999 resultados para Consciência histórica. País de Mossoró . Memória. Espacialidade
Resumo:
This work aims to analyze, on the one hand, how the academy has created the spatial term the country of Mossoró and, on the other hand, is to discover, by the teachers testimony, how the History teaching works with this spatiality. The academic production in Mossoró-RN, particularly during the last two decades of the century XX, focuses on the practices that built a historic memory based on political interests of the Rosado family. Therefore, this work is divided in three chapters. In the first one, we identify how the academic production has created a group of meanings related to the country of Mossoró , because it is a way to realize how this place is seeing and understand. In the second one, there is an explanation about the ideology concepts, that structure meanings created by the academic production, as well as the historic conscience that is used to think about the dynamic of teaching History. In the third, we analyze how teachers, expressing their historic conscience, figure meaning to this country of Mossoró
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O presente trabalho busca uma ruptura com a estrutura tradicional, calcada nos contedos programticos, atravs de uma prtica desenvolvida com alunos do ensino fundamental e mdio. Assim tornando vivel uma situao onde seja perceptvel a tomada de uma Consciência Histórica e o reconhecimento como sujeito histrico restabelecendo, em outro patamar, o vnculo e o interesse com a disciplina de Histria do currculo escolar. Permitindo de maneira concreta, na forma de situaes particulares, pela construo de narrativas individuais com base em fotografias, o provocar, o estmulo no alunato para uma reflexo sobre a histria de suas vidas e as consequentes formas de interpretao. Passando pela ao do lembrar e do alcanar a memria na presena de sentimentos e emoes. Pela atividade proposta e discusso sobre a consciência histórica, com o devido aporte de Jrn Rsen, foram criadas as condies possveis aos discentes para a reflexo e o sentir de que a Histria tambm a sua histria, uma vez que, possuidores de uma histria individual, ligam-se aos demais, em uma Histria coletiva.
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O propsito deste artigo explicitar o modo como Gadamer reformula a hermenutica diltheiana (desenvolvida sobre o conceito moderno de vida utilizado como fundamento da noo de auto-consciência histórica), ao formular um novo modo de compreender a razo e a existncia humanas, tomando como ponto de partida a experincia concreta da finitude da vida humana.
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Esta dissertao promove uma investigao literria do romance O homem suspenso do portugus Joo de Melo, tendo como horizonte terico a obra Tempo e narrativa do filsofo francs Paul Ricoeur. A investigao proposta gira em torno da apreciao do homem como ser poltico, poeticamente construdo. Nesta perspectiva, tornou-se relevante a questo da referncia debatida a partir do conceito ricoeuriano de mimese tripartida.
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The work that follows is dedicated to the study of the historic time experience by the political militancy from our time. The political militant from the left-wing is the one that denies the state of current things, recovering a historic experience located far before its time and projecting a future beyond the incessant reproduction of the present relations. We chosen the Landless Workers Movement, not as study object, but as specific place where this consciousness is made and can be comprehended. The historic consciousness study of the landless militancy is, for us, the best starting point to understand the magnification of the historical time operated on the change of social relations lived inside an organization. The time division between before and after, as well as the history being understood as a progress isn t a natural given data, but a construction that obeys the contradictions of the present. It, therefore, must understand how the present lived by the militancy operates changes on the consciousness of time. From documents, reference books, formation notebooks and several materials produced by MST, we try to understand the way that the movement tells his history and lists with this wider experience of the struggle for the change of the current social order. Similarly, when we hear reports of history of several militants, we try to comprehend how this wider narrative re-orients the sight over history himself, over the experience of contradictions on before and after making the landless militant
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Teaching and learning History in dialectical relationship between interpretation and critical historical awareness has investigated the triggering of a theoretical-practical training process developed with a history teacher, her mediation in the teaching and learning of the discipline process, related to the appropriation of history text interpretation and the development of critical historical consciousness by public school 8 th-grade students of elementary level. It aims to analyze the relationship between mediation of teaching activity and ownership by the student on this level, the interpretation of history texts and development of this consciousness. It has been opted for collaborative research, as training and strategy, and was employed as procedures for the formation of knowledge: Meeting, Cycles of Reflexive Studies, Planning (with teachers), Observation performed in real life and portfolio (involving students). The teacher appropriated of contributions of the theory by P. Ya . Galperin and critical historical consciousness and developed a teaching process using a methodology grounded in theoretical constructs this author. The students appropriated the interpretation of history texts and demonstrated to be in a process of developing a critical historical consciousness. Performance of the students occurred more consistently in the interpretations implemented in groups, with teacher guidance and support of the activity map. Training processes, performed in and about teaching and student activities, revealed an improvement in teacher's professional development and the knowledge and expertise of the students. It has contributed to this, the critical reflection experienced in the investigative process. Given these findings, as needs of new thinking, research recommends the development of teaching and learning processes in other years of elementary school, involving the interpretation of history texts and the development of critical historical consciousness of students.
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Somos frequentemente tachados de uma populao sem memria, no por no termos passado, isso seria absurdo sendo que nossa ptria responsvel por vrias construes culturais e conquistas cientfico-tecnolgicas. O problema reside no carter de negligncia que a maioria da populao est habituada quando da conservao dos bons valores e saberes. Sendo assim, muitas atividades e procedimentos so tratados com descaso por esta parte da populao. No estamos tratando aqui apenas da populao com pouco ou nenhum acesso educao, mas das classes intelectualizadas que confiam na cincia como algo acabado e sem fundamentao histórica, uma vez que primam pelos resultados obtidos e no pelos meios de construo destes conhecimentos. neste contexto que julgamos se justificar nossa assero epistemolgica. Possumos o entendimento de que nada relacionado ao processo de ensino deve ser tratado sem uma formao conceitual paltada na sua histria. Isto por acreditarmos que somente aps um ato de reflexo sobre as aes praticadas no cotidiano acadmico, podemos perceber as devidas relaes incorporadas ao campo da consciência pessoal, social e cultural. Tendo incorporado tal ideal, sentimos a necessidade de respaldo no certame da Educao Matemtica, mais especificamente em se tratando da defesa da Histria da Matemtica como metodologia de ensino. Para tanto investigamos por meio de um questionrio as posies quanto educao, histria e matemtica de diversos professores da rede pblica e particular de ensino. Os pensamentos destes professores foram de grande importncia para moldar as formas com que abordaramos nossa defesa da histria como metodologia de ensino da matemtica. Julgamos importante, ainda, explicitar nossa maneira de conceber a reflexo por meio da construo do conhecimento, sendo este tratado tanto em cunho filosfico como psicolgico. A construo da dissertao no estaria completa se no discutssemos as formas de percepo da histria no decorrer dos tempos e a nossa concepo da histria como metodologia de ensino. Por isso fizemo-lo, com a esperana de estarmos contribuindo para a melhoria da postura dos professores de matemtica em sala de aula e da consciência de que devemos ter memria da construo de nossos saberes.
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Based on the relationship between the concept of Historical Consciousness, as Jrn Rsen and Reinhart Koselleck proposed, and the concept of Historical Explanation, proposed by Isabel Barca, the article presents an analytical course that allows you to check levels of explanation in historical narratives produced by students Brazilian and Portuguese from the interpretation of sources related to a historical fact: the transfer of the Portuguese royal family to Brazil (1808).
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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The objective of this work is to analyze the novel Maquis, of the Spanish novelist Alfons Cervera, detaching the present hibridism of sorts in the work: historical novel, memories, testimonial story, besides the ethical dimension present in the collective memory claims of the maquis.
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Iniciamos esta pesquisa a partir da compreenso que a aprendizagem dos saberes histricos se realiza de diferentes formas, na maioria das vezes para alm das salas de aulas, e, est diretamente relacionada s instncias em que se processa. Estas instncias so a acadmica e a de circulao massiva, as quais possuem caracteres distintos. Aprendizagem histórica, portanto, ocorre mediante trs fatores: o primeiro diz respeito consciência histórica surgida no cotidiano, na prxis da vida, regida pela cultura do individuo; o segundo relaciona-se a historiografia, ou seja, o modo como as informaes dos eventos histricos inscritos na mente dos homens transformada em histria oficial, o que envolve mtodos de pesquisa, referenciais tericos, argumentao e narrativa; o terceiro fator prprio sistema escolar e a forma com que se ensina histria. Assim, o aprendizado histrico, emerge na narrativa histórica, quando as operaes mentais da experincia, da interpretao e da orientao so realizadas, situao em que a histria apontada como responsvel pela orientao cultural na vida prtica dos sujeitos. Deste modo, objetivamos nesta pesquisa analisar as relaes dialticas entre uma cultura histórica construda atravs da historiografia sobre os conceitos de coronelismo e clientelismo e a narrativa desses conceitos na telenovela Gabriela e essa como meio de massificao da aprendizagem Histórica. Para isso, adotamos o mtodo do estudo de casos mltiplos, o qual foi suportado nas tcnicas de entrevista e da anlise de contedo. Obtivemos duas categorias de aprendizagem histórica nas narrativas dos participantes: 1) Coronelismo/ clientelismo e 2) Sociedade. Conclumos que as cenas apresentadas em Gabriela em sua maioria convergiram para os apontamentos da historiografia, portanto qualificando-a como uma narrativa histórica. Esta narrativa foi decodificada pelos telespectadores em conformidade com sua prpria cultura e permitiu a construo de saberes que se apresentaram interligados nas falas dos participantes. As operaes mentais da experincia, interpretao e orientao foram processadas de forma distinta entre os sujeitos do grupo amostral, fator que evidenciou a individualidade do aprendizado de cada participante. Dessa forma, o contato com esta representao televisiva do passado, possibilitou-lhes aquisio do contedo histrico, o qual foi ressignificado de modo a possibilitar a compreenso do presente e a criar expectativas de futuro, definindo a ao dos participantes em sua prxis cotidiana.
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O objetivo deste trabalho consiste em analisar como os estudantes da turma de histria do terceiro ano do ensino mdio, da Escola Estadual Professor Carlos Lorea Pinto, situada em Rio Grande, elaboram narrativas no intuito de significar as questes de gnero atravs do pensamento histrico. Este trabalho segue as premissas tericas da educao histórica e discute conceitos de significncia, consciência histórica e narrativa, assim como faz uma reflexo sobre as questes de gnero, corpo e sexualidade no ensino de histria. A metodologia deste trabalho contempla os pressupostos de pesquisas desenvolvidas na educao histórica, sendo um trabalho de cunho qualitativo que tem com objeto de anlise as narrativas dos estudantes e est dividido em trs fases. A primeira fase corresponde a questionamentos que busquem identificar as ideias prvias dos estudantes sobre gnero e ao contato dos estudantes com as fontes históricas selecionadas, essas fontes so o livro didtico e um jornal. Atravs da utilizao do prprio livro didtico como fonte histórica e do contato como um jornal feminino do inicio sculo XX o jornal riograndino Corymbo os alunos iro elaborar e estruturar suas vises a respeito das questes de gnero. A segunda fase desta pesquisa diz respeito produo de narrativas dos estudantes. Neste momento os alunos iro mobilizar seus pensamentos histricos para a produo de narrativas em formatos de jornais sobre a mulher. Por fim a terceira parte aborda a investigao destas narrativas e dos questionamentos feitos aos alunos, atravs da utilizao da metodologia de anlise de contedo. Este trabalho visa contribuir para que haja maior conhecimento sobre a forma como os estudantes apreendem histria e demonstrar a importncia da competncia narrativa e da reflexo sobre as relaes de gnero para o ensino de histria.
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O presente trabalho tem como objetivo investigar se o uso de mdias digitais pode ou no contribuir para a progresso das ideias históricas dos jovens em idade de escolarizao. A pesquisa tem seus pressupostos tericos e metodolgicos pautados na Educao Histórica, linha de pesquisa do Ensino de Histria que se preocupa com a busca de respostas concernentes ao desenvolvimento do pensamento histrico e a formao da consciência histórica de crianas e jovens. A dissertao composta de trs captulos, o primeiro intitulado O Ensino de Histria em sua historicidade aborda a Histria do Ensino de Histria no Brasil desde seu surgimento no sculo XIX,at a primeira dcada do sculo XXI, e o modo como est estruturado enquanto disciplina escolar no ensino bsico brasileiro, o surgimento e incorporao das mdias digitais no cotidiano dos sujeitos e a consequente produo de novos sentidos, e tambm a forma como a Educao Histórica se prope enquanto campo terico e metodolgico para a aprendizagem de Histria intermediada por essas recentes tecnologias. No segundo captulo denominado Ideias tcitas dos jovens a respeito do modo de vida e origem dos primeiros homens e mulheres foi investigado as ideias iniciais das duas turmas de 6 ano do ensino fundamental analisadas nesta pesquisa, com base na ideia substantiva, a origem e modo de vida dos primeiros homens e mulheres, o sentido que os jovens atribuem s experincias humanas ocorridas ao longo do tempo, bem como, a aplicao da Unidade Temtica Investigativa a partir dos conhecimentos prvios dos educandos. O terceiro captulo intitulado A construo do conhecimento histrico intermediado pelas mdias digitais, trata da anlise dos dados da pesquisa de modo a investigara progresso das ideias históricas dos jovens, com base na comparao de suas narrativas iniciais e finais, elaboradas ao longo da aplicao da pesquisa.
