895 resultados para Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
Professores generalistas : um desafio para a educação pré-escolar e para o 1º ciclo do ensino básico
Resumo:
Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obteno de grau Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino 1º ciclo do Ensino Básico.
Resumo:
O presente relatrio de estgio de mestrado foi elaborado no mbito da obteno do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico. constitudo, desse modo, por uma componente terica e cientfica (parte I) e por uma componente prtica (parte II). A primeira constitui o corpus terico que integra um enquadramento terico e metodolgico e no qual constam os pressupostos que sustentaram toda a prtica pedaggica bem como o percurso metodolgico adotado. A segunda componente, por sua vez, contempla informaes relativas prtica pedaggica desenvolvida. A interveno pedaggica desenvolvida, tanto numa sala de educação pré-escolar da Escola do 1. Ciclo com Pré-Escolar do Lombo Segundo como numa sala de 2. ano da Escola do 1. Ciclo com Pré-Escolar da Ladeira, baseou-se na metodologia da investigao-ao e, de acordo com as especificidades dos grupos em questo, procurou fomentar o desenvolvimento sociomoral das crianas.
Resumo:
O presente relatrio, elaborado para a obteno do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico, explana o estgio pedaggico efetuado em dois estabelecimentos de educação inseridos no concelho do Funchal. A interveno pedaggica realizou-se numa turma do 1. ano de escolaridade da Escola Bsica do 1. Ciclo com PrEscolar da Nazar e numa sala do Infantrio O Girassol, com um grupo de crianas de dois e trs anos de idade. O relatrio contm um enquadramento terico referente identidade profissional docente, formao inicial e contnua dos educadores/professores e dimenso tica da docncia. Segue-se uma contextualizao da prtica pedaggica efetivada nos dois ncleos de estgio, assim como, a explanao das opes metodolgicas privilegiadas e a descrio das atividades desenvolvidas com as crianas e com a comunidade educativa. O processo metodolgico utilizado ao longo do estgio baseou-se na investigao-ao, pelo que, contemplou diferentes etapas, nomeadamente, a observao, a planificao, a ao, a reflexo e avaliao do ato educativo. Neste sentido, foi dada nfase atitude investigativa, crtica e reflexiva do docente.
Resumo:
O presente relatrio o culminar do trabalho realizado durante o estgio no mbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico, para a obteno do grau de Mestre. O estgio incide no desenvolvimento da prtica profissional em duas valncias, nomeadamente na Educação Pré-Escolar e no 1. Ciclo do Ensino Básico. A interveno educativa no Pré-Escolar foi efetivada na sala Pr-II da Escola Bsica com Pré-Escolar de So Martinho e no 1. Ciclo na turma 2. B da Escola Bsica com Pré-Escolar da Nazar. Este relatrio visa uma anlise e uma reflexo s prticas desenvolvidas em cada um dos contextos, as quais sero acompanhadas de fundamentao terica, de forma a dar consistncia s afirmaes proferidas. Perspetiva ainda o processo inerente a essas prticas, sobretudo a metodologia subjacente, o modo de organizao do trabalho e os tpicos alvos de reflexo. O planeamento da ao e a reflexo sobre a prtica revelaram-se a base de uma boa interveno. Neste mbito, privilegiaram-se as estratgias de ensino com enfoque nas atividades de aprendizagem centradas nos alunos. As estratgias de ensinoaprendizagem assentaram numa perspetiva construtivista de ensino mtuo, na aprendizagem cooperativa e em atividades significativas para estas crianas. Para alm das atividades desenvolvidas com as crianas, apresenta-se tambm a interveno realizada com a comunidade educativa, nomeadamente com os encarregados de educação e com a comunidade pedaggica.
Resumo:
O presente relatrio requisito parcial para obteno do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico reflete as experincias e conhecimentos desenvolvidos, resultantes da prtica pedaggica supervisionada desenvolvida em dois contextos de estgio: Educação Pré-Escolar e 1. Ciclo do Ensino Básico. Com efeito, a estudante teve como objetivo descrever, compreender e refletir acerca do processo de prtica segundo o desenvolvimento de capacidades e competncias substanciais prtica docente. Enquanto (futura) profissional de educação, verifica-se pertinente a mobilizao de saberes cientficos, pedaggicos e culturais, adquiridos ao longo da formao inicial para que se torne exequvel uma prtica sustentada. Similarmente, o docente, baseando-se em quadros tericos e concetuais (amplificados de forma subjetiva e continuada), desenvolver a sua forma pessoal de pensar e agir nos contextos de prticas reais visando a incluso e equidade educativas, e a colaborao profissional e reflexiva. Conforme a metodologia de investigao-ao (constituda por vrias etapas interligadas observao, planificao, ao e avaliao, reflexo), a ao da mestranda desenvolveu-se de forma cclica e articulada, numa perspetiva construtivista e holstica do conhecimento a erigir pelas crianas (atores centrais do processo) ressalvando-se, igualmente, a pertinncia dos demais instrumentos orientadores elaborados no decorrer da ao. Concludentemente, os estgios desenvolvidos nos dois contextos facultaram a edificao de uma postura profissional, reflexiva e investigativa, promotora da tomada de decises em contexto de prtica reafirmando-se competncias profissionais e pessoais e valorando-se, efetivamente, a formao ao longo da vida para aquele que se constitui um docente generalista.
Resumo:
presente relatrio de qualificao profissional foi elaborado no mbito da Unidade Curricular de Prtica Pedaggica Supervisionada, inserida no plano de estudos do mestrado profissionalizante em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Intenta evidenciar o desenvolvimento de competncias pessoais e profissionais pela estudante nos nveis educativos j referenciados, visando a construo de um perfil docente generalista. Em primeiro lugar, fundamenta-se o desenvolvimento uma ao dotada de intencionalidade num quadro terico-concetual, construdo ao longo do percurso formativo da mestranda, nos normativos legais em vigor, nas caractersticas dos contextos educativos que integrou e nos conhecimentos sobre cada criana. Posteriormente, apresenta-se atravs de uma anlise crtica e reflexiva, o desenvolvimento vivenciado pela discente ao longo dos perodos de estgio que visava promover a progressiva autonomia e responsabilizao pela ao docente. A metodologia de investigao-ao foi fundamental na construo das bases do perfil profissional da mestranda pois alicerou o desenvolvimento da prxis e estruturou os processos de observao, planificao, ao, avaliao e reflexo. Esta metodologia e as estratgias e instrumentos formativos que a integram e que se adotaram nos dois nveis educativos fomentaram a transformao e a melhoria da prtica educativa, atravs do desenvolvimento de competncias reflexivas, investigativas e indagadoras. O processo vivenciado promoveu simultaneamente o desenvolvimento da estudante e a construo de aprendizagens por parte das crianas, constituindo-se como a primeira etapa de uma aprendizagem ao longo da vida com vista constante adaptao e transformao do conhecimento praxeolgico.
Resumo:
O presente relatrio de estgio de qualificao profissional surge como forma de explanar o trabalho desenvolvido ao longo da prtica pedaggica, pois o perodo de estgio apresenta-se como uma oportunidade fulcral para o desenvolvimento e experimentao de mtodos e estratgias que colocam, muitas vezes, em questo concees e preconceitos inerentes ao processo de ensino-aprendizagem. Sendo que os estagirios necessitam de oportunidades que contribuam para a construo da sua prpria aprendizagem (Portugal, 2012, p. 100). Este contm anlises e reflexes das prticas desenvolvidas e opes tomadas durante o estgio, tendo por base uma metodologia de investigao-ao na medida em que o trabalho realizado direcionou-se para a necessidade de transformao social. Neste sentido fomentou-se o questionamento reflexivo para melhoramento das prticas. Este estgio foi realizado em dade e apoiado em estratgias como as narrativas colaborativas, as planificaes semanais, a avaliao reguladora e a superviso. O presente encontra-se dividido em duas componentes, uma mais terica, qual se convoca autores e documentos legais para fundamentar a componente seguinte que mais prtica, onde se analisa as prticas desenvolvidas ao longo do ano letivo.
Resumo:
O presente relatrio surge da minha interveno pedaggica durante o estgio realizado no Pré-Escolar e no 1. Ciclo do Ensino Básico. Ao longo do relatrio sero referidos os contextos de cada uma das instituies de educação e ensino, as metodologias e intervenes realizadas junto das crianas, da comunidade e famlias1, bem como uma reflexo final para cada uma das componentes do estgio. No decorrer do relatrio so apresentadas as planificaes, avaliaes e reflexes realizadas durante o estgio sobre a minha interveno pedaggica junto dos grupos de crianas de ambos os estgios. O grupo de crianas da componente do estgio na educação Pré-Escolar constitudo por 25 crianas com idades compreendidas entre os quatro e os cinco anos de idade enquanto o segundo grupo, da componente do estgio no 1. Ciclo do Ensino Básico constitudo por 21 alunos, com idades compreendidas entre os oito e os onze anos. Os trabalhos realizados na componente do Pré-Escolar incidiram, sobretudo, nas diferenas de gnero, nos quais verificamos a alterao de alguns comportamentos de algumas crianas. Na componente do 1. Ciclo do Ensino Básico os trabalhos incidiram sobre a cooperao na sala de aula, na qual os alunos aumentaram a cooperao entre si na execuo das atividades.
Resumo:
No mbito da Unidade Curricular Estgio e Relatrio, foi proposta a realizao de um estgio na valncia de Pré-Escolar na EB1/PE do Galeo sob a orientao da Mestre Maria da Conceio Figueira de Sousa, e na valncia de 1. Ciclo na EB1/PE Prof. Eleutrio Aguiar sob a orientao do Professor Doutor Fernando Lus de Sousa Correia, com um total de 100 horas em cada uma delas. Este relatrio incide no estgio realizado no mbito da ao educativa, nas componentes da Educação Pré-Escolar na EB1/PE do Galeo e do 1. Ciclo do Ensino Básico na EB1/PE Prof. Eleutrio Aguiar. O presente relatrio de estgio rene toda a informao pertinente, tais como a observao de situaes consideradas relevantes, os dados importantes para a caracterizao dos estabelecimentos de ensino e dos respetivos meios envolventes, dos grupos de crianas/alunos alvo da minha observao participada e do ensino aprendizagem nas atividades desenvolvidas, que foram objeto de anlise e de reflexo crtica. As observaes participantes e as intervenes prticas de estgio e respetivas planificaes, a elaborao de materiais didticos de suporte pedaggico, as participaes ativas in loco foram imprescindveis para uma maior e melhor compreenso do papel do docente no contexto do sistema de ensino atual.
Resumo:
O presente relatrio tem o objetivo de demonstrar a interveno educativa preconizada no contexto de estgio, mais propriamente na Educação Pré-Escolar com um grupo de crianas entre os trs e os cinco anos e no 1º Ciclo do Ensino Básico com uma turma de 3 ano de escolaridade. Para cada valncia foi realizado um enquadramento da mesma e uma contextualizao do meio, instituio, grupo/turma, espao, tempo, materiais, relaes pedaggicas e modelos curriculares de cada ncleo de estgio. A interveno educativa exposta e fundamentada, por projetos para o caso da Educação Pré-Escolar e por domnios curriculares, no caso do 1º Ciclo. O relatrio tambm reflete sobre a importncia da famlia e da comunidade, descrevendo as atividades desenvolvidas em ambas as valncias, neste mbito. No caso da Educação Pré-Escolar h incidncia na avaliao, incluindo a avaliao do grupo e de uma criana. A execuo deste relatrio comprova a eficcia da reflexo como uma das instncias mais importantes da docncia.
Resumo:
O presente relatrio o reflexo de um conjunto de aprendizagens preconizadas pelo 2. Ciclo de estudos, do curso de Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico, como meio de continuidade formao inicial do docente estagirio. Assim, este explana o trabalho realizado durante a prxis nos ncleos de estgio, O Girassol e na Escola Bsica do 1. Ciclo com Pré-Escolar da Nazar referentes vertente de Educação Pré-Escolar e 1. Ciclo do Ensino Básico, respetivamente. Desta forma, a centralidade deste relatrio encontra-se na prtica pedaggica, a qual permitiu adquirir competncias relacionadas com a profisso docente. Estas afiguram-se capacidade do docente estagirio exercer a sua profisso atendendo a trs dimenses: pr-profissional, social e tica, de modo a salvaguardar o desenvolvimento do ensino-aprendizagem de uma forma ldica e individual. Neste sentido, tendo por base a metodologia da investigao-ao, estruturou-se a ao de modo a permitir a interligao entre a teoria e a prtica. Esta forma de estrutura organizacional permitiu a correlao entre os contedos, tendo como estratgias a observao, a planificao, a ao, a avaliao e a reflexo. Esta intencionalidade educativa permitiu que a base metodolgica fosse pela pedagogia de participao, fundamentada atravs da diferenciao pedaggica, da aprendizagem ativa e cooperativa. Em sntese, desenvolveu-se um trabalho de carter cientifico-pedaggico, o qual permitiu o desenvolvimento de aptides profissionais e, simultaneamente, o desenvolvimento harmonioso das crianas.
Resumo:
Este relatrio centraliza a ao pedaggica, desenvolvida em contexto de Educação Pré-escolar e de Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico. Nele congrega-se, numa primeira parte as consideraes tericas que se debruam sobre a construo da identidade profissional docente como um processo contnuo e gradual, a reflexividade como uma condio necessria prtica, a investigao-ao como proposta de construo do conhecimento profissional docente, e as opes metodolgicas que sustentaram toda a ao; e numa segunda parte as prticas pedaggicas, resultantes dos estgios efetivados em duas Escolas Bsicas do 1. Ciclo com Pré-Escolar do concelho do Funchal. O levantamento de dados relativos aos contextos educativos e s caractersticas das crianas foram realizados atravs da utilizao de vrios instrumentos de recolha de dados que desempenharam um importante papel no ajustamento da prxis e na posterior avaliao, sendo eles, a observao, a coleta de artefactos, a anlise documental e as notas de campo. Estas duas intervenes englobaram o planeamento; o desenvolvimento da ao, com base numa perspetiva construtivista e ativa da aprendizagem e em conformidade com as caractersticas do grupo/turma; a adoo de uma metodologia de investigao-ao como cerne de todo o processo pedaggico numa atitude reflexiva perante a prtica; a relao com as famlias e comunidade, e a avaliao do impacto da intencionalidade pedaggica, e tambm, de uma criana em particular, no que concerne Educação Pré-Escolar. Conclui-se que uma atitude reflexiva a essncia da aprendizagem profissional docente e que a adoo de pedagogias participativas tem efeitos positivos no desenvolvimento das crianas e no sucesso das suas aprendizagens.
Resumo:
O presente relatrio incide sobre o desenvolvimento do estgio pedaggico efetivado numa turma de 4. ano de escolaridade, na Escola Bsica do 1.Ciclo com Pré-Escolar (EB1/PE) do Galeo e numa sala de Pré-Escolar com um grupo de crianas com idades compreendidas entre os quatro e cinco anos, na EB1/PE do Lombo Segundo, ambas as instituies situadas no concelho do Funchal. A sua estrutura contempla duas partes que, embora distintas, complementam-se. A primeira parte corresponde ao enquadramento terico no qual se espelha o processo de construo da identidade profissional docente, destacando-se, por exemplo, a importncia da prtica reflexiva e a formao docente como um processo contnuo. Integra, ainda, a fundamentao terica inerente ao percurso metodolgico adotado no decurso do estgio pedaggico, realando-se a investigao-ao como o alicerce da intencionalidade do processo educativo e as opes metodolgicas privilegiadas. A segunda parte do relatrio pretende espelhar o desenvolvimento da ao nas duas valncias de estgio. Contempla a apresentao dos contextos educativos, a caraterizao das crianas, o levantamento de questes e o desenvolvimento da ao com vista explanao reflexiva das questes referenciadas anteriormente. Utilizou-se como instrumentos de recolha de dados, a observao, as notas de campo e a coleta dos artefactos das crianas, dada a sua relevncia para adequao da ao e posterior avaliao. Reala-se, ainda, as intervenes dinamizadas com a comunidade educativa. Desfecha-se o relatrio com as consideraes finais, sustentadas num processo de reflexo contnua sobre o estgio pedaggico, evidenciando-se os aspetos que contriburam para o desenvolvimento pessoal e profissional.
Relatrio para obteno do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
Resumo:
O presente relatrio foi realizado para a obteno de grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico. Tem por base o estgio pedaggico desenvolvido na valncia de educação Pré-Escolar e de 1. Ciclo do Ensino Básico, ambos no ambiente educativo da Nazar, freguesia de So Martinho. Apresento as intervenes educativas levadas a cabo com as crianas, em cada valncia, e que ocorreram posteriormente recolha de dados, importantes para conhecer os interesses e necessidades dos grupos com os quais contactei. Em ambas as valncias realizei uma avaliao e reflexo de todo o processo de ensino/aprendizagem, relevante para percecionar que influncia teve a minha interveno e que capacidades as crianas conseguiram desenvolver. A reflexo e a colocao das crianas como seres ativos na construo das suas aprendizagens foram os pontos principais da interveno, sendo que durante as mesmas foi fulcral a utilizao da investigao-ao como metodologia principal. Relato o trabalho desenvolvido com as famlias e comunidades educativas, com o intuito de fomentar um ambiente harmonioso e de partilha de conhecimentos, que ajudam na criao de uma educação de qualidade. Termino abordando as consideraes finais relativas s duas valncias, refletindo sobre todo o processo de investigao, estgio pedaggico e relatrio, importantes para o desenvolvimento profissional e pessoal.
Resumo:
Este relatrio representa todo o trajeto de estgio, a etapa final do Mestrado em Educação Pré-Escolar (EPE) e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico (1. CEB). O estgio realizado nas duas valncias, EPE e no 1º CEB, teve a durao mxima de 200 horas, em interao direta com as crianas. A interveno pedaggica no Pré-Escolar (PE) foi realizada na sala da Pr dos 3/4 anos da Escola Bsica com Pré-Escolar do Estreito da Calheta e no 1. Ciclo na sala do 3. 2 da Escola Bsica com Pré-Escolar do Galeo. Este documento est dividido em quatro importantes captulos. No primeiro captulo, referente ao enquadramento terico, fao meno aos pressupostos tericos que fundamentaram toda a minha prtica e que vo ao encontro das crenas e valores em que acredito e sustento que devem ser a base da promoo de aprendizagens significativas e de uma educação de qualidade. No segundo captulo, explicito qual a metodologia da investigao utilizada. No terceiro e quarto captulo deste relatrio, apresento as questes da investigao-ao, a interveno no estgio Pedaggico em Educação Pr Escolar e no 1º CEB. No mbito dos ltimos captulos, exponho a minha interveno pedaggica em ambas as vertentes, apresentando uma descrio, avaliao e reflexo sobre as mesmas. Estes dois captulos so ainda antecedidos de uma introduo e seguidos pelas consideraes finais, onde est patente a importncia deste estgio para o final da minha formao e o incio do meu percurso profissional.
