927 resultados para Educação Física Estudo e Ensino
Resumo:
Ps-graduao em Desenvolvimento Humano e Tecnologias - IBRC
Resumo:
No conjunto das capacidades motoras, a fora parece ser uma das que menos se trabalha no mbito das aulas de Educação Física. Considerando a sua importncia ao nvel da sade, bem-estar e qualidade de vida, nos rendimentos motores e desportivos, e na aquisio da aptido física, temos como objectivo central verificar se um programa de fora tem efeitos mltiplos e multilaterais sobre as diferentes manifestaes de fora. Como tal, pretendemos verificar a treinabilidade da fora em jovens pr-pubescentes e pubescentes, testando a eficcia de um protocolo de treino da fora, nas condies da aula de Educação Física, durante 10 semanas razo de 3 unidades semanais de treino integradas na aula, utilizando apenas recursos existentes na maioria das escolas nacionais. A amostra foi constituda por 2 turmas do 7ano de escolaridade (55 alunos no total, de ambos os sexos e com idades compreendidas entre 12 e 15 anos, pertencentes Escola EB 2,3 Antnio Gedeo, em Odivelas). Em ambas as turmas aplicou-se o mesmo protocolo de treino de fora, diferindo apenas a sua carga. Numa turma aplicou-se uma carga contnua (grupo experimental), enquanto noutra aplicou-se uma carga descontnua e intermitente (grupo de controlo), no que elevao da capacidade motora fora concerne. A partir da anlise comparada das mdias dos testes, pudemos constatar a existncia de ganhos significativos de fora em ambos os sexos no grupo experimental; o trabalho contnuo mostrou-se mais efectivo no desenvolvimento da fora mdia, inferior e superior, enquanto o outro grupo no revelou ganhos significativos nas 3 variantes fora. Podemos concluir que possvel melhorar a fora nas condies da aula de Educação Física, com apenas trs unidades semanais de treino e durante 10 semanas; os rapazes so mais fortes que as raparigas e apresentam uma treinabilidade maior do que elas; enquanto os alunos mais velhos e maturacionalmente, segundo Tanner (1962) tm ganhos mais significativos que se revelam no nmero de testes de fora aptos, aps a aplicao dos programas de treino de fora.
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Este estudo teve como questo de pesquisa verificar se h evidncia de progresso na avaliao final dos Jogos Desportivos Colectivos de invaso, mantendo o protocolo de avaliao inicial, utilizando as Provas de Avaliao Aferida, aplicadas na Escola Secundria Dona Lusa de Gusmo (ESDLG). Como contributo aplicao e sustentabilidade das Provas apresentamos um levantamento dos nveis introduo e elementar do Programa, em que destacamos princpios comuns que possam beneficiar a clarificao do currculo para os professores avaliadores e contribuir para o ensino dos jogos desportivos. O presente trabalho assume-se como um estudo exploratrio de caso, em que se escolheu uma turma especfica de oitavo ano da ESDLG, com vinte e seis sujeitos envolvidos no caso. Isto para estudar a filosofia de aplicao das Provas de Avaliao, em que a sua operacionalizao da responsabilidade do Grupo de Educação Física. Os resultados apontam para a progresso do nvel de desempenho dos alunos nas matrias de Andebol, Basquetebol e Futebol. A avaliao nos jogos desportivos colectivos da ESDLG est de acordo com as orientaes dos PNEF. O estudo vlido pela representao que as Provas tm nos objectivos definidos nos Programas Nacionais de Educação Física e obedece a nveis de fidelidade pela constncia apresentada nas observaes realizadas pelos professores nos dois momentos de avaliao. Importa tambm referir que as Provas de Avaliao aliceram a aferio de critrios, moderam a avaliao dos alunos e permitem ao Agrupamento de Educação Física tomar decises mediante os resultados e tendncias das Provas. Para que a avaliao possa ser ainda mais objectiva ser importante associar s Provas de Avaliao um ensino contextualizado dos jogos desportivos, de modo a que se avalie o aluno nas mesmas condies em que se ensina.
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Ps-graduao em Educação para a Cincia - FC
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Ps-graduao em Cincias da Motricidade - IBRC
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Ps-graduao em Cincias da Motricidade - IBRC
A pedagogia do professor de educação física: um estudo sobre valores e as atitudes na prtica docente
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Ps-graduao em Cincias da Motricidade - IBRC
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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O atletismo pode ser considerado como um esporte de base, j que est relacionado aos movimentos de correr, marchar, lanar, arremessar e saltar. Mas, logo percebemos que, apesar da importncia do atletismo, no tivemos aulas dessa modalidade esportiva na escola. Por ser uma prova do atletismo, o arremesso do peso, tambm pouco conhecido, cabendo aos professores de Educação Física se aprimorarem, buscando conhecimentos na rea, a fim de poder ensin-lo na escola. Para auxili-los, procuramos resgatar a histria do arremesso do peso, identificando as principais modificaes que ocorreram nessa prova desde sua origem at os dias atuais. Aps intensa pesquisa bibliogrfica, reunimos, nesse trabalho, dados referentes origem da prova, resultados de competies internacionais, histria nos Jogos Olmpicos, tcnicas do arremesso do peso etc, a fim de subsidiar seu ensino na escola, onde deveria ser trabalhada como parte do contedo do atletismo desenvolvido nas aulas de Educação Física. Pautando-nos nas dimenses dos contedos: conceitual, procedimental e atitudinal, procuramos, ainda, evidenciar diferentes possibilidades de ensino do arremesso do peso voltado formao do aluno, em especial, no que se refere ao que ele deve saber, ao que ele deve fazer e s atitudes que ele deve tomar diante s situaes por ele vivenciadas ao longo da vida
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No ano de 2008, a Secretaria do Estado de So Paulo props para todas as escolas estaduais o uso do material didtico para todas as disciplinas, inclusive para a educação física, com proposta de atividade para o Ensino Fundamental e o Ensino Mdio. Nas aulas de educação física encontram-se professores rola bola, que oferecem a bola aos alunos e no se preocupam com qualquer tipo de interveno. Tambm, encontrams-se professores que procuram ampliar os conhecimentos dos alunos, aprofundando os contedos de educação física. Com base nisso, o objetivo deste trabalho foi avaliar o impacto do material didtico na opinio dos professores do 8 ano do Ensino Fundamental. Para tanto, foram realizadas entrevistas com cinco professores, que utilizam o material didtico proposto pela Secretaria do Estado de So Paulo. Aps a anlise dos dados, verificou-se que os professores apresentam a mesma opinio no que diz respeito ao que se deve mudar no material didtico; dois professores acreditam que possvel aplicar o material na ntegra. Alguns professores afirmaram que s vezes necessria a ajuda dos alunos na realizao de algumas atividades. Outros concordam que o material chega quase sempre atrasado e isso prejudica o planejamento, atrasando o desenvolvimento dos contedos.
Resumo:
Nos dias de hoje, com o grande interesse da populao sobre esportes e lazer, a Educação Física vem se propagando e se desenvolvendo de diversas formas, entre elas a Escolar e a Acadmica. Em funo disso, surgiu o interesse de descobrir como so as aulas de Educação Física no Ensino Mdio. Para tanto, procuramos averiguar, a partir da viso dos professores, quais so os principais pontos negativos da Proposta Curricular do Estado de So Paulo de Educação Física rede Pblica Estadual de Ensino. Tendo por base os professores da rede Estadual de Ensino demos incio a esta investigao. Para tanto, foi aplicado um questionrio, contendo 6 questes, em 9 professores da rede. Aps as anlises, os resultados mostraram que grande partes dos entrevistados apiam a iniciativa do Governo Estadual em criar a Propostas Curricular. Tais professores dizem tambm que o ensino melhorou, porm necessrio que melhore e que tanto o profissional de Educação Física como a disciplina escolar devem ser mais valorizadas.
Resumo:
Ps-graduao em Educação - IBRC
