Variaciones del proceso de desertificación en la cuenca del río Santa María, Catamarca

p.213-221

La desertificación y su control en los valles del noroeste argentino

p.185-193

Procesos de desertificación asociados a sobrepastoreo por caprinos en el matorral espinoso de Linares, Nuevo León [por] Mario Guadalupe Francisco Manzano Camarillo

Tesis (Maestría en Ciencias Forestales) U.A.N.L.

Evaluación del germoplasma en el suelo en un ecosistema con alto grado de desertificación en el noreste de México [por] David Castillo Quiroz

Tesis (Maestría en Ciencias Forestales) U.A.N.L.

Evaluación de la desertificación en la subcuenca Río Limón en el estado de Nuevo León mediante sistemas de información geográfica [por] Gregorio Reyes Reyna.

Tesis (Maestría en Ciencias Forestales) U.A.N.L.

Deseducació : impulsant la desertificació social (versió Matas 2.0).'Deseducación : impulsando la desertificación social (versión Matas 2.0)'.

Resumen tomado de la publicación

Políticas de la Unión Europea en avances y acuerdos medioambientales y para combatir la desertificación en los países del Magred desde la cumbre de Rio hasta la cumbre de Johannesburgo

La siguiente monografía se presenta a la Facultad de Relaciones Internaciones de la Universidad del Rosario como requisito de grado para obtener el titulo de Internacionalista y es el reflejo de un análisis que realizó la autora para responder a la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuáles han sido las políticas que la Unión Europea ha desarrollado en acuerdos y avances medioambientales para combatir la desertificación en la zona del Magreb, desde la Cumbre de Río hasta la Cumbre de Johannesburgo?

Debate sobre la desertificación.

Se describe como planteando sesiones de debate sobre la desertificación al alumnado, este, expresa sus ideas sobre dicho fenómeno y adquiere un mayor grado de concienciación. El objetivo es poder elaborar unos mapas conceptuales con las ideas del grupo sobre este problema y a partir de ahí introducir, mediante el análisis y la discusión, nuevas ideas que enriquezcan las ya afloradas, así como refutar aquellas erróneas.

Kit pedagógico sobre la desertificación.

Preparado por la División de Ciencias Ecológicas de la UNESCO en colaboración con la Convención de las Naciones Unidas para la Lucha Contra la Desertificación (UNCCD). Contiene: [1] Guía educativa para el maestro -- [2] Estudios de caso -- [3]--[4] Tira cómica

Análisis de ideas previas en alumnos de ESO, Bachillerato y Universidad sobre desertificación (Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente) como base de una metodología activa de enseñanza-aprendizaje.

Evaluar las ideas previas sobre desertificación de alumnos de varios niveles educativos y analizar las modificaciones que puedan sufrir a lo largo del proceso educativo. Comprobar qué metodología de enseñanza genera cambios mayores en los esquemas cognitivos del alumnado respecto a esas preconcepciones.. 304 sujetos pertenecientes a 3 grupos de primero de BUP (93), 3 grupos de tercero de BUP (20), 3 grupos de COU (70), 1 grupo de segundo de Biología (96) y 1 grupo de cuarto de Biología (25).. Primero se aplica un test a la muestra para averiguar las preconcepciones sobre desertificación. Después se diseña una unidad didáctica sobre el tema y se imparte siguiendo cuatro metodologías didácticas distintas: clásica (magistral), clásica con medios audiovisuales, experimental y debate en clase. Finalmente se evalúa la incidencia de la unidad didáctica inmediatamente después de su impartición y tras tres y seis meses. Se definen como variables independientes el grado de formación del alumnado, la metodología didáctica empleada y el tiempo transcurrido tras el aprendizaje; y como variables dependientes, los conocimientos previos sobre el tema, los comportamientos de los alumnos para evitar la desertificación y su actitud ante los problemas medioambientales.. Se demuestra la existencia de ideas previas incorrectas que persisten en un significativo porcentaje de alumnos durante todo el proceso educativo. La fuente más importante de estas ideas es la televisión. Las metodologías no clásicas son las más valoradas por los alumnos aunque no se aprecian diferencias significativas, a nivel de resultados, entre unas y otras. Todas enriquecen temporalmente los esquemas cognitivos del alumnado pero no de forma permanente, pues con el tiempo existe una tendencia a volver a las ideas iniciales.

Pobreza, desertificación y degradación de los recursos naturales

Incluye Bibliografía

Pobreza, desertificación y degradación de tierras

Incluye Bibliografía

Conceptos básicos para el análisis social, económico, ambiental e institucional de la desertificación

Incluye Bibliografía

Impacto socioeconómico de los procesos de desertificación y degradación en la IV región de Chile: una aplicación integrada de técnicas econométricas para la prueba de hipótesis

Incluye Bibliografía

Algunas cuestiones relativas a la economía de la desertificación

Incluye Bibliografía