Els animals salvatges. ' Los animales salvajes'.

Material educativo destinado a educación primaria para el estudio de los animales salvajes. El tema se trabaja a partir de una serie de actividades e imágenes que ilustran la temática.

Els animals salvatges. 'Los animales salvajes'.

Material educativo destinado a último ciclo de educación infantil y al primero de educación primaria para el estudio de los animales salvajes. El tema se trabaja a partir de una serie de actividades e imágenes que ilustran la temática.

Animals salvatges. 'Animales salvajes'.

Herramienta de estudio de los animales salvajes. Incluye un paquete de actividades Clic divididas en dos niveles de dificultad, donde se trabajan grafías, números y sonidos. Se acompaña de una guía para el profesor donde se proponen más actividades: la presentación de los animales, el trabajo del proyecto de un animal, una salida al zoo, una sesión de psicomotricidad y actividades musicales. La propuesta se puede vincular al trabajo de un centro de interés o de un proyecto desarrollado en el aula. Las actividades planteadas globalizan objetivos y contenidos de todas las áreas curriculares, pero sobre todo las de lenguaje verbal, lenguaje matemático y el área de conocimiento del entorno natural y social.

Rehabilitación de animales salvajes.

Material didáctico de apoyo al profesorado y alumnado para tratar la rehabilitación de animales salvajes en el marco de la Educación Ambiental. Está compuesto por seis folletos del GREFA (Grupo para la Recuperación de la Fauna Auntóctona y su Hábitat) - tres informan de las actividades del grupo y los otros tres del acebo, el lince ibérico y el gato montés y el águila imperial -, un dossier de prensa, varias copias de la hoja de evaluación para el alumnado y una de evaluación para el alumno..

Aproximación a la exploración ecográfica abdominal en primates de la especie Saguinus leucopus

Bogotá (Colombia): Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias Agropecuarias. Programa de Medicina Veterinaria

Animals captius i persones : cap a una nova relació. 'Animales cautivos y personas : hacia una nueva relación'.

Resumen basado en el del autor en catalán

Animals perillosos. 'Animales peligrosos'.

Material educativo realizado por los profesionales del Departament d'Educació del Zoològic de Barcelona destinado al último ciclo de educación infantil y al primero de primaria para el estudio de los animales salvajes. El tema se trabaja a partir de una serie de actividades e imágenes que ilustran la temática.

World animals.'Animales del mundo'.

Resumen basado en el de la publicación

Recently discovered Iron Age lion figurines from Jerusalem

Abstract: More than 500 Iron Age figurines were discovered in the 2005–2010 Western Wall Plaza excavations in Jerusalem.1 The excavations revealed a large building, probably of the four-room type. Many figurines were discovered in this building, others in fills below and above it, dating in general to the eighth-sixth centuries BCE. Here we focus on two heads most likely depicting lions, one of them exceptional—holding another animal in its mouth. We discuss the identification of these figurines as lions, the lion motif in a variety of media in the Southern Levant, and finally recent theories concerning lions in the Hebrew Bible and their relation to Yahweh. We suggest that the two Western Wall Plaza figurines represent lions as wild animals, in similarity to other figurines of wild animals made on occasion by Judean coroplasts.

Un recorrido por los cinco continentes : Parque Norte de Espinardo

Se trata de un cuaderno de trabajo dirigido a los alumnos de Ense??anza Primaria que tiene entre sus objetivos estudiar el comportamiento de algunos animales, para formar en los escolares actitudes relacionadas con evitar la extinci??n de especies en peligro de extinci??n. El cuaderno contempla como finalidad principal conocer las costumbres y modos de vida de aquellos animales salvajes que los alumnos conocer??n en la actividad extraescolar programada.

La narració d'experiències : la localització de les idees rellevants. La comprensió del present com a fruit del passat. 'La narración de experiencias : la localización de las ideas relevantes. La comprensión del presente como fruto del pasado'.

Módulo cuatro del primer crédito para el área de Inglés del ciclo 12-16. Trabaja las funciones de la descripción de la gente, lo que gusta y no gusta, las explicaciones, la narración de historietas y las expresiones de cantidad a través de los siguientes temas: animales salvajes (en libertad, granja y zoo), estados anímicos, colores, texturas, partes del cuerpo y tiempo libre. Plantea los objetivos didácticos del crédito, los contenidos y las actividades de aprendizaje. Éstas son de diversos tipos y fomentan la comprensión y expresión oral del inglés.

Análisis de la mentalidad del adolescente, a través de composiciones literarias : la adolescencia y el mundo animal.

Estudiar la mentalidad del adolescente a través de composiciones literarias. 93 composiciones literarias relacionadas con el mundo animal. Expone las vivencias y efectos tónicos de la naturaleza, explica los intereses de los adolescentes y realiza un trabajo experimental para interrelacionar los temas anteriormente citados, para lo cual analiza una serie de composiciones literarias que hacen alusión al mundo animal y con los resultados obtenidos interpreta la mentalidad del adolescente. Redacciones. De una lectura detallada de las redacciones se han sacado unos marcos de referencia, a los cuales hacen alusión los chicos. Estos son: animales, adjetivaciones, sentimientos hacia los animales, diálogo con los animales y admiración por el creador. 1) Los animales que más atraen la atención dentro de todos los que son expuestos en el zoo, son siempre los animales salvajes, probablemente por la propia sorpresa y por el carácter exótico de estos mismos animales, cosa que satisface enormemente la propia curiosidad infantil y juvenil que todavía está situada dentro de una actitud de descubrimiento del mundo que le rodea. El segundo tipo de animales que más atrae la curiosidad del sujeto y que de manera espontánea es más frecuentemente sujeto de sus consideraciones sobre el mundo animal, son las aves, en todas sus formas desde los pavos reales hasta las águilas, y entre animales salvajes y aves se compone el elemento fundamental sobre identificaciones dentro del reino animal. 2) Los aspectos a los que más se refieren los sujetos en sus apreciaciones sobre los animales que contemplan en el zoo, son con frecuencia de aparición en porcentajes, los aspectos estéticos y el poder del animal. 3) Desglosando la categoría de atribución de sentimientos a los sujetos, la cual aparece como absolutamente importante en las composiciones literarias, advertimos que los sentimientos de tristeza son los más frecuentes. Mientras que el segundo sentimiento atribuido es el de alegría y el tercero del amor. 4) El zoo es percibido tanto como sumatorio de animales como una dimensión de carácter globalizante, es decir es percibida la categoría zoo general y al mismo tiempo se perciben las individualidades como animales. 5) A pesar de la insistencia con la que en las clases de catequesis se alude a esta naturaleza virgen o salvaje, como signo de la presencia del Creador o elemento motivador para la consideración del dogma de la creación, el sujeto no ha internalizado de manera suficiente este tipo de parámetro. 1) Didácticamente, podríamos afirmar que para introducir a los alumnos en el estudio del reino animal en edades tempranas, es recomendable organizar las unidades didácticas de aprendizaje o de estudio del reino animal en torno a dos focos motivadores, el del exotismo de los animales y el de los animales que se mueven en medios fluidos aéreos. 2) El bloque de comportamientos atribuidos a los animales, dentro de un estilo de tratamiento del reino animal de carácter antropomórfico, son elementos intimistas del propio sujeto, lo cual confirma que la línea de que en las manifestaciones espontáneas de los sujetos, los animales se convierten en personajes respecto a los cuales se transfieren situaciones emocionales de los adolescentes. 3) La capacidad de personalización de la imaginación del adolescente adquiere rasgos tan elevados, que los diálogos no sólo se establecen con los animales en particular sino que también se establecen con el zoo como conjunto. 4) A pesar del alto índice de formación religiosa que recibe la población adolescente, el elemento secularizador del estatuto de su mentalidad, se hace claramente patente, es decir, que no es el elemento creación un componente cultural de rango tan elevado, como es el índice de identificación religiosa o católica de la población.

La Naturaleza en nuestra escuela.

Se propone iniciar al alumno en la observación de la Naturaleza, como forma de desarrollar destrezas sensoriales y perceptivas (forma, tamaño, gusto etc.). En la experiencia conocerá algunas plantas y animales, y aprenderá a cuidarlos y respetarlos. Se les enseñará las propiedades de los elementos de la Naturaleza (por ejemplo el agua), la diferencia entre animales salvajes y domésticos, y algunos fenómenos meteorológicos; para ello se instalará un taller de ciencias, donde se observará la forma y color de algunas plantas, y el comportamiento y costumbres de determinados animales; se proyectará una semana de estancia en una granja escuela, así como una visita al Safari Park..

Gripe aviar: los impactos comerciales de las barreras sanitarias y los desafíos para América Latina y el Caribe

Incluye Bibliografía

Histórias de Pescadores: estudo com ribeirinhos desalojados por uma hidrelétrica

In this research, made with riparians ousted by the construction of an hydroelectric power station, were gathered histories of the time when they were living in the edges of the river and of the current life in the town constructed in substitution to the ancient village flooded by the dam. In the histories, they proliferate images of a time of abundance, of fishing and of the fertile land that they were cultivating on the edge of the river. They describe the old village, with wealth of details, their achievements in the fishing and in the challenge of the mysteries of the forest and of the ferocity of the wild animals. They talk about the daily life of the ancient village like a community in which they were near and supportive. In the current narratives the protest and the revolt remain against the construction of the hydroelectric power station that took away the river and the rich riverside life, placing them at a place that they find sterile and devitalized.