Die alliteration bei P. Papinius Statius.

Jahres-bericht des Landes-realgymnasiums in Mähr. Neustadt.

Zur neuenglischen Alliteration

Mode of access: Internet.

Hallinnon lehdistötiedotteiden kieli

This study seeks to answer the question of what the language of administrative press releases is like, and how and why it has changed over the past few decades. The theoretical basis of the study is provided by critical text analysis, supplemented with, e.g., the metafunction theory of Systemic Functional Grammar, the theory of poetic function, and Finnish research into syntax. The data includes 83 press releases by the City of Helsinki Public Works Department, 14 of which were written between 1979 and 1980 (old press releases), and 69 of which were written between 1998 and 1999 (new press releases). The analysis focuses on the linguistic characteristics of the releases, their changes and variation, their relation to other texts and the extra linguistic context, as well as their genre. The core research method is linguistic text analysis. It is supplemented with an analysis of the communicative environment, based on the authors' interviews and written documents. The results can be applied to the improvement of texts produced by the authorities and even by other organizations. The linguistic analysis focuses on features that transform the texts in the data making them guiding, detailed, and poetic. The releases guide the residents of the city using modal verbal expressions and performative verbs that enable the mass media to publish the guiding expressions on their own behalf as such. The guiding is more persuasive in the new press releases than in the old ones, and the new ones also include imperative clauses and verbless directives that construct direct interaction. The language of the releases is made concrete and structurally detailed by, e.g., concrete vocabulary, proper nouns and terms, as well as definitions, adverbials and comparisons, which are used specifically to present places and administrative organizations in detail. The rhetorical features in the releases include alliteration and metaphors, which are found in the new releases especially in the titles. The emphasized features are used to draw the readers' attention and to highlight the core contents of the texts. The new releases also include words that are colloquial in style, making the communicative situations less official. Structurally, the releases have changed from being letter-like to a more newsflash-like format. The changes in the releases can be explained by the development towards more professional communications and the more market-oriented ideology adopted in the communicative environment. Key words: change in administrative language, press releases, critical text analysis, linguistic text analysis

Estimulando a consciência fonológica em jovens com deficiência intelectual

O desenvolvimento da consciência fonológica vem ganhando muito destaque quando se discute o processo de aquisição da leitura e da escrita de jovens com dificuldades de aprendizagem. Distinguir os sons das palavras, compreender e manipular as sílabas parece afetar a capacidade para ler e escrever qualquer palavra. O presente estudo tem como objetivos verificar os efeitos de um programa de ensino para favorecer o desenvolvimento da consciência fonológica. Esse programa de ensino foi elaborado com base em estudos e nas atividades realizadas por Capovilla e Capovilla (2000), Valério (1998), Moussatché (2002), Nunes (2009), dentre outros. A pesquisa está composta por dois estudos: estudo piloto e esstudo 1. O estudo piloto, iniciado em 2012 ? foi formado por dois jovens com deficiência intelectual que frequentavam uma escola regular e apresentavam dificuldade na leitura e escrita. Um estava no início e o outro já havia passado pelo processo de alfabetização. O estudo 1 iniciado em 2013, foi formado por quatro jovens com deficiência intelectual que estavam no processo de alfabetização e frequentavam uma escola especial. A pesquisa foi realizada nas escolas onde esses alunos estavam matriculados. A análise dos testes de Prova de Consciência Fonológica proposta por Capovilla e Capovilla (2000) o pré-teste - mostrou que os sujeitos do estudo piloto apresentavam na primeira testagem bom rendimento em tarefas como aliteração e rima, mas demonstraram dificuldade na parte de segmentação, síntese e manipulação fonêmica.Com a segunda testagem, o pós-teste - realizada após a implementação de um programa para favorecer o desenvolvimento de habilidades de consciência fonológica pode-se observar uma melhora no desempenho dessas habilidades. No estudo 1, o pré-teste mostrou que os alunos apresentavam dificuldades nas atividades que envolviam as habilidades de adição, subtração e transposição fonêmica e um melhor desempenho em atividades de rima e aliteração. Na prova de leitura oral de palavras e pseudopalavras, observou-se maior dificuldade na leitura das pseudopalavras. No pós-teste, aplicado após o período de intervenção com o programa supracitado, observou-se que nas questões de rima, adição e subtração silábica, adição e subtração fonêmica e transposição silábica, os sujeitos apresentaram aumento na porcentagem de acerto das atividades. Nas atividades de aliteração, transposição fonêmica e trocadilho os sujeitos mantiveram os mesmos resultados do pré-teste ou apresentaram queda na porcentagem de acertos. Nas provas de leitura de palavras e pseudopalavras os sujeitos não demonstraram aumento na porcentagem de leitura correta, com exceção apenas de Ana Clara, que apresentou pequeno aumento no seu resultado. Na parte de compreensão de leitura, os participantes apresentaram pequena alteração no resultado, mas não temos como associar essa melhora ao desempenho nas provas de consciência fonológica. Na avaliação de ditado de palavras e pseudopalavras os alunos demonstraram aumento nos resultados

Estudo linguístico dos títulos de imprensa em Portugal: a linguagem metafórica

Além de alguns estudos lexicais, não existe em Portugal nenhuma tradição de análise linguística da imprensa. Entre os aspectos que oferecem especial interesse, incluem-se os títulos das notícias, em parte porque propõem uma gramática diferente da da norma discursiva, mas também devido aos jogos linguísticos, nomeadamente o emprego de linguagem metafórica, a que os redactores recorrem para incentivar a leitura dos textos. O trabalho em curso debruça-se sobre os vários níveis da realização linguística deste tipo textual, partindo de um corpus informatizado de 2.060 títulos de notícia portugueses com linguagem metafórica. Assim, no nível sintáctico, interessou-nos estudar a configuração sintáctica do título e os constituintes que nele correspondem ao veículo metafórico. No nível semântico, identificámos, seguindo um enquadramento teórico subordinado à teoria dos espaços múltiplos de Fauconnier e Turner, as metáforas conceptuais presentes no corpus. No nível fonológico, foi feito um estudo sobre padrões sonoros de aliteração, rima e jogos de palavras concomitantes com a linguagem metafórica do título. O nível gráfico debruçou-se sobre os diversos processos de destacar graficamente o veículo metafórico e suas consequências na descodificação da mensagem. Finalmente, no nível intertextual, apresentou-se uma pesquisa sobre as relações internas do título com outros componentes do co-texto noticioso e as relações externas com textos mais ou menos distantes, mas culturalmente partilhados. Os resultados da pesquisa revelaram os processos através dos quais a linguagem metafórica no título de imprensa permite a verbalização de conceitos, a condensação de significados e motiva à leitura do texto.

Desempenho de escolares com dislexia, transtornos e dificuldades de aprendizagem em provas de habilidades metafonológicas (PROHFON)

OBJETIVO: Elaborar um procedimento de avaliação de habilidades metafonológicas e caracterizar o desempenho de escolares com dislexia do desenvolvimento, transtornos e dificuldades de aprendizagem, e bom desempenho acadêmico. MÉTODOS: Foram elaboradas provas de habilidades metafonológicas baseadas em habilidades necessárias para o desenvolvimento da leitura e da escrita. Participaram 134 escolares do 3º ao 5º ano do ensino fundamental, de ambos os gêneros, com faixa etária entre 7 e 13 anos de idade, divididos em GI (20 escolares com dislexia do desenvolvimento), GII (20 escolares com transtornos de aprendizagem), GIII (20 escolares com dificuldades de aprendizagem) e GIV (74 escolares com bom desempenho acadêmico). Foi aplicada a avaliação das habilidades metafonológicas - PROHFON. RESULTADOS: GI e GII diferenciaram-se de GIV na maior parte das provas; GI diferenciou-se de GII apenas na prova de síntese e análise fonêmica e de GIII em habilidades de deleção e combinação de fonemas. GIII diferenciou-se de GIV nas habilidades de contagem, identificação, rima, deleção e combinação. CONCLUSÃO: Escolares com dislexia do desenvolvimento, transtornos e dificuldades de aprendizagem, e bom desempenho acadêmico apresentam desempenhos semelhantes nas habilidades de identificação, contagem e combinação de fonemas, rima e aliteração. Os grupos diferenciam-se em relação às habilidades silábicas (contagem, identificação, síntese e análise, deleção, combinação) e fonêmicas (deleção, síntese e análise). O PROHFON contribuiu para a caracterização do perfil metafonológico de escolares com diferentes comprometimentos em aprendizagem.

Instrumento de avaliação metafonológica para caracterização de escolares com dislexia, transtorno e dificuldades de aprendizagem

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Equivalência de estímulos com procedimentos combinados e consciência fonológica na aquisição da leitura generalizada

A formação de classes de equivalência entre figuras, palavras ditadas e palavras impressas promove a leitura com compreensão, mas não estabelece o controle discriminativo por todos as unidades da palavra (letras e sílabas). A aplicação de procedimentos especiais combinados (cópia, ditado e oralização fluente e escandida) durante o ensino das relações condicionais entre palavras ditadas e palavras impressas (AC) favorece o estabelecimento de controle discriminativo por unidades menores que a palavra, e a leitura textual e com compreensão das palavras formadas por recombinações daquelas unidades. O treino explícito de discriminações silábicas tem sido adotado como um dos procedimentos nos estudos sobre consciência fonológica, com resultados satisfatórios em testes de leitura. O presente estudo teve como objetivo investigar o efeito dos dois procedimentos sobre a aquisição da leitura recombinativa em pré-escolares. Três crianças foram expostas ao procedimento de equivalência e procedimento especiais combinados durante o ensino das relações AC (com as palavras MALA, PATO e BOCA), e quatro ao treino explícito de discriminações silábicas em tarefas de rima, aliteração, adição e subtração de sílabas e correspondência grafosilábica. Após um Pré-teste, os participantes do primeiro grupo foram submetidos ao teste / ensino das relações AB (palavras ditadas-figuras), e em seguida ao ensino das relações AC com procedimentos combinados e aos testes BC (figuras-palavras impressas) e CB. Posteriormente à emergência das relações de equivalência (BC/CB), as crianças participavam de testes de leitura textual das sílabas, das palavras de ensino e de generalização (formadas pela recombinação das sílabas das palavras de ensino). Quando os participantes atingiam o mínimo de 90% de acertos no teste de leitura generalizada eram conduzidos ao Pós-teste. Caso contrário, participavam antes da mesma seqüência anterior, porém, com três palavras de generalização (BOLA, LAMA e CAPA). Já as quatro crianças do segundo grupo inicialmente foram submetidas a tarefas de reconhecimento silábico e posteriormente a tarefas de correspondência grafosilábica, rima, aliteração, subtração e adição silábica com as sílabas MA, LA, PA, TO, BO e CA. O participante só era exposto ao treino de uma outra sílaba se obtivesse 100% de acertos na tarefa de correspondência grafosilábica e acertasse todos os itens experimentais das demais atividades. Ao final do programa os participantes eram expostos ao Pós-teste: os três participantes do grupo de equivalência de estímulos e um do grupo de consciência fonológica apresentaram a leitura recombinativa de algumas palavras, mas nenhum deles apresentou leitura recombinativa generalizada. Sugere-se que outras variáveis podem interferir no desempenho dos participantes, como: a história pré e extraexperimental, a aquisição do conceito de impressos (e.g. leitura da esquerda para a direita) e a quantidade de tentativas de ensino. Supõe-se ainda que no caso do ensino de leitura do português o uso conjunto de procedimentos de equivalência de estímulos e de discriminação/correspondência silábica seja um método eficiente no ensino da leitura recombinativa. Propõe-se que novos estudos avaliem os efeitos da combinação destes procedimentos no ensino de tal repertório.

Desenvolvimento de ferramentas pedagógicas para identificação de escolares de risco para a dislexia

PURPOSE: The development and application of collective pedagogical activities to assess phonological skills in pre-readers and beginning readers and could serve as potential screening tools to help in the early identification of students at risk for dyslexia. METHODS: The FAE tasks (alternative tools for educators) were built on classical phonological tasks known as sound categorization and in the Protocol for Cognitive-Linguistic Skills. FAE tasks basically consisted of matching pictures as well as pictures to spoken words according to their phonological similarity in the onset (alliteration) or rhyme and were given to 45 students on the first grade, of both genres and 7.3 years old on average. RESULTS: The protocol proved to be effective, confirming that phonological awareness, verbal working memory and rapid naming abilities constitute the main risk factors for dyslexia, and to which the FAE tasks were more strongly correlated jointly with the phonemic discrimination. FAE tasks were also strongly correlated with literacy skills. CONCLUSIONS: Students at risk for dyslexia can be efficiently identified through scientifically developed pedagogical tools, adapted and tested for the Brazilian's educational reality. This is a promising research field with the potential to help in avoiding the currently excessive number of students mistakenly labeled as having learning disabilities and improperly referred to specialized public services, as well as to indicate the more appropriate theoretical-empirical framework to guide our educational policies.

José Feliciano de Castilho e a tradição clássica no séc. XIX: os adágios de Publílio Siro

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Changes in hemodynamics and tissue oxygenation saturation in the brain and skeletal muscle induced by speech therapy - a near-infrared spectroscopy study

Arts speech therapy (AST) is a therapeutic method within complementary medicine and has been practiced for decades for various medical conditions. It comprises listening and the recitation of different forms of speech exercises under the guidance of a licensed speech therapist. The aim of our study was to noninvasively investigate whether different types of recitation influence hemodynamics and oxygenation in the brain and skeletal leg muscle using near-infrared spectroscopy (NIRS). Seventeen healthy volunteers (eight men and nine women, mean age ± standard deviation 35.6 ± 12.7 years) were enrolled in the study. Each subject was measured three times on different days with the different types of recitation: hexameter, alliteration, and prose verse. Before, during, and after recitation, relative concentration changes of oxyhemoglobin (Δ[O2Hb]), deoxyhemoglobin (Δ[HHb]), total hemoglobin (Δ[tHb]), and tissue oxygenation saturation (StO2) were measured in the brain and skeletal leg muscle using a NIRS device. The study was performed with a randomized crossover design. Significant concentration changes were found during recitation of all verses, with mainly a decrease in Δ[O2Hb] and ΔStO2 in the brain, and an increase in Δ[O2Hb] and Δ[tHb] in the leg muscle during recitation. After the recitations, significant changes were mainly increases of Δ[HHb] and Δ[tHb] in the calf muscle. The Mayer wave spectral power (MWP) was also significantly affected, i.e., mainly the MWP of the Δ[O2Hb] and Δ[tHb] increased in the brain during recitation of hexameter and prose verse. The changes in MWP were also significantly different between hexameter and alliteration, and hexameter and prose. Possible physiological explanations for these changes are discussed. A probable reason is a different effect of recitations on the sympathetic nervous system. In conclusion, these changes show that AST has relevant effects on the hemodynamics and oxygenation of the brain and muscle.

End-tidal CO(2). An important parameter for a correct interpretation in functional brain studies using speech tasks

The aim was to investigate the effect of different speech tasks, i.e. recitation of prose (PR), alliteration (AR) and hexameter (HR) verses and a control task (mental arithmetic (MA) with voicing of the result on end-tidal CO2 (PETCO2), cerebral hemodynamics and oxygenation. CO2 levels in the blood are known to strongly affect cerebral blood flow. Speech changes breathing pattern and may affect CO2 levels. Measurements were performed on 24 healthy adult volunteers during the performance of the 4 tasks. Tissue oxygen saturation (StO2) and absolute concentrations of oxyhemoglobin ([O2Hb]), deoxyhemoglobin ([HHb]) and total hemoglobin ([tHb]) were measured by functional near-infrared spectroscopy (fNIRS) and PETCO2 by a gas analyzer. Statistical analysis was applied to the difference between baseline before the task, 2 recitation and 5 baseline periods after the task. The 2 brain hemispheres and 4 tasks were tested separately. A significant decrease in PETCO2 was found during all 4 tasks with the smallest decrease during the MA task. During the recitation tasks (PR, AR and HR) a statistically significant (p < 0.05) decrease occurred for StO2 during PR and AR in the right prefrontal cortex (PFC) and during AR and HR in the left PFC. [O2Hb] decreased significantly during PR, AR and HR in both hemispheres. [HHb] increased significantly during the AR task in the right PFC. [tHb] decreased significantly during HR in the right PFC and during PR, AR and HR in the left PFC. During the MA task, StO2 increased and [HHb] decreased significantly during the MA task. We conclude that changes in breathing (hyperventilation) during the tasks led to lower CO2 pressure in the blood (hypocapnia), predominantly responsible for the measured changes in cerebral hemodynamics and oxygenation. In conclusion, our findings demonstrate that PETCO2 should be monitored during functional brain studies investigating speech using neuroimaging modalities, such as fNIRS, fMRI to ensure a correct interpretation of changes in hemodynamics and oxygenation.

Cerebral hemodynamic and oxygenation changes induced by inner and heard speech: a study combining functional near-infrared spectroscopy and capnography

The aim of this study was to investigate the effects of inner and heard speech on cerebral hemodynamics and oxygenation in the anterior prefrontal cortex (PFC) using functional near-infrared spectroscopy and to test whether potential effects were caused by alterations in the arterial carbon dioxide pressure (PaCO2). Twenty-nine healthy adult volunteers performed six different tasks of inner and heard speech according to a randomized crossover design. During the tasks, we generally found a decrease in PaCO2 (only for inner speech), tissue oxygen saturation (StO2), oxyhemoglobin ([O2Hb]), total hemoglobin ([tHb]) concentration and an increase in deoxyhemoglobin concentration ([HHb]). Furthermore, we found significant relations between changes in [O2Hb], [HHb], [tHb], or StO2 and the participants’ age, the baseline PETCO2, or certain speech tasks. We conclude that changes in breathing during the tasks led to lower PaCO2 (hypocapnia) for inner speech. During heard speech, no significant changes in PaCO2 occurred, but the decreases in StO2, [O2Hb], and [tHb] suggest that changes in PaCO2 were also involved here. Different verse types (hexameter and alliteration) led to different changes in [tHb], implying different brain activations. In conclusion, StO2, [O2Hb], [HHb], and [tHb] are affected by interplay of both PaCO2 reactivity and functional brain activity.

End-tidal CO2 pressure: an important parameter for a correct interpretation of changes in cerebral hemodynamics and oxygenation measured with functional near infrared spectrophotometry (fNIRS)

The aim of the present study was to investigate the effects of different speech tasks (recitation of prose (PR), alliteration (AR) and hexameter (HR) verses) and a control task (mental arithmetic (MA) with voicing of the result) on endtidal CO2 (ET-CO2), cerebral hemodynamics; i.e. total hemoglobin (tHb) and tissue oxygen saturation (StO2). tHb and StO2 were measured with a frequency domain near infrared spectrophotometer (ISS Inc., USA) and ET-CO2 with a gas analyzer (Nellcor N1000). Measurements were performed in 24 adult volunteers (11 female, 13 male; age range 22 to 64 years) during task performance in a randomized order on 4 different days to avoid potential carry over effects. Statistical analysis was applied to test differences between baseline, 2 recitation and 5 recovery periods. The two brain hemispheres and 4 tasks were tested separately. Data analysis revealed that during the recitation tasks (PR, AR and HR) StO2 decreased statistically significant (p < 0.05) during PR and AR in the right prefrontal cortex (PFC) and during AR and HR in the left PFC. tHb showed a significant decrease during HR in the right PFC and during PR, AR and HR in the left PFC. During the MA task, StO2 increased significantly. A significant decrease in ET-CO2 was found during all 4 tasks with the smallest decrease during the MA task. In conclusion, we hypothesize that the observed changes in tHb and StO2 are mainly caused by an altered breathing during the tasks that led a lowering of the CO2 content in the blood provoked a cerebral CO2 reaction, i.e. a vasoconstriction of blood vessels due to decreased CO2 pressure and thereby decrease in cerebral blood volume. Therefore, breathing changes should be monitored during brain studies involving speech when using functional near infrared spectroscopy (fNIRS) to ensure a correct interpretation of changes in hemodynamics and oxygenation.