvolvidas no mbito do Programa de Preveno e Deteco Precoce do Cncer do Colo de tero pelo Ministrio da Sade e pelo Instituto Nacional de Cncer (INCA) e objetivou discutir a viabilidade da introduo da modalidade de Educação Distncia (EAD) nas polticas de capacitao para a ateno do Cncer de colo de tero no Brasil. A base metodolgica deste estudo incluiu a pesquisa documental das politicas e diretrizes publicadas pelos rgos em comento, a anlise de dados disponveis no Cadastro Nacional de Estabelecimentos de Sade (CNES), os dados relativos praticas de capacitao para os profissionais que atuam na deteco precoce do cncer pelo Ministrio da Sade e pelo INCA, as prticas de educação distncia na rea da sade e entrevistas com gestores dos dois rgos citados. As fontes, a coleta, a elaborao e a anlise dos dados, foram realizadas considerando as informaes e publicaes mais recentes, disponveis at dezembro de 2013. Questionou-se a necessidade de capacitao dos profissionais para atender s necessidades e requisitos das polticas de ateno oncolgica de colo de tero no pas, se as estratgias de educação continuada para os profissionais que atuam nas diferentes atividades envolvidas neste atendimento so suficientes, como tem sido realizada a capacitao para as diversas regies do pas e que modelo de EAD seria adequado para a educação permanente destes profissionais. Os resultados obtidos na pesquisa revelaram a fragmentao e falta de coordenao nas aes de educação permanente para o Programa de Deteco Precoce do Cncer de Colo de tero ao passo que demonstrou que existem recursos e estruturas disponveis para implantao de um modelo de EAD que atenda com plenitude esta poltica pblica, sendo necessrio a reorganizao destes recursos
Resumo:
Este trabalho parte do reconhecimento de que a educação permanente em sade tem sido investida como noo a embasar diferentes referenciais terico-conceituais para a produo de polticas voltadas educação de profissionais de sade, particularmente no Sistema nico de Sade (SUS). Nesse sentido, o trabalho buscou apreender os diferentes usos dessa noo e seus sentidos para a produo de polticas. Assim, buscou delimitar o surgimento dessa noo no campo da educação e sua posterior apropriao no campo da sade, inicialmente a partir da produo institucional da Organizao Pan-Americana da Sade e em seguida ressignificada no Brasil no mbito da Poltica Nacional de Educação Permanente em Sade (Pneps). A anlise dos textos e documentos institucionais da Organizao Pan-Americana da Sade (Opas) responsveis por desenvolver esses referenciais redundou na construo de duas matrizes conceituais, tendo sido a primeira desenvolvida entre 1974 e 1984-5; e a segunda, entre 1984-5 e 2002. Atualmente essas matrizes conceituais costumam ser denominadas respectivamente por educação continuada em sade e educação permanente em sade, ainda que esta ltima noo seja utilizada por ambas, fato discutido pelo autor ao longo do trabalho. A terceira matriz conceitual foi construda a partir da anlise dos textos e documentos publicados no bojo da criao da Pneps. A partir da construo dessas trs matrizes conceituais foi realizado um breve histrico das aes voltadas educação de profissionais de sade promovidas pela Secretaria de Gesto do Trabalho e da Educação na Sade (SGTES), especificamente o Departamento de Gesto da Educação na Sade (Deges), rgo criado em 2003 para se dedicar ao tema da formao de profissionais para o SUS. Nesse particular, foi proposta uma periodizao das aes do Deges, relacionando cada perodo s diferentes matrizes conceituais construdas. A noo de educação permanente em sade ento interrogada a partir da discusso sobre educação de adultos proposta por Arendt e de sua contextualizao no referencial do capitalismo ps-industrial e das sociedades de controle, conforme delimitado por Deleuze. O conjunto dessas reflexes embasa a discusso sobre novos usos possveis para a educação permanente em sade e novas configuraes para a poltica de sade que adota essa noo, discutindo possveis inovaes para esse campo a partir da articulao com a discusso sobre inteligncia coletiva. Por fim, prope-se repensar a poltica de educação permanente em sade, endereando-a no sentido de promover o protagonismo das prticas de sade como espaos de aprendizagem, buscando novas possibilidades no dilogo com a experincia dos pontos de cultura do Ministrio da Cultura.
Resumo:
Dissertao mest., Cincias da Educação, Universidade do Algarve, 2008
Resumo:
Esta dissertao resultado de uma pesquisa-interveno cuja produo de dados ocorreu com o Grupo Condutor Regional da Rede Cegonha (GCR) no DRS III de Araraquara - SP, parte do Projeto de Pesquisa para o Sistema nico de Sade (PPSUS): O processo de implantao da rede de ateno sade materno infantil no DRS III de Araraquara: a ateno bsica como ordenadora da ateno em rede. Nosso objetivo foi compreender este coletivo como espao de Educação Permanente em Sade (EPS) para a institucionalizao dessa Rede, e tambm caracterizar a EPS no territrio de abrangncia deste DRS, compreender suas fragilidades-potencialidades e tambm os processos de EPS produzidos no interior do GCR para a implementao da Rede Cegonha (RC), diante de desafios como a reduo da morbimortalidade materno infantil e o atendimento integral e humanizado a mulheres e crianas. Esta pesquisa qualitativa compreendeu a anlise de documentos e a pesquisa-interveno, utilizando mtodo cartogrfico, e a produo dos dados ocorreu no ano de 2014 com os integrantes do GCR e outros pesquisadores PPSUS. As anlises tiveram como referenciais o Processo de Trabalho em Sade e conceitos do movimento institucionalista, das correntes da Anlise Institucional e da Esquizoanlise. Esta pesquisa de cunho cartogrfico explorou o contexto scio-histrico da EPS e da RC no DRS III e paisagens que compem o mapa do aprendizado no que chamamos Rede-rizoma, entremeadas por anlises de implicaes e aprendizados na experincia, tanto de construo da pesquisa como da RC. Nos planos do rizoma houve momentos de aprendizado significativo, ecos nos municpios, interferncias da pesquisa-interveno, dentre outros componentes de tessitura da rede que envolveram seus atores, seus pontos de conexo, de tenso, de apoio. Nesse emaranhado quente e frio, interessou-nos explorar as singularidades do encontro e os movimentos de foras instituintes e do institudo com o compromisso de entender a EPS como ferramenta de trabalho para a institucionalizao da RC. Percebemos a existncia de microprocessos de institucionalizao disparados no cotidiano do GCR, caracteristicamente paralisantes e mobilizadores, como a importncia da participao social, ainda tmida, as tenses com a imobilidade municipal, as fragilidades-potencialidades dos recursos humanos e financeiros, e tambm resultados que refletem em alargamento e participao de novos atores, cooperao intermunicipal, fortalecimento dos Grupos Condutores Municipais da rede cegonha e uma gesto estadual disposta a deflagrar processos de formao participativos. Trata-se de movimentos que se revelaram em implicaes de mltiplas bifurcaes e em processos de EPS que se fazem de forma mutante, conformando a rede-rizoma
Resumo:
Analise das politicas de educação permanente na America Latina e no Brasil. Verificao da adequao do seu modelo as necessidades do continente e as falhas existentes nos aspectos polticos, administrativos e de planejamento. Estudo das implicaes polticas, culturais e ideolgicas observas na sua aplicao.
Resumo:
O mundo da educação sofre os estremecimentos e a perturbao de toda gestao nova e sua renovao tornou-se necessria pelas disfunes da prtica educativa diante das exigncias colocadas pela transformao das estruturas scio-econmicas e pelo progresso cientfico-tecnolgico. A acelerao das mudanas multiplica os problemas, gera crises, lana contnuos desafios ao homem e sociedade como um todo e determina transformaes substanciais na concepo da educação, da escola e de suas funes. A possibilidade antropolgica de formao contnua ultrapassa os limites e as barreiras de um sistema educativo institucionalizado para se estender ao longo de toda a vida de um indivduo. Contudo, as iniciativas de renovao pedaggica no podem contribuir para uma real transformao social, seno na medida em que elas estejam unidas s mudanas de mentalidade e de estruturas.
Resumo:
Educação Permanente aprendizagem no trabalho, onde o aprender e o ensinar se incorporam ao cotidiano das organizaes e ao trabalho. Este artigo aborda a implementao da Poltica Nacional de Educação Permanente em Sade, instituda em 2004 pelo Ministrio da Sade, visando avano na qualidade da assistncia populao, por meio da transformao do processo de formao dos profissionais de sade. No caso da cidade de So Paulo, esta experincia se d em meio a uma relevante mudana estrutural pela qual passa o sistema de sade no Municpio: a contratualizao de resultados com Organizaes Sociais da Sade. Neste contexto, h diferentes implicaes em relao implementao da poltica, que so discutidas a partir do estudo do caso do Hospital Municipal Infantil Menino Jesus.
