Promo����o e difus��o da l��ngua portuguesa na Rep��blica da Guiné-Bissau: o PASEG e as OfLP

A conjuntura de fragilidade que caracteriza a Rep��blica da Guiné-Bissau aliada �� pobreza do povo deste pequeno territ��rio da ��frica Ocidental tem tido consequ��ncias catastr��ficas tanto na educação como no desenvolvimento do pa��s. Cientes de que a educação constitui uma das chaves para a supera����o do subdesenvolvimento, o Governo guineense e a comunidade internacional t��m reunido esfor��os, procurando inverter o cen��rio registado. O Estado portugu��s, sens��vel �� situa����o do sistema educativo guineense, tem concentrado cerca de 50% do or��amento da ajuda destinada ao pa��s, no ��mbito da coopera����o bilateral, �� educação. Com este trabalho pretende-se analisar e compreender o impacto do projeto da coopera����o portuguesa Programa de Apoio ao Sistema Educativo da Guiné-Bissau (PASEG), particularmente das Oficinas em L��ngua Portuguesa (OfLP), na promo����o e difus��o do portugu��s no pa��s. Procura-se n��o s�� compreender se estes contribu��ram para o desenvolvimento do sistema educativo guineense e para o uso do portugu��s nas escolas, como para a forma����o cont��nua de professores, a dinamiza����o e requalifica����o das escolas, a implementa����o de uma abordagem do portugu��s como l��ngua segunda e para uma aproxima����o dos jovens �� l��ngua oficial. A persecu����o dos objetivos da investiga����o resultar�� da aplica����o de question��rios e da recolha de testemunhos.

Papel das Associa����es no Desenvolvimento rural Estudo de Caso das Associa����es Manjacas na Regi��o de Cacheu, na Guiné-Bissau

A participa����o das popula����es nos diversos sectores sociais, nomeadamente em ��frica, tem crescido, manifestando-se de formas distintas no modo e na intensidade de envolvimento da comunidade. No caso da Guiné-Bissau, o Estado apresenta dificuldades em responder ��s principais necessidades das popula����es, constituindo-se estas em actores activos do desenvolvimento das suas tabancas (aldeias). Na regi��o de Cacheu, onde se concentra grande parte da etnia manjaca, a mobiliza����o tem sido feita atrav��s de associa����es de ��amigos e filhos da tabanca��, actuando em diversas ��reas sociais e econ��micas, tais como a sa��de, educação e agricultura. Estas associa����es s��o constitu��das por membros nascidos na aldeia, residentes nela, noutra regi��o do pa��s ou no estrangeiro (Fran��a, Espanha, Portugal e Senegal). Os apoios s��o canalizados para a sua tabanca para financiar infraestruturas, recursos humanos (professores e enfermeiros) e materiais (equipamentos para escola, centro de sa��de ou recupera����o dos terrenos agr��colas), constituindo-se como actores do desenvolvimento rural.

A transnacionaliza����o das pol��ticas educativas : itiner��rios da coopera����o portuguesa em Cabo Verde, Guiné-Bissau e S. Tom�� e Pr��ncipe (1974-2002)

The main focus of the present investigation is on the transnationalization of the education policies in Cape Verde, Guine-Bissau and San Tome and Prince from 1974 to 2002 and it deals mostly with the role played by the Portuguese co operants in this field, namely teachers, teacher trainers and education technicians. Our investigation is based mostly on the theoretical and empiric analysis of the problematic of the transnatio nalizaton of the education policies, bearing in mind the concepts formulated by several renowned authors like those by Stone(2001, 2004) as well as by Dolowitz and Marsch (2002) concerning the area of knowledge transfer. The concept transnationalization we have used throughout this dissertationshould be interpreted as a carrefour , that is, a crossroad of technical knowledge, resulting from the way the different mediators have shared their expertise and who gradually contributed to the implementation of the new education systems and the consolidation of the education policies of the countries just mentioned before. We have also analyzed specific points of reference connected both with globalization and organization sociology theories since the school is the main scope of action where the participants interact using diversified strategies due to their different interests and aims. Those schools are more and more confronted with education policies resulting from neoliberal assumptions therefore we label them terminals of the education policy journeys. The naturalist paradigm, which includes a qualitative and interpretative approach, answers for the design of this investigation, whose main strategy is the Oral History. The primary sources analyzed and the interviews made have enabled us to build our knowledge based on the grounded theory method (Glasser and Strauss, 1967), supported by the informatic programme Atlas TI. We conclude that despite the weaknesses and fragilities of the Portuguese cooperation, this is the right arena for a more convergent transference of values and education (al) systems; it is a kind of hybrid territory where the knowledge transfer suits the local reality, independently of all the dilemmas resulting from globalization.

Vozes d'��frica Transatl��ntica: trajet��rias estudantis de Cabo Verde e da Guiné-Bissau - programa de estudantes - conv��nio de gradua����o

A presente investiga����o tem como centralidade a mobilidade internacional de estudantes no caso, a dos africanos oriundos de Cabo Verde e da Guiné-Bissau, participantes do Programa Estudantes-Conv��nio de Gradua����o na Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN, inserida no fen��meno da internacionaliza����o universit��ria, acentuada na globaliza����o. O objetivo principal foi analisar o processo de inser����o social e acad��mica desses estudantes, com ��nfase para os dos cursos de Arquitetura e Urbanismo, Ci��ncias da Computa����o, Engenharia da Computa����o e Medicina, nessa Institui����o de Ensino Superior - IES. A metodologia foi norteada pela conjuga����o dos aportes te��ricos e metodol��gicos qualiquantitativa, em que, na primeira, utilizou-se da entrevista semiestrutura dirigida para dezesseis sujeitos; sendo, a metade estudantes e a outra docentes, cuja an��lise optou-se pela An��lise de Discurso (AD) da linha francesa, resultando as forma����es discursivas: motiva����es da mobilidade, registro nacional de estrangeiro, identidade ��tnica, rela����es ��tnicoraciais e o PEC-G: seu funcionamento nas pr��ticas sociais na UFRN. J�� a pesquisa quantitativa, foi constitu��da pela aplica����o do question��rio para o universo de 40 estudantes dos dois grupos e de todas as ��reas de conhecimento, cuja interpreta����o dos dados, recorreu-se ao Programa SPSS. J��, para o recorte dos cursos espec��ficos, foi utilizado, o do Google Doc, os quais, est��o expressos em tabelas e gr��ficos. Os resultados revelaram que essa mobilidade estudantil africana est�� imersa por um misto de semelhan��as e diferen��as entre o Brasil e dos Pa��ses Africanos de L��ngua Oficial Poruguesa - PALOP; e mais dos contextos das hierarquias entre os pa��ses centrais, semiperif��ricos e perif��ricos, provocadas pelas pol��ticas de reajustes estruturais sobre os servi��os educacionais, Sousa (Santos 2008; 2010), que se refletem nas trajet��rias acad��micas tempor��ria no pa��s de acolhimento. Aqui, tamb��m, enfrenta as fragilidades e os avan��os das pol��ticas p��blicas do Sistema de Ensino Superior, implementadas pelo governo brasileiro nas IES. Em termos quantitativos para os quatros cursos analisados, em diferentes e curtos per��odos, quanto a distribui����o de vagas (acesso), formas de desligamentos e conclus��o apontaram especificidades. E, grosso modo, o curso de Medicina, apresentou os melhores ��ndices de conclus��o, seguidos, pelos de Arquitetura e da Engenharia da Computa����o. A maioria dos estudantes s��o do sexo masculino, mais da metade est�� representada pelos oriundos de Cabo Verde, o restante, pelos da Guiné-Bissau. Enquanto, no curso de Ci��ncias da Computa����o, foi nula a conclus��o de curso, e em fun����o deste hist��rico de baixo desempenho dos estudantes-conv��nio PEC-G, teria havido o fechamento de vagas. Mas, verificando-se, que os ��ndices de conclus��o nesses cursos, apresentou uma m��dia abaixo dos cursos de gradua����o da UFRN, nos quais, esses estudantes s��o minoria ao lado dos afrobrasileiros nas universidades do Brasil.

Educação e transforma����o social : formas alternativas de educação em pa��s descolonizado

Neste trabalho �� analisada a adequa����o entre o projeto de desenvolvimento s��cio-econ��mico da Guiné~Bissau e seu projeto de educação. O pa��s em estudo �� urna ex-col~ nia portuguesa da ��frica que ap��s a independ��ncia optou pe la via "aut��noma" de desenvolvimento, o que caracteriza a situa����o de "transforma����o social". Procura-se verificar se o atual sistema de ensino e os planos oficiais auxiliam a ruptura com a condi����o ��nterior de depend��ncia. O estudo se inicia por urna vis��o geral da ��frica pr��-colonial e da educação difusa que vigorava naquela ��po ca. Em seguida, urna descri����o da ��frica colonizada por pa��ses europeus e as modalidades de educação implantadas pelos colonizadores. Examina-se ap��s isso a ��frica do per��odo das lutas pela independ��ncia (d��cada de 60) at�� os dias atuais, com as diversas op����es s��cio-econ��micas, poli ticas e, particularmente, educacionais adotadas pelos pa��ses administrativamente libertos do dom��nio colonial. ~os demais cap��tulos analisa-se a Guiné-Bissauern cada per��odo hist��rico, apresentando-se as liga����es entre os interesses s��cio-econ��micos dominantes e as formas ofi ciais de educação dos africanos: no segundo cap��tulo, a Guiné pr��-colonial, as v��rias etapas da coloniza����o por tu guesa (a fase mercantilista, durante a monarquia liberal portuguesa, a primeira fase da rep��blica na metr��pole, a ditadura salazarista anterior e posteriormente ao movimento guineense pela independ��ncia) e a luta contra os colonizadores at�� a liberta����o total do territ��rio (1974) ��� No terceiro cap��tulo, os dias Rtuais (fase de "reconstru����o nacional") at�� 1979. s��o ressaltados diversos aspectos do ensino para compara����o entre a fase colonial e o projeto do pa��s inde-pendente: liga����o com a atividade produtiva, com as tare��- fas sociais e vida comunit��ria; prioridades da escolariza ����o; escola urbana e rural; gest��o escolar; forma����o de professores; m��todos pedag��gicos, curr��culos e disciplinas. A abordagem metodol��gica e hist��rico-estrutural. Constata-se a exist��ncia de muitos obst��culos ma teriais para a realiza����o do projeto aut��nomo guineense. Mas apesar das caracter��sticas coloniais persistentes, no ensino s��o experimentadas solu����es criativas que favorecem a independ��ncia, baseadas nas prioridades de atendimento das necessidades da popula����o, de gest��o democr��tica das escolas, integra����o com o trabalho produtivo e "africaniza ����o" das disciplinas. -

A luta pela independ��ncia na Guiné-Bissau e os caminhos do projeto educativo do PAIGC: etnicidade como problema na constru����o de uma identidade nacional

Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient��fico e Tecnol��gico (CNPq)

Avalia����o do efeito da educação para a alimenta����o sobre os h��bitos alimentares de jovens do distrito de Viseu

O tema alimenta����o �� uma preocupa����o nos dias atuais. O aparecimento de doen��as associadas aos excessos alimentares, diferentes culturas e informa����o transmitida, s��o problemas constantes e preocupantes na sociedade. As pessoas t��m de ser educadas desde pequenas para esta situa����o, valorizando toda a informa����o que recolhem por parte do meio envolvente e colocando em pr��tica o que aprenderam. Este trabalho baseou-se na avalia����o de alguns indiv��duos sobre o conhecimento e pr��ticas que t��m sobre o tema alimenta����o saud��vel. Escolheu-se um grupo de indiv��duos que frequentavam do 5�� ao 9�� ano de escolaridade, do concelho de Viseu. O objectivo pretendido consistia em avaliar o conhecimento adquirido no conv��vio com a fam��lia e amigos, na escola e no marketing que os rodeia, verificando se era colocado em pr��tica, ou se o conhecimento era insuficiente. Adotou-se o m��todo de inqu��ritos por question��rios para recolher a informa����o necess��ria e o SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) como software para fazer a an��lise. As escolas escolhidas, encarregados de educação e alunos foram muito recetivos a este question��rio, tornando poss��vel uma amostra de 852 inquiridos, dos quais 50,12% s��o do sexo feminino e 49,88% s��o do sexo masculino, e cujas idades variam entre os 10 e os 18 anos. De modo geral percebe-se que os inquiridos t��m alguma informa����o sobre alimenta����o saud��vel. A maior parte (93,8%) identifica a roda dos alimentos atual e �� atrav��s da escola (60,2%) e pais/familiares (75,1%) que obt��m o seu conhecimento. No entanto, numa avalia����o global resultante de uma an��lise de clusters, conclui-se que os indiv��duos que at�� possuem algum conhecimento representam um ter��o dos alunos (38,7%), o que demonstra que ainda h�� barreiras que t��m que se transpor para alertar a popula����o estudantil para este assunto.

Educação continuada em neurologia pela INTERNET

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Diagn��stico da Educação Ambiental no ensino de Geografia: Piracicaba, Capivari and Jundia�� hidrographic basins

The goals of this study are to identify the potencialities avaiable in elementary public schools for the development of an educational process wich includes environmental issues helpping to find its integration with university in order to contribuite raises teaching levels for a better comprehension of regional environmental problems. Research data were collected through questionnaires and interviews with geography teachers analyising theirs activities and perspectives on the environmental crisis and environmental education. The study also offers sugestions for the devellopment of interdisciplinaires programs trying to contibute for the construction of citizenship showing the importance of better comprehension from environmental problems which includes physical, economics, social, political and cultural aspects.

Educação a dist��ncia e efeitos em cadeia

This article is divided into two parts. The first presents two abstract arguments that constitute the starting point for the development of the second part, which is directed towards discussing some aspects of the distance learning policies, i.e., the role of public authorities in encouraging and shaping this type of education. First of all, it is intended to establish some assumptions to understand the emergence of this phenomenon and some of its conditioning factors and consequences; then to suggest some analytical tools to allow us to reflect on public policy in this area.

Pesquisa qualitativa em Educação F��sica: possibilidades de constru����o de conhecimento a partir do referencial cultural

This work indicates presuppositions for the qualitative research in Physical Education, starting with a literature review based on the cultural frame of reference. Firstly, we introduce the debate concerning the natural and the human sciences and implications for the Physical Education; we then use a cultural axis as a ground basis for the research in the area, proposing the 'dense description' as a possibility for knowledge building; finally, we bring up examples of studies conducted with such an approach. This theoretical methodological approach allows the study of the human being as a cultural being, thus opposed to the naturalised view of a human - predominant in Physical Education.

Sistema Nacional de Educação articulado ao Plano Nacional de Educação

This text which discusses the central theme of the National Conference on Education (CONAE), held in Bras��lia from 28th March to 1st April 2010, deals with the concept of a National System of Education in articulation with the National Plan of Education. To that end, after pointing to the basic uses of the concept of system, it discusses the question of the National System of Education exploring the federative question in order to reveal the complete compatibility of the organization of the National System of Education with the federative regime. Thereafter, it deals with the historical meaning of the National Plan of Education demonstrating that the plan is a demand of the system, since planned action is implicit in systematized education. Thus the National Plan of Education is fulfilling those goals and objectives for which it is responsible.

Programas de educação de jovens e adultos e pesquisa acad��mica: a contribui����o dos estudos do letramento

The purpose of this article is to introduce elements that allow building an interface between the academic research and the programs of basic education for youngsters and adults. It discusses contributions to these programs that can be found in the results of qualitative research studies. To this end, results of a five-year long project on teacher education are used, which aim was that of analyzing the interaction between teacher and student in youngster and adult literacy classes. The research project was conducted in natural contexts with the purpose of understanding a given social reality, and not of establishing general laws. Therefore, the credibility of its results was built through the observation of multiple contexts, and the gathering of data was made through various methods, from the perspective of several participants observed during a prolonged period of time. This empirical basis was used to evaluate recommendations contained in the report commissioned by Unesco to the International Literacy Institute for presentation at the World Forum on Education held in 2000 in Dakar. This report proposed that the continuous attendance of students to basic education programs is one of the great challenges of the new millennium. With respect to the problem of adult evasion from courses and programs, the article discusses the motivation and accessibility factors, pointed out in official documents as relevant factors to the success or failure of the programs.

Hist��ria, filosofia e sociologia da educação matem��tica na forma����o do professor: um programa de pesquisa

We present and discuss in this article some features of a research program whose central object of investigation is the way in which the recent fields of history, philosophy, and sociology of mathematical education could take part in a critical and qualified manner in the initial and continuing training of teachers in this area. For that, we endorse the viewpoint that the courses for mathematics teacher education should be based on a conception of specificity through which a new pedagogical project could be established. In such project those new fields of investigation would participate, in an organic and clarifying way, in the constitution of multidimensional problematizations of school practices, in which mathematics would be involved, and that would be guided by academic investigations about the issues that currently challenge teachers in the critical work of incorporation, resignification, production, and transmission of mathematical culture in the context of the school institution.

A dan��a na forma����o docente em educação f��sica

Universidade Estadual de Campinas . Faculdade de Educação F��sica