Memorial addresses on the life and character of Samuel Sullivan Cox, (a representative from New York), delivered in the House of Representatives and in the Senate, Fifty-first Congress.

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Memorial eulogies delivered in the House of representtives of the United States,

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Arctic sunbeams: or, From Broadway to the Bosphorus, by way of the North Cape,

Vol. 2 has title: Orient sunbeams: or, From the Porte to the Pyramids, by way of Palestine ...

Union--disunion--reunion.

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Pensamiento educativo, ideología política e instituciones pedagógicas en el estado de México : época de la formación nacional (1824-1889).

Estudiar la educación en el estado de México entre 1824 y 1889. Este periodo se sitúa entre dos acontecimientos históricos de la tradición liberal mexicana, el establecimiento de la república federal y el de la instauración del porfiriato.. La primera parte analiza la política educativa surgida de una circunstancia histórica determinada y en la segunda las realizaciones de cada una de las instituciones educativas que se crearon a lo largo de este periodo. Así se observan los puntos de orientación y confusión en que cayó la política educativa, al malinterpretarse sus objetivos por verse como sinónimo de progreso material.. Se realiza un estudio bibliográfico de autores locales, de monografías de las instituciones y de trabajos que exponen el pensamiento y la obra de personajes relevantes. También se consultan documentos de archivos y periódicos oficiales del momento.. Desde 1824 y gradualmente la enseñanza es una tarea controlada y estimulada por el Estado, como representante del pueblo. Así se crean las escuelas municipales de primeras letras y el Instituto Literario. La educación debe reunir los ideales y poderes del pueblo representado en el Estado, y las necesidades, aspiraciones y realidades propias de la época en que vive. La política educativa está orientada a la formación de una sociedad libre, abierta y democráticamente progresista. En principio la educación recae en los ayuntamientos que, aunque con escasos recursos, se preocupan junto con los padres de familia, de introducir los métodos más modernos de lectura, escritura y las cuatro operaciones fundamentales. Aunque la educación se convierte en obligación del Estado como medio para lograr sus propósitos y esencia para el progreso, no se plasma en una organización del sistema educativo hasta la Constitución de 1857. Es entonces cuando se vigila el contenido de la educación, los reglamentos y se imponen los castigos ante cualquier violación. Se acaba con los coletazos del sistema colonial y se impone el laicismo.. La educación no se puede resolver con más o menos recursos financieros, ni es cuestión meramente académica o política. El sistema educativo constituye una manifestación concreta del conjunto de relaciones sociales, económicas y políticas que caracterizan a una nación. Para ver su justa dimensión hay que estudiarla dentro del contexto histórico en el que se inscribe.

Rabbi Samuel Mohilewer : 1824 - 1898

J. Schalit

Correspondence on the principles of right reasoning, applicable to temperance, and to the effects of fermented and distilled liquors; between Samuel M. Hopkins and Gerrit Smith, Rev. Dr. Justin Edwards, and Rev. Dr. Samuel H. Cox,

"Intended sections of part II": p. 109-112.

A supplement to Allibone's Critical dictionary of English literature and British and American authors : Containing over thirty-seven thousand articles (authors), and enumerating over ninety-three thousand titles /

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A supplement to Allibone's Critical dictionary of English literature and British and American authors. Containing over thirty-seven thousand articles (authors), and enumerating over ninety three thousand titles.

Paged continuously.

[Recueil. La Construction du nouvel Opera (à Paris) Recueil de photogr. formé par le baron de Vinck de Deux Orp] / baron de Vinck de Deux Orp

Collectionneur : Vinck, Eugène de (1824-1889)

[Le château de Bry-sur-Marne, propriété du baron de Vinck]

Collectionneur : Gilles, Albert (1873-1959)