O tutor no ensino a distância: considera����es sobre o elemento humano da media����o educativa com tecnologia

P��s-gradua����o em Educação Escolar - FCLAR

Transforma����es expansivas em um curso de educação matem��tica a distância online

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Educação Superior e o Ensino a Distância : Percep����o dos Discentes e tutores sobre o Ensino Presencial e Semipresencial de uma IES em Mossor�� - RN

A inquieta����o maior desse trabalho foi compreender de que maneira tutores e alunos participantes da modalidade de Ensino a Distancia de uma IES em Mossor��, Rio Grande do Norte, Brasil, significam esse processo frente ao ensino presencial. A pesquisa foi realizada com 315 alunos, 3 tutores e 1 coordenador do NEaD da referida IES. Procedeu-se a aplica����o de um question��rio com os alunos e uma entrevista semi-estruturada com os tutores e coordenadores. A análise dos dados quantitativos foi orientada por meio do Software SPSS, vers��o 17.0; enquanto que a análise dos dados qualitativos foi realizada atrav��s da análise de conte��do. Os resultados demonstram que apesar do material ser de f��cil entendimento e o AVA demonstrar f��cil compreens��o ainda existe certa resist��ncia na utiliza����o do ensino a distancia dentro da estrutura curricular do ensino presencial. O contanto f��sico ainda �� um dos pontos fortemente apontados. Embora a interação seja vista como algo fundamental e a participa����o dos alunos nesses momentos sejam evidenciadas, os alunos consideram a comunica����o com seus pares como um fator n��o contribuinte para a sua forma����o. Apesar de a maioria afirmar que �� importante ter contato com a modalidade EAD dentro da estrutura curricular do curso, mais da metade n��o �� favor��vel a determina����o que possibilita a utiliza����o dos 20% EAD no ensino presencial, por interm��dio da portaria n�� 4.059, de 10 de dezembro de 2004 que regulamenta a oferta de carga hor��ria a distância para os cursos ou disciplinas presenciais. Observou-se ainda que tais alunos n��o cursariam uma p��s-gradua����o nessa modalidade de ensino EAD. Sendo melhor aceita como um suporte para o ensino presencial. Assim, sugere-se que muito se tem a evoluir para que se venha utilizar tal modalidade de maneira mais efetiva. Isso ocorre devido ao fato de tais alunos continuarem ligados a metodologia tradicional onde a figura do professor �� mais presente. Por��m �� salutar buscar um maior aprofundamento do tema para que tal realidade acompanhe o processo evolutivo dessa modalidade de ensino t��o presente nos nossos dias. Palavras-chaves: Tecnologias de Informa����o

A interação na educação a distância: implica����es da comunica����o mediada por computadores

O trabalho tra��a um panorama te��rico e pr��tico da educação a distância. Avalia a forma como as diversas tecnologias influenciam a natureza da interação entre professor e aluno no processo de ensino-aprendizagem a distância. Analisa as implica����es do uso da comunica����o mediada com computadores na educação a distância.

Ambiente de textualiza����o no ensino a distância: o caso do f��rum educacional

This research deals with textualization issues present in educational forums in distance learning environment. The research aims to analyze textualization regarding communication practices between tutors and distance learning students. Specifically the research aims to verify if the educational forum is considered pertinent for knowledge construction as well as identify subject��s behavior in e-Proinfo environment. The research also aims to understand the dynamics of the teaching and learning techniques related to the forum��s printed material. This is done in order to acknowledge discourse on behalf of subjects through the presented educational assignments. In order to address the issue, the work dealt with the relations present in distance learning forums, the forms in which the assignments are made, the way social actors interact and how this debate happens in the virtual environment. The research emphasized an educational forum used in a higher education institution at Rio Grande do Norte/Brazil. Thus the research corpus is composed by messages that were posted in the forum in the module called computer material . This module is one of the last in a set of six modules that are part of The Basic Cycle for Media Training promoted by the Center for Distance Learning in a public university at Rio Grande do Norte/Brazil. The research deals with a qualitative type approach in the perspectives of Merriam (1988), Cresswell (1994) and Minayo (1996). In order to achieve this analysis, the research dealt with theoretical landmarks related to distance learning present in (Silva, 2008; Brait, 1993; Sperbe and Wilson, 1986; Marquesi and Elias 2008 as well as Xavier, 2005, amongst others. As for aspects related to media and technological perspectives present in the forum, the research dealt with (Baranov, 1989; Neuner, 1981; Kearsley and Moore, 1996). Textualization was dealt according to (Marcuschi, 2008; Costa Val, 2004) and the conceptions and functions regarding tutors was seen according to (Salgado, 2002). In the conclusion and recommendations it was seen that these discussions present relevant contributions to distance learning and go beyond the practical universe present in electronical interaction. In the final considerations it is pointed out that this research is relevant for areas such as applied linguistics and presents guidelines for those involved in continuous education and aim meaningful knowledge that is coherent with distance learning education

Modalidade de ensino a distância : curso ou navega����o?

Esta pesquisa teve como objetivo geral analisar a racionalidade que em-basa a forma����o de professores atrav��s de EaD, atrav��s de descri����o de pr��tica, nos cursos de forma����o de professores oferecidos a distância de uma institui����o privada de ensino superior. Como objetivos espec��ficos pretende identificar na rela-����o tutor aluno a racionalidade: pr��tica ou t��cnica; relacionar dificuldades e/ ou faci-lidades no processo de transposi����o did��tico-metodol��gica no ambiente virtual en-tre tutor/aluno, frente �� proposta da racionalidade pr��tica. O trabalho foi desenvolvi-do no modelo qualitativo de investiga����o, como estudo de caso. Foram entrevista-dos 10 tutores que utilizam o ambiente virtual na modalidade �� distância de uma institui����o superior privada. A fundamenta����o te��rica foi referenciada em Popke-witz, na análise da Reforma Educacional, e Boaventura Santos, com contribui����es quanto �� politiza����o da tecnologia. Tamb��m contamos com Alarc��o, Prestes, Brze-zinski e Namo de Mello, que tratam das possibilidades e perplexidades na forma����o de profissionais da educação a partir da LDB (Lei 9.394/96). Tamb��m com os estu-dos das novas tecnologias, como Macedo, Sancho, L��vy, Lemos, Palloff, Pratt, Ala-va, Preti, Pellanda e Lithwin. Dessa forma, a pesquisa dirige-se para um novo olhar sobre os processos semi-presenciais do ensinar e do aprender no contexto das tec-nologias digitais. O estudo sinalizou que o EaD ainda carece de aten����o especial, em v��rias quest��es no processo educativo, entre elas, tempo de alunos e tutores e capacita����o tecnol��gica. Assim, busca-se contribuir para a reflex��o sobre essa te-m��tica t��o contempor��nea. Nessa perspectiva, o estudo n��o pretende se esgotar e sim, obter subs��dios para futuros debates.

Mudan��as no ensino e distância social

O presente estudo constitui-se de uma análise de dados referentes a testes de ci��ncias aplicados a alunos de quarta, sexta e oitava s��ries do primeiro grau e do ultimo- ano do segundo grau, de escolas publicas e particulares, de dois pa��ses latino americanos, Brasil e Argentina. Tivemos por objetivo examinar como as diferentes habili dades cognitivas, definidas segundo a taxionomiade B.S.Bloom, se distribuem nos diferentes estratos sociais. Tinhamos por hipote se que elas se distribuem de modo diferente e que as habilida des mais complexas como compreens��o , aplica����o de conceitos e racioc��nio s��o mais afetadas pelos fatores socio-econ��micos e culturais em contraste com os processos de memoriza����o. Procedemos ��s análises dos dados utilizando análises de vari��ncia das m��dias e modelos multivariados de regress��o. Os re sultados que emergem dessas análises revelam que alunos cuja ocu pa��ao do pai ou educação da m��e s��o de n��veis mais elevados ou s��ode ��reas urbanas com maiores recursos socio-econ��micos tendem a ter melhor desempenho nas quest��es mais complexas de compree~ sao, aplica����o e racioc��nio. Entretanto, em quest��es de mem�� ria, as diferen��as tendem a ser menores. Em resumo, h�� uma dis tribui����o pronunciada de habilidades mais complexas nas camadas mais altas dos estratos.sociais. A confiabilidade dos resulta dos, ou seja, seus n��veis de signific��ncia estat��stica, �� para o fator escola e-aceit��vel para as outras vari��veis. alta Os resultados apresentados tem algumas implica����es con cretas. Quanto mais memorizado �� o ensino, mais �� access��vel aos menos preparados para o processo escolar. Por outro lado,h�� cada vez mais um esfor��o explIcito e consciente de enfatizar em provas e exames as dimens��es mais somplexas de compreens��o e ra cioc��nio. Os dados obtidos mostram que, na medida em que se va lorizam os processos superiores, o ensino tende a se tornar mais elitizado. Ao reduzir a participa����o das quest��es de mem��ria in troduzimos uma dificuldade adicional para o pobre concorrer com o rico. Evidencia-se, portanto, que a democratiza����o de partici pa��ao no processo escolar e a melhoria dos m��todos de sele����o podem ser objetivos conflitantes. Talvez a implica����o mais importante -- dada a inevitabilidade da evoiliu����o do ensino nesse sen tido -- seja a necessidade de urna pol��tica educacional delibera da no sentido de melhorar a capacidade das escolas que atendem aos menos favorecidos pela situa����o econ��mica e educacional fami liar.

Rela����es entre perfil de valores e perfil de uso da tecnologia: Um estudo com os docentes que atuam na modalidade presencial e/ou no ensino a distância

O advento das novas tecnologias e a dinamicidade das mudan��as que estas provocam, impactam diretamente em v��rios aspectos da sociedade, dentre estes, na educação. Novas metodologias e mudan��as no processo de ensino-aprendizagem tornam-se pr��ticas cada vez mais frequentes neste campo. O elemento basilar desta nova constitui����o �� o docente, capaz de transformar a utiliza����o desses recursos em ferramentas que favore��am o processo educativo. Essa readequa����o do comportamento exigida por essas constantes mudan��as �� orientada pelos valores pessoais dos sujeitos que vivenciam a situa����o. Os valores s��o idealizados como crit��rios que interferem diretamente nas atitudes, prefer��ncias e at�� mesmo no comportamento humano, influenciando no modo como o indiv��duo interpreta as suas pr��prias atitudes e as dos outros, inclusive no ��mbito profissional. Dessa forma, o objetivo geral da presente pesquisa �� analisar as rela����es entre o perfil de uso da tecnologia e os valores dos docentes da UFRN Universidade Federal do Rio Grande do Norte, baseado na escala de valores de Schwartz. Para isso foram utilizados os tipos motivacionais que comp��em a teoria de valores de Schwartz, atrav��s de question��rio aplicado junto aos docentes. Trata-se de uma pesquisa de enfoque anal��tico quantitativo que utiliza um question��rio da escala de valores desenvolvida por Schwartz et al. (2001) conhecida como PVQ (Portrait Values Questionnaire). A pesquisa foi desenvolvida a partir de uma amostra de 200 docentes entre atuantes da modalidade presencial e/ou na modalidade de ensino a distância. A estrat��gia de análise dos dados utilizou t��cnicas de estat��stica descritiva, análise de gr��ficos, análise das frequ��ncias relativas e a t��cnica estat��stica MANOVA (Análise Multivariada de Vari��ncia). Os resultados apontaram que os docentes utilizam moderadamente os recursos tecnol��gicos avaliados nesta pesquisa, como ferramenta de apoio pedag��gico. Com rela����o ao perfil de valores, os docentes apresentaram prioridade entre os tipos motivacionais Autodetermina����o, Benevol��ncia e Universalismo, enquanto os menos priorizados foram os de Tradi����o, Realiza����o e Poder, respectivamente. Contudo, n��o foram identificadas rela����es significativas entre o perfil de valores e o perfil de uso da tecnologia entre os docentes estudados nesta pesquisa

Atividades investigativas em grupos online: possibilidades para a educação matem��tica a distância

P��s-gradua����o em Educação Matem��tica - IGCE

Ensino a distância: educação ou treinamento no PEC/FOR PROF?

P��s-gradua����o em Educação - FFC

Desenvolvimento de sistema de educação continuada a distância e interconsulta em hepatites virais

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Recursos coesivos de textos de alunos e professores da escola juruna: análise para uma contribui����o ao ensino

A partir da constitui����o de 1988, em que os ind��genas finalmente conseguiram um espa��o para a preserva����o de seus direitos culturais, ��tnicos e ling����sticos, procurouse pensar em pol��ticas eficazes que os garantissem, e uma delas, sem d��vida, �� uma educação escolar ind��gena de qualidade, que busca se consolidar como ���pluril��ng��e e intercultural, espec��fica e diferenciada, como necess��ria, indispens��vel e um direito���, tal qual v��rios pesquisadores ressaltam. Este �� um passo muito importante, uma vez que, segundo Maher (2005), a educação ind��gena, desde a coloniza����o at�� os anos 1970, era um verdadeiro massacre para esses povos. Porque, tomando Grupione (2006), os ind��genas foram considerados ignorantes ao longo desse tempo e essas atitudes se justificavam sob o pretexto de ���ajud��-los a serem civilizados���. Diante dessas quest��es, o ensino sobre leitura e produ����o de texto �� fundamental enquanto instrumento para aprendizagem e para preserva����o cultural ind��gena e porque se prop��e uma análise cr��tica de fato, cuja corre����o ir�� al��m de manique��smos de certo/errado, sempre visando especificidades de cada texto para se conceber quais conhecimentos atender��o melhor as necessidades de cada professor ou aluno, o que permite maior consci��ncia textual e argumentativa. Estes s��o interesses dos pr��prios juruna, povo com quem trabalhamos, afirmados em seu Projeto Pol��tico Pedag��gico, pela mesma id��ia de preserva����o cultural e interação com os n��o-��ndios. S��o os pr��prios ind��genas quem v��em a escola como meio de ascens��o social, como afirma Ladeira (2004). Assim, nos posicionamos a favor de projetos de revitaliza����o ling����stica que promovam os direitos culturais e de uma educação escolar de qualidade

Aspectos da regula����o sobre o ensino a distância no Brasil

This article presents a reflection on the historical aspects and legislation on Distance Learning (DL). For this, a bibliographic and documentary research was performed with the goal of raising the necessary notes for discussion. The text begins with the characterization of the current society, the Information Society, which supports the modern distance education, which uses information and communication technologies (ICTs) to establish the process of learning teaching. Five stages of the EAD are identified. Later, the Brazilian legislation concerning the DL is punctuated, starting with the passage by Article 80 of the Guidelines and Bases Law-LBD (Law 9394/96) along with the critical analysis of Decree 5,622/05. Finally, in the final considerations is discussed the negative image that the DL carries by the Brazilian population and obstacles in the existing rules that hinder the democratization of access to education that aims DL.

Educação para a sexualidade na forma����o de professores na modalidade de ensino a distância: a utiliza����o de um objeto educacional

In inclusive school there are many students and some with disabilities. One of the dimensions of human development of all people's is the sexuality, although there are erroneous beliefs about the relationship sexuality and disability. Teachers must be prepared to deal with the sexuality of their students with disabilities in school, and proposals of education in the form of distance education has been an alternative to the training. This article relate an educational proposal for teachers, linked to a part of the activities undertaken in the discipline "Human Development and Family" on a course of specialization in Special Education in Distance Education mode. Describes an educational object named "Game: challenges and actions in school" , that presented four situations on behaviors involving sexuality of students: question about sexuality, masturbation in the classroom, dating from students and discrimination an obese colleague. In each one, there was potential actions to the teachers choose and, consequently, its unfolding. The choice of actions would lead to the end of a "teacher profile", offering reflections. Teachers reported positive unsolicited comments about the content of the game. It is concluded that the proposal is an important educational tool used in the Virtual Learning Environment that can assist in teacher training courses in sexuality education.

Programa de educação familiar a distância em linguagem e comunica����o suplementar e alternativa

P��s-gradua����o em Educação - FFC