1000 resultados para Educação - História Teses
Resumo:
Le thme de cette dissertation est l Histoire de l ducation de la femme. Une analyse des pratiques culturelles de la professeur Anayde da Costa Beiriz (1905-1930), dans le contexte paraibanais du dbut du XXe sicle, est propose. Le rfrentiel thoricomthodologique de l Histoire Culturelle est utilis, pour aller contre l histoire passe sous silence dans le canon traditionnel. Base sur le concept de reprsentation (Chartier, 1990), rompant avec les anciennes ides de sens intrinsque, absolu, unique, lie aux pratiques complexes, multiples et diffrencies, qui construisent le monde comme reprsentation. Base aussi sur le concept de configuration (Elias, 1980), en comprenant que apparemment individu et socit sont deux objets qui existent indpendamment, mais en vrit, se rapportent deux niveaux insparables du monde social, sont unis par des liens d interdpendance. Un dialogue est recherch entre le pass et le prsent et les diffrentes dimensions: historique, sociale, politique et culturelle vcues par la professeur Anayde Beiriz. Pour obtenir des informations sur ses pratiques culturelles, une recherche des marques de cette histoire dans de multiples sources est effectue: dans la bibliographie disponible parmi les domaines de la littrature, de l histoire, ds sciences sociales et de l ducation; dans des archives de l Institut Historique et Gographique de la Paraiba et de Natal; dans les Bibliothques de l Universit Fdrale de la Paraiba et du Rio Grande do Norte et chez des bouquinistes. L inventaire comprend: des priodiques, la lgislation en vigueur, des crits de contemporains, ds tmoignages oraux de parents, des lettres et des photos. On comprend de cette faon, que l ide d plucher au travers de cette tude, des aspects qui n ont pas encore t vus et rappels, peut non seulement rpondre nos doutes, mais, peut partir de la rflexion qui se fait, se traduire par une nouvelle comprhension de cette histoire. En conclusion, des significations multiples sont contenues dans le processus d insertion de la femme dans l ducation partir des coles Normales, qui englobent les relations de genre, l histoire du pouvoir, de la morale, de surpassement, des luttes et insatisfactions. On peroit l hritage de rsistances et de conqutes. Cela a t sous l inspiration des airs de la modernit avec la Belle poque, en rpercutant dans le monde et aussi dans la Parahyba du Nord, que s est concrtise la formation sociale de la professeur Anayde Beiriz et des femmes de son temps. L analyse de l criture de soi confirme le discours normatif du contrle moral social, le joug et les prjugs soufferts par Anayde Beiriz et l ducation diffrenci de genre qui ont dtermin ses habitudes et coutumes. C est-dire, pour la femme, la permanence dans l espace priv, la retenue, l anoblissement des tches mnagres et de la maternit comme sa plus haute aspiration, le support moral de la famille, la prservation de la tradition et la perptuation des rgles religieuses
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A pesquisa analisa da constituio histrica da disciplina História da Educação ministrada na Faculdade de Filosofia Cincias e Letras do Estado do Esprito Santo, posteriormente incorporada a Universidade Federal do Esprito Santo entre os anos de 1951 e 2000. Investiga a constituio histrica da disciplina, as transformaes programticas, legais e institucionais referentes disciplina de História da Educação, como tambm as abordagens historiogrficas, periodizaes e os conceitos de tempo, história e educação. A fundamentao terica e metodolgica articula-se dialogicamente a partir das construes conceituais e metodolgicas de Carlo Ginzburg e Mikhail Bakhtin. A partir dos conceitos de polifonia e dialogismo, comum a ambos, investigou-se as vozes e dilogos impressos nas narrativas da disciplina de História da Educação e seu ensino, sejam em camadas mais superficiais ou profundas, encontradas no corpus documental consultado e analisado, que correspondem a: programas de ensino, transparncias, leis, estruturas curriculares, documentos de departamento; resenhas e fichamentos de textos, bibliografia obrigatria e complementar, avaliaes e entrevistas. Procurou-se no corpus documental dados aparentemente negligenciveis pistas, indcios e sinais remontar uma realidade histrica complexa e no experimentvel diretamente. Ao investigar historicamente a trajetria da disciplina História da Educação e seu ensino a partir dos parmetros legais, programticos e institucionais, foi possvel perceber que as mudanas mais profundas operadas na disciplina no se originam das legislaes e reestruturaes curriculares, mas dos locais de produo e socializao do conhecimento histrico. Durante o perodo analisado, as duas esferas de produo historiogrficas que mais influenciaram nas abordagens, periodizaes e conceitos de tempo, história e educação da disciplina História da Educação do curso de pedagogia pesquisado foram: a editora responsvel pela publicao e divulgao dos Manuais de História da Educação da coleo Atualidades Pedaggicas (1951-1979) e os Programas de Ps-graduao em Educação e História (1980 - 2000). Entre 1951 e finais de 1970 observa-se a influncia dos Manuais de História da Educação, na organizao e programao do ensino de História da Educação e uma abordagem filosfica voltada para a história das ideias pedaggicas e anlises do pensamento de filsofos e educadores sobre a educação e respectivas inseres em doutrinas filosficas europeias. A partir de 1980 as abordagens de cunho econmico, poltico e ideolgico dos contextos histricos educativos passaram a predominar nos programas de ensino das disciplinas de História da Educação I e II, e vigoraram at meados nos anos de 1990. Na disciplina de História da Educação I a abordagem marcada por anlises do contexto de produo e organizao das classes sociais; com relao disciplina História da Educação II, at meados de 1995, trata da educação brasileira. A partir da abordagem fundamentada na Teoria da Dependncia aps 1995, os documentos consultados comeam a mostrar outras marcas que sugerem uma abordagem voltada para a dimenso poltica e social, abordando a História da Educação Brasileira, a partir dos movimentos sociais e seus respectivos projetos educacionais.
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Este trabalho integra um grupo de pesquisas desenvolvidas pela linha de pesquisa Educação e Linguagens, do Programa de Ps-Graduao da Universidade Federal do Esprito Santo. Trata de uma pesquisa histrica que tem por objetivo investigar a história da alfabetizao de surdos no Esprito Santo, nas dcadas de 1950 a 1970, a partir da tese inicial de que a educação/alfabetizao de crianas surdas, no Esprito Santo, nesse perodo, tinha por finalidade ensinar a lngua nacional, por meio da oralizao, tendo em vista o projeto desenvolvimentista adotado pelo ento Presidente da Repblica, Juscelino Kubistchek. Fundamenta-se nas concepes de Marc Bloch (2001), ao considerar a História como a cincia dos homens no tempo, com o objetivo de compreender a ao humana, de acordo com as condies histricas de sua poca, e nas contribuies da concepo bakhtiniana de linguagem, em especial, no conceito de texto como enunciado, considerando que cada texto/documento traz em seu bojo uma história vivida por sujeitos em dado contexto social e histrico. Nessa direo, a partir da anlise de documentos escolares, textos jornalsticos, cartilhas, materiais pedaggicos e documentos oficiais, o trabalho se estruturou no sentido de conhecer o contexto nacional que deu origem s primeiras iniciativas de descentralizao na educação de surdos, culminando com a criao de salas especiais em vrios Estados brasileiros, incluindo o Esprito Santo. As repercusses, em mbito local, foram analisadas a partir de dois eixos. No primeiro, focalizaram os aspectos polticos, evidenciando que a desresponsabilizao do Poder Pblico facilitou a parceria entre a esfera pblica e a esfera privada na configurao das classes especiais, dentro das escolas comuns. No segundo, destacaram que o Mtodo Oral e o Mtodo Perdoncini, que fundamentaram o processo de alfabetizao e que tinham como finalidade ensinar a lngua oficial do Pas, na modalidade oral, dialogaram com as concepes pedaggicas e psicolgicas da poca, tornando o processo claramente escolar. Conclui que o perodo foi marcado por um projeto educacional consistente e coerente com os postulados da poca, tendo na ao responsvel e polifnica da professora lpia Couto-Lenzi a sua principal interlocutora.
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Este artigo trata sobre o livro didtico como fonte de pesquisa em História da Educação. Compreende-o como possuidor de valores que se desejou fossem transmitidos num dado momento histrico, ao mesmo tempo em que portador de um projeto de nao a ser construdo por meio da educação escolar. Entende que esse tipo de material faz parte do universo da cultura escolar residindo a a importncia da sua utilizao para a compreenso das prticas escolares no interior das instituies educativas ao longo da história da educação. Tece consideraes sobre sua produo e sua comercializao como elementos a considerar na sua organizao.
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Ps-graduao em Educação - IBRC
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In the last decades of the 20th Century, the History of the Education, as well as that of Mathematical Education have used the background of the New History and Cultural History. It has changed its objects, methods and sources. Despite the diversification of sources, some of them have still not been used systematically in research. This is the situation with regard to fiction texts. According to Lajolo (1997), literature is the radar and mirror of the values, emotions, feelings and point of view of societies. Therefore we can pose questions to literary texts to seek historical narratives. In this paper, parts of the literary texts Novelas Paulistanas and Memrias de um Sargento de Milcias have led us to historical research in secondary sources. We aim to contribute to understanding of the Brazilian Empire's process of school education, in Rio de Janeiro, and of the FirstRepublic's educational process, in So Paulo.
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In this article we aimed the identification and the analysis of the textual configuration aspects from the speeches of the high authorities of public instruction in So Paulo contained in Annuarios do ensino do estado de So Paulo, centrally those published between 1907 and 1927, on the direction of public instruction and its teachers statewide. This formulation resulted from the need to search the peculiar aspects of these discourses, that is, from a conductor thread through which and by vitue of which these discourses have been produced. It was concluded at the end, the common orientation mentioned to speeches was to bring the idea together, a sense of unity to the sphere of public education in the state, which would characterize the called school apparatus in So Paulo.
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq)
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Ps-graduao em Educação - FFC
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Levando em conta o modelo de desenvolvimento vigente, consideramos o momento atual, de crise ambiental, como fruto do estabelecimento de uma postura antropocntrica frente natureza. Assim, a EA vem sendo apontada como uma das possibilidades de mudana deste cenrio. A EA que propomos se apoia em trs dimenses, estabelecidas por Carvalho (1989), com especial enfoque na dimenso valorativa. Dentre os recursos potencialmente relevantes para o desenvolvimento da EA, destacamos o cinema ficcional e documentrio. Possuidor de uma linguagem prpria, o cinema pode e deve ser utilizado, visto que sua presena na sociedade atual intensa. Dentre as inmeras qualidades que este recurso possui, consideramos que ele apresenta imenso poder de atrair a ateno dos alunos, uma vez que possui por si s tcnicas nicas para tal finalidade. O uso do cinema em sala de aula, entretanto, exige alguns cuidados e preparativos por parte de quem se prope a utiliz-lo com este fim, ou corre-se o risco de recair em um uso corriqueiro, a fins de entretenimento, e portanto sem qualquer finalidade educativa. As perguntas que permeiam o presente trabalho so: este assunto tem sido abordado em teses e dissertaes voltadas a pesquisas envolvendo a EA? Se sim, quais fundamentaes tericas abarcam, e o que est sendo levando em considerao para sua execuo? Que aspectos significativos tm sido apontados sobre esses recursos, que podem subsidiar os trabalhos de EA? Para a coleta das teses de interesse, recorreremos ao banco de dissertaes e teses de educação ambiental desenvolvido pelo projeto de pesquisa interinstitucional denominado Educação ambiental no Brasil: anlise da produo acadmica (teses e dissertaes) - EArte. Verificamos que, apesar de muitos trabalhos apontarem o uso de filmes em suas pesquisas, este uso ainda feito de maneira superficial e tido apenas como mais um recurso de apoio. Existe uma...
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Levando em conta o modelo de desenvolvimento vigente, consideramos o momento atual, de crise ambiental, como fruto do estabelecimento de uma postura antropocntrica frente natureza. Assim, a EA vem sendo apontada como uma das possibilidades de mudana deste cenrio. A EA que propomos se apoia em trs dimenses, estabelecidas por Carvalho (1989), com especial enfoque na dimenso valorativa. Dentre os recursos potencialmente relevantes para o desenvolvimento da EA, destacamos o cinema ficcional e documentrio. Possuidor de uma linguagem prpria, o cinema pode e deve ser utilizado, visto que sua presena na sociedade atual intensa. Dentre as inmeras qualidades que este recurso possui, consideramos que ele apresenta imenso poder de atrair a ateno dos alunos, uma vez que possui por si s tcnicas nicas para tal finalidade. O uso do cinema em sala de aula, entretanto, exige alguns cuidados e preparativos por parte de quem se prope a utiliz-lo com este fim, ou corre-se o risco de recair em um uso corriqueiro, a fins de entretenimento, e portanto sem qualquer finalidade educativa. As perguntas que permeiam o presente trabalho so: este assunto tem sido abordado em teses e dissertaes voltadas a pesquisas envolvendo a EA? Se sim, quais fundamentaes tericas abarcam, e o que est sendo levando em considerao para sua execuo? Que aspectos significativos tm sido apontados sobre esses recursos, que podem subsidiar os trabalhos de EA? Para a coleta das teses de interesse, recorreremos ao banco de dissertaes e teses de educação ambiental desenvolvido pelo projeto de pesquisa interinstitucional denominado Educação ambiental no Brasil: anlise da produo acadmica (teses e dissertaes) - EArte. Verificamos que, apesar de muitos trabalhos apontarem o uso de filmes em suas pesquisas, este uso ainda feito de maneira superficial e tido apenas como mais um recurso de apoio. Existe uma...
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Este trabalho apresenta os resultados da pesquisa sobre a gesto de Paulo Freire na Secretaria Municipal de Educação da Cidade de So Paulo. Foi utilizada a metodologia da história oral, entrevistamos professoras da rede municipal de ensino de So Paulo que atuaram durante o perodo em que Paulo Freire foi secretrio de educação desse municpio. Paulo Freire foi principal terico brasileiro no campo da educação e tambm desempenhou o papel de gestor pblico. Ficou a frente de programas de alfabetizao de adultos de governos do nordeste do Brasil e participou da equipe do MEC que pretendia promover o Programa de Alfabetizao de Adultos durante o governo Joo Goulart. Em 1989, participou do governo de Luiza Erundina na prefeitura de So Paulo. Ocupou o cargo de Secretario Municipal de Educação at maio de 1991. Algumas das marcas de sua gesto foram a luta pela construo de uma escola popular e democrtica, a conquista de direitos para os professores como a criao do Estatuto do Magistrio Municipal, o restabelecimento dos Conselhos de Escola, a organizao dos Ciclos nas escolas de ensino fundamental. Durante a pesquisa, foram entrevistadas dez professoras, utilizando-se a metodologia da História Oral. As professoras apresentaram relatos autobiogrficos destacando o perodo em que Freire foi secretrio de educação em So Paulo. Assim, registramos vises amplas sobre os eventos ligados reconstruo democrtica que marcaram a sociedade brasileira naquele perodo. No que tange ao campo educacional, a pesquisa apresenta algumas reflexes acerca da imagem de Paulo Freire e aspectos sobre a memria docente relacionados s condies de trabalho e s relaes no interior das escolas. As entrevistadas abordaram temas como participao da comunidade na escola, a relao dos professores e o governo, o funcionamento dos conselhos de escola, entre outros. A pesquisa ainda reflete sobre os impactos de polticas pblicas sobre a populao a partir da tica das professoras.
