1000 resultados para Avaliação educacional Brasil
Resumo:
Estudos atuais mais sistemticos sobre avaliação educacional tm, sucessivamente, privilegiado o exame do seu carater tcnico. Uma srie de tericos filiam-se a este tipo de postura que se resume em operacionalizar a prtica de avaliaao, indicando um conjunto de procedimentos a serem seguidos, para transform-la num processo objetivo e eficaz. No Brasil, a projeo desse modo de pensar uma constante nos escritos examinados de alguns estudiosos sobre o assunto, e se apresenta ostensivamente nas diretrizes emanadas dos rgos oficiais de educao. Tanto num,como noutro caso, observa-se a aceitao incondicional do quadro terico definido nos estudos de tendncia tecnicista, projetados sobre a avaliação. A partir destas constataes tentou-se relacionar a tendncia de apresentar a avaliação educacional como um problema de carter exclusivamente tcnico com a matriz terica que o engendra. Esta matriz foi localizada no quadro de explicao teleolgico ou funcional, subordinada lgica formal, cujo contedo permite tornar legitimo o tratamento da avaliação como um problema de caracteristicas predominantemente tcnicas. Porm, ao ser assim tratada, a avaliação fica sujeita a alguns limites. So os limites a ela impostos decorrentes da matriz teorica adotada pelos estudiosos da avaliação de tendncia tecnicista, cuja parcialidade impede a anlise do conjunto de implicaes incidentes sobre a prtica de avaliação. A estes somam-se os limites reais. A superao de alguns limites impostos avaliação e ducacional ensejam a investigao, no conjunto de relaes sociais vigentes nas sociedades, das funes sociais cumpridas pelo aparelho escolar. Neste contexto possivel imputar a avaliação o desempenho de diferentes papis conforme a perspectiva politica a ela atribuida e escola. Mas o caminho de superaao das restries da prtica de avaliação encontra-se na prpria escola, quando ela se transforma no instrumento real de formao do homem enquanto ser coletivo e que participa efetivamente da construo da sociedade.
Resumo:
Esta pesquisa documental analisa as concepes de alfabetizao, leitura e escrita subjacentes Provinha Brasil no perodo 2008-2012 e o panorama em que esse programa de avaliação produzido. Parte do referencial bakhtiniano e do conceito de alfabetizao de Gontijo (2008, 2013). Ao tomar a Provinha como gnero do discurso, discute os elos precedentes dentro do contexto de produo dessa avaliação, a autoria do Programa e seus principais destinatrios. Constata que a Provinha criada como resposta s demandas de avaliação da alfabetizao provenientes de organismos internacionais como o Banco Mundial e a Organizao das Naes Unidas para a Educao (Unesco). A avaliação elaborada pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (Inep) como rgo que coordena as avaliaes no Pas, em colaborao com pesquisadores de universidades e de organizaes da sociedade civil, para demonstrar confiabilidade cientfica aliada participao democrtica no processo de produo. Seus principais destinatrios so gestores de Secretarias de Educao e professores. Aos primeiros, cabe aderir ao programa de avaliação e tomar medidas administrativas para sua operacionalizao nas redes. Os docentes tm o papel central de seguir as orientaes do material e reorganizar sua prtica em funo de melhorias nos desempenhos das crianas no teste. Estas, por sua vez, so desconsideradas como sujeitos de dizeres e legitimado um discurso homogeneizador sobre seu desenvolvimento. A partir dos testes aplicados e das matrizes de referncia e seus eixos, a pesquisa analisa como a diferenciao terica entre alfabetizao e letramento se concretiza na organizao das provas. A alfabetizao, entendida como apropriao do sistema de escrita, avaliada no primeiro eixo do teste principalmente como identificao de unidades menores da lngua, como letras, slabas e fonemas. As habilidades de leitura, ligadas ao letramento como concebido nos pressupostos do programa, so aferidas ora como decodificao de palavras e frases descontextualizadas, ora como apreenso de significado predeterminado do texto. A escrita somente avaliada no ano de 2008 e por meio de itens que solicitavam codificao de palavras e frases ditadas pelo aplicador. Desse modo, a Provinha Brasil contribui para a subtrao das potencialidades polticas e transformadoras do aprendizado da lngua materna no Pas.
Resumo:
A avaliação e o monitoramento so fases imprescindveis do planejamento estatal, ocupando tambm espao crescente nas pesquisas acadmicas. Sua atualidade no debate em torno da eficcia e do impacto das polticas pblicas em diferentes reas evidenciada pelos vrios fruns, encontros e redes de especialistas que tratam da temtica, pela demanda oriunda de rgos pblicos, e pela profissionalizao dessa atividade em escala internacional. O presente artigo destaca, de forma sistemtica e analtica, a relevncia dos processos de avaliação, sistematizando informaes sobre aspectos conceituais, e o estado da arte dos estudos sobre avaliação e das prticas avaliativas de diferentes esferas de governo. O trabalho est dividido em cinco sees: na primeira, so apresentadas a conceituao de avaliação e suas principais caractersticas, na segunda so analisados os tipos de avaliação, e, na terceira, seus diversos usos. Segue, na quarta seo, uma exposio sobre as tendncias dos estudos avaliativos no Brasil e no mundo e, por fim, nas concluses so apontadas as dificuldades e as necessidades ao aprimoramento da atividade de avaliação de polticas pblicas.
Resumo:
O sistema brasileiro de avaliação de programas de ps-graduao vem evoluindo desde 1976, sendo considerado eficiente e moderno. No presente trabalho, o objetivo propor um modelo de gesto de programas de ps-graduao stricto sensu em Administrao do Brasil, com base nos sistemas de avaliação do Brasil e dos Estados Unidos. Para tanto, procedeu-se a uma pesquisa em oito programas: quatro no Brasil, recomendados pela Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES) e quatro nos Estados Unidos, credenciados pela Association to Advance Collegiate School of Business (AACSB). O mtodo de pesquisa foi o estudo de casos mltiplos de carter exploratrio com dois componentes bsicos: pesquisa documental, por meio de um estudo em profundidade dos sistemas de avaliação; pesquisa de campo com os coordenadores de programas para identificar como os sistemas de avaliação so utilizados para desenvolver os programas. A partir desses estudos, foi proposto um modelo de gesto em que, alm de atender aos requisitos do sistema de avaliação da CAPES, seja levada em considerao a realidade do programa e os elementos importantes para seu contnuo aprimoramento, dentre eles: misso e viso; plano estratgico; corpo docente; estrutura do programa; corpo discente; resultados que abrangem produo cientfico-tecnolgica, egresso e insero social.
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Este artigo analisa questionrios aplicados a professores durante pesquisas de avaliação do rendimento do aluno, com o objetivo de compreender como tais instrumentos tm incorporado os achados dos estudos qualitativos sobre formao docente. Ao longo do texto, explicitamos o mtodo de trabalho utilizado, delimitamos a parcela da literatura sobre formao de professores priorizada como referencial e indicamos o processo por ns percorrido na definio dos construtos de anlise. A seguir, apresentamos e definimos esses construtos, utilizando seus indicadores no exame dos questionrios do professor utilizados pelo Saeb e por dois outros surveys norte-americanos. Finalmente, apresentamos uma anlise comparativa dos diversos instrumentos, indicando como eles se modificaram ao longo dos anos e como contemplaram a crescente compreenso que existe acerca do saber docente, ou deixaram de faz-lo.
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Este artigo trata do processo de construo de indicadores de qualidade no campo da avaliação educacional e, mais especificamente, da avaliação de polticas e programas educacionais. O objetivo promover uma discusso sobre duas questes articuladas: num primeiro momento, tratar os aspectos epistemolgicos e terico-metodolgicos envolvidos no processo de construo de indicadores nas cincias sociais; e, num segundo, refletir sobre os limites e possibilidades da construo de indicadores de qualidade no campo da avaliação educacional com base nas abordagens tericas mais recentes sobre qualidade em educao e sobre avaliação. Para proceder discusso adotamos uma perspectiva epistemolgica que busca focalizar a questo a partir da relao entre a definio de modelos de avaliação educacional e os problemas de validez que permeia o processo de construo do conhecimento, os obstculos envolvidos na relao que estabelece entre o pesquisador social (no caso especfico, o avaliador) e o conhecimento a ser produzido, bem como a questo do seu uso social e poltico que remete ao sentido atribudo para o termo qualidade em educao. Na concluso o artigo apresenta uma proposio provisria de um conjunto de estratgias que podem ser considerados como norteadores para a construo de modelos de avaliação de polticas e programas educacionais e de indicadores de qualidade.
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A dissertao trata da avaliação como um dos quatro pilares da educao nacional, conforme estabelece o arcabouo institucional legal brasileiro. Alm de descrever os objetivos e instrumentos adotados pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educao Bsica, SAEB, so analisados os instrumentos contextuais utilizados pelo sistema nos quatro ciclos realizados no perodo de 1995 a 2001. O objetivo principal compreender como estes instrumentos consideram a matriz organizacional da escola, sistematizada a partir dos fatores internos s escolas, que so indicados na literatura como promotores da malhoria do desemepnho escolar dos alunos. Na concluso so sugeridas adequaes para o aperfeioamento dos instrumentos do sistema, ressaltando-se a importncia da definio de papis dos diversos tores para que o SAEB possa contribuir com a melhoria da qualidade da educao.
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The transit time of seeds ingested by frugivorous animals has important implications for the spatial distribution of seeds and their dispersal distance. Nevertheless, this parameter is rarely included in seed dispersal studies. In this paper, we provide information about the transit time of seeds of nine species of plants ingested by individuals of six species of captive birds (Turdus albicollis, T. amaurochalinus, T. leucomelas, T. rufiventris, Stephanophorus diadematus and Saltator similis). We found that (1) seeds are regurgitated quickly through the digestive tract of birds than defecated seeds, and (2) large seeds (e.g., > 5 mm in diameter for Turdus spp.) are regurgitated rather than defecated. These results corroborate other studies, but the relationship between seed size and transit time seems to be quite complex and variable, requiring more detailed studies on this important aspect of the ecology of seed dispersal and digestive physiology of frugivorous birds.
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Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq)
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Ps-graduao em Desenvolvimento Humano e Tecnologias - IBRC
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This research has been conducted with the objective of identifying the similarities and the differences between the school management system proposed by the government and the school management system applied on a daily basis by the school management team. This management team is composed by the school principal, the coordinator teacher, and the educational supervisor of a school in the inner state of Sao Paulo. Data is being collected researching the references already existed about the school management system, documents and files of the school, and by an interview with the management team. It is expected that this research will identify the close and the distant aspects between the evaluation of the management team about itself and the evaluation conducted by the school in the process of educational evaluations. The data obtained through this research job is being analyzed considering its quality aspects.
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A partir da dcada de 90, sob a influncia do neoliberalismo nas polticas educacionais brasileiras, a avaliação assume um papel central e passa a servir de mecanismo de controle, ou seja, ela passa a ter o objetivo de averiguar se a qualidade educacional foi alcanada. A concepo neoliberal utiliza o sistema gerencialista e, dentro dessa lgica, os critrios de eficcia, eficincia e produtividade so inerentes ao campo educacional. Dessa forma, os ndices de desempenho, medidos pelo alcance de pontuaes em testes e as metas estabelecidas quantitativamente inserem a educao na lgica mercadolgica, ao mesmo tempo em que induz uma nova forma de se organizar a escola e o trabalho docente. Nesse sentido, a pesquisa realizada teve como objetivo analisar a seguinte questo: Que consequncias as avaliaes, que ganharam centralidade no contexto neoliberal, trazem qualidade da escola? A partir da abordagem qualitativa do tipo bibliogrfica o trabalho foi desenvolvido e apontou algumas consequncias que trazem as avaliaes externas da forma como atualmente esto sendo utilizadas. Foi possvel tambm apontar a existncia de caminhos alternativos, como forma de resistncia ao modelo vigente
Resumo:
O texto analisa produes acadmicas que exploram possveis relaes entre gesto escolar e avaliação, com base em dissertaes e teses, artigos de peridicos e anais da Associao Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa em Educao (Anped) e da Associao Nacional de Poltica e Administrao da Educao (Anpae), totalizando 25 documentos. O foco aqui aprofundado originou-se de Estado da Arte sobre gesto, autonomia e o funcionamento de rgos colegiados em escolas pblicas, que abrangeu o perodo entre os anos de 2000 a 2008 e reuniu 753 fontes documentais. A partir da identificao de eixos temticos aglutinadores da produo em pauta, o texto busca explicitar contribuies terico-metodolgicas das pesquisas para compreenso da referida temtica, bem como apontar eventuais subsdios para gestores de escolas e de redes. Verificou-se que, embora ainda incipiente, investigaes que se dedicam a analisar as relaes entre avaliaes em larga escala e gesto escolar tendem a aumentar em curto espao de tempo, tendo em vista a centralidade que o tema vem conquistando nas diretrizes polticas da rea da educao.
