A (re)significa����o conceptual nas pr��ticas colaborativas com professores do Ensino Fundamental

The work objectified to apprehend the degree of the teachers' concept concerning the territory concept and to intervene with situations of critical reflections to accompany and to analyze the process of conceptual elaboration. It contemplates on the (new)meaning of knowledge and (new)elaboration of the concept in study done inside a pedagogic intervention. The Municipal School Dr. Julio Senna - Cear��-Mirim/RN and six (6) teacher-collaborators that taught in the 3rd and 4th grades of the fundamental teaching, constitutes the empiric field of the research. Its theoretical-methodological contributions are built in the studies of Vigotski (2000a, 2000b and 2001) on the formation process and development of concepts; in the methodology colaborate (Ibiapina (2004), Bartom�� (1986), Kemmis and Mctaggart (1988), Arnal, Del Ricon and Latorre (1992), Pepper and Ghedin (2002), among others) and in the critical-reflexive conception of the Geography (Soares J��nior (2000 and 1994), Silva (1998), Raffestin (1993), Santos (1994), Felipe (1998), among others). The accomplishment of the work presupposed starting from the reflections on the following subjects: which the teachers' understanding in the school space concerning the territory concept? How does happen the process of conceptual construction territory for the teachers? The analysis of the teachers' previous knowledge on the concept in study, evidenced that its apprehensions on the attributes of the referred concept went mentioned the to light of the perceptible dimension of the real-concrete relationships of the reality linked to the degree of the spontaneous concepts and followed by the ideas of the traditional, humanistic and cultural geographical conceptions (positivism and phenomenology), restricting the territory meaning the notion of State-Nation and place of the men's dwelling. In the intervention process, it was verified to real possibility of the acquisition of indispensable scientific concepts to the process of (new)meaning conceptual of geographical knowledge through the continuous practice of the educational formation, when it was evidenced that the teacher-collaborators acquired high degrees of attributions of the significance of the territory concept to the they elaborate generalizations by means of analyses and syntheses of the concept-attribute (essential and multiples) of the reference conceptual in study

O corpo artista e a educa����o como re-significa����o do esp��rito livre segundo Friedrich Nietzsche

P��s-gradua����o em Educa����o - IBRC

Tend��ncia s��cio-cultural da alimenta����o saud��vel no Brasil e sua re-significa����o a partir da publicidade: um estudo de caso da campanha Maxi-goiabinha da Bauduco

Tend��ncias s��cio-culturais costumam ser incorporadas no mercado de consumo na forma de produtos e campanhas publicit��rias. Para isto, as empresas tendem a resignificar as tend��ncias para que se tornem argumentos de venda de seus novos produtos. Este estudo toma como objeto um produto lan��ado no mercado, no caso a Maxi-Goiabinha da Bauducco, e discute atrav��s de refer��ncias bibliogr��ficas e outros exemplos de mercado como se d�� a re-significa����o deste produto em espec��fico. O objetivo desta disserta����o �� identificar de que maneira as tend��ncias de alimenta����o saud��vel foram simplificadas, transformadas em ��cones e exemplificadas atrav��s de um estilo de vida pela publicidade do produto Maxi-Goiabinha. O estudo busca os elementos que serviram como influ��ncia da campanha, a raz��o da utiliza����o destes elementos e quais os potenciais impactos do produto no mercado em que est�� inserido. A escolha do produto Maxi-Goiabinha �� interessante por ser um produto de uma marca notoriamente indulgente, a Bauducco, que procura se inserir num mercado com argumentos saud��veis que n��o faz parte do posicionamento original da marca. A rela����o mostra a fragilidade da marca para manter a sua identidade ao ser confrontada com a oportunidade de maior faturamento ao se aproveitar de uma tend��ncia de mercado. Conclui-se que a publicidade prov�� os consumidores de informa����o e a partir desta, eles passam a procurar por caracter��sticas mais saud��veis no mercado de consumo, o que gera uma transforma����o potencialmente positiva no mercado. No entanto, ao se utilizar como ��cones de seus comerciais pessoas que mostram um balan��o perfeito entre sa��de, vida pessoal e vida profissional, pode-se gerar um aumento da ansiedade no consumidor m��dio para se tornarem t��o bem sucedidos quanto este homem ou mulher ideal. Discute-se se as escolhas disponibilizadas pela ind��stria no atual contexto de consumo oprimem ou libertam o consumidor, pois ao mesmo tempo em que lhe �� dado o poder de escolha, tamb��m lhe �� cobrado, atrav��s dos ��cones das publicidades, ser feliz e bem sucedido em dezenas de facetas e pap��is que acompanham a multiplicidade da vida contempor��nea.

Processo argumentativo na (re)significa����o de concep����es ��tico/morais

This study analysed the relationship between the production of argumentative discourses and the development and (re)signification of ethical/moral concepts, conceptions and reasoning. It focused on ethical-argumentative reasoning concerning other people and their different points of view. The specific aims of this research were: (1) to investigate the considering alternative positions on adolescents previous views on a specific topic; (2) to verify whether the ability to generate counterarguments was associated with higher levels of moral reasoning, according to Kohlberg theory, and (3) to have a better comprehension of a possible relationship between adolescents abilities to use cognitive and verbal-argumentative strategies and the (re) signification of concepts/beliefs of an ethical/moral nature, and also the solution of conflicts of the same nature. The participants in this study were seventh grade students of private and public schools. Four empirical tasks were used in order to evaluate argumentative and moral reasoning. These tasks focused on: the evaluation of moral dilemmas (DIT); the evaluation of moral dilemmas with the presentation of a written justification for subjects responses; the production of arguments and the reaction to counterarguments. There was also a group-debate situation in which both argumentation and the discussion ethical/moral issues were observed. The moral dilemmas tasks aimed to evaluate the level of moral reasoning of the participants. The argumentation tasks investigated whether the adolescents generated and justified a point of view and how they dealt with counterarguments or alternative information which could lead the participants to modify their initial positions on the topic under discussion in a monological situation as well as in a group-debate setting. The results showed that, in a monological situation, most of the adolescents produced only a partial developed argumentative discourse, whereas in a more social-verbal interaction situation their discourse appeared to be more elaborated. As a general result, it was observed that the confrontation with the other s views, or dealing with counterarguments allow the adolescents to re-evaluate and re-elaborate their own views on a debatable topic. Regarding the relationship between counterargumentation and moral reasoning, it was verified that there was a subtle tendency associating the two processes. However, other factors, such as, social, emotional and cultural aspects might also influence the development of moral reasoning

A re-significa����o da feminilidade de mulheres da terceira idade durante seu processo de envelhecimento

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

A monopoliza����o territorial e a (re) constru����o do território campon��s em projetos de assentamento de reforma agr��ria

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

(Re) tratando o território: uma experi��ncia com a fotografia entre profissionais de sa��de de uma unidade b��sica de sa��de da fam��lia

Esse projeto de interven����o utilizou-se da fotografia como instrumento de trabalho, possibilitando diversificar os olhares dos profissionais de sa��de de uma Unidade B��sica de Sa��de da Fam��lia ��� UBSF sobre território. As fotos foram retratadas pelos Agentes Comunit��rios de Sa��de ��� ACS de maneira volunt��ria, sobre o cotidiano do seu trabalho por alguns dias. Depois, essas fotografias foram discutidas por toda a equipe de sa��de, e algumas delas comentadas para este relato. Consideramos as falas, percep����es e observa����es, dos profissionais envolvidos no projeto, sobre o processo de sua constru����o, para contextualizar as discuss��es, al��m do referencial bibliogr��fico espec��fico sobre fotografia, e sa��de p��blica. Fotografias sobre: moradores e familiares; problem��ticas que o bairro enfrenta como o lixo; as ���belezas��� da regi��o; foram algumas dos retratos apresentados neste trabalho. E por ��ltimo, uma caracter��stica comum foi elencada entre algumas fotografias, associada aos ���v��rios mundos��� por onde os ACS caminham diariamente. Acreditamos que essa experi��ncia possibilitou a troca de olhares, modificando assim pontos de vistas dos profissionais de sa��de, mediante o território onde atuam.

O Corpo Masculino Queer e Digital na Arte Contempor��nea: Ryan Trecartin e Jacolby Satterwhite

Esta disserta����o pretende analisar as pr��ticas de dois artistas contempor��neos, Ryan Trecartin e Jacolby Satterwhite, nomeadamente a n��vel do modo como trabalham a intersec����o do v��deo digital e da performance como forma de manifesta����o de corporaliza����es queer atrav��s do corpo masculino. Mais concretamente, interessa-nos focar processos de ���queerifica����o��� e de produ����o de corpos que emergem intrinsecamente pelo m��dium digital, e que exploram as possibilidades transformativas do m��dium tanto a n��vel de representa����o, cria����o e muta����o de formas, como a n��vel comunicacional e de possibilidades de subjectiva����o e corporaliza����es m��ltiplas. Para tal, partimos dos dois campos te��ricos que se mostraram mais pertinentes relativamente aos processos art��sticos em an��lise, nomeadamente: a teoria queer pelo modo como definiu o car��cter performativo das normas de g��nero e as categoriza����es identit��rias sexuais como suporte da heteronormatividade, identificando estrat��gias para a sua re-significa����o; e o pensamento sobre a rela����o do corpo com o m��dium digital, pelo modo como delineou processos de corporaliza����o atrav��s da tecnologia digital. A an��lise dos processos art��sticos de Ryan Trecartin e Jacolby Satterwhite demonstra como a arte contempor��nea �� um território f��rtil n��o apenas para a exposi����o de matrizes normativas de opress��o, mas tamb��m para a cria����o de mundos radicalmente queer em que, fazendo uso do potencial transformativo do m��dium digital, se manifestam realidades e corpos onde a normatividade �� totalmente implodida.

Proposta Curricular para Educa����o infantil: (re) significando saberes docentes

The theory contemporary in the field of early children education, as well the legal discourse and official texts valid in our country point to the need for systematization of proposals pedagogic / curriculum in institutions, built and carried out by subjects that act as factor of assurance care quality. Quest us about what knowledge are required to teachers in developing a proposed curriculum for children education. Defined as an object of study, the knowledge teachers necessary for the development of a proposed curriculum for children education. As goals, assume: investigate teachers knowledge necessary for the development of a proposed curriculum in a Public Institution for children education and contribute to the (new) meaning on the part of teachers, knowledge needed to build a proposed curriculum for children education. Assuming the principles of the paradigm of qualitative research, we have developed a research institution of a children education Network Public Hall of Cear��-Mirim-RN, which serves children of four and five years old (preschool) with the participation of 17 teachers and two supervisory (teachers) that institution - subject of our research. Therefore, we have adopted the principles of action research, according to which the knowledge gained through research should build so shared / dialogue in the relationship between researcher and participants, what is the implementation of an effective action formative. As the search procedures developed observations no-teaching participants in the meetings and activities of the classroom; semi-structured interviews (individual and collective) with teachers and supervisors; analysis of school documents and participant observation in the seminars of studies reflective. The latter is implemented as key moments of speech and thought, and finally to (new) meaning of knowledge, the subject of the research-action. For these knowledge, the systematization of the register built was developed based on the principles of analysis of Content that guided us to the definition of two categories 1) knowledge teachers concerning conceptions of curriculum / proposed curriculum and 2) knowledge teachers concerning specifics of children education. From these were built subs representing thematings more specific and significant, among the many that emerged in the analysis: 1.1) Definitions of curriculum and curriculum proposal; 1.2) The subjects makers / implementing a curriculum / proposed curriculum; 1.3) elements constituting a curriculum / proposed curriculum for children education and 2.1) Functions of children education and conception of child; 2.2) The space of the play in the organization of routine. Under the intervention could significant advances with regard to (new) meaning of such knowledge from the subjects, with major disruptions to their original designs. These are presented and reflected in this work. In front of this movement, transformation, made the need for a permanent work in the context of the institution of in-service training, or mediated by pedagogical coordinator or other to assume this role with teachers, in order to provide the development and effectiveness of proposed curriculum consistent and contextualized in practice effective with the children concrete envisage the service to their specificities and a quality education

A supervis��o escolar no processo educativo da gest��o democr��tica: busca de re-significado para sua pr��tica no Estado do Paran��

P��s-gradua����o em Educa����o - FFC

(Re)significa����es da mulher pol��tica na m��dia: mem��ria, corpo, territorialidade

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

A contribui����o da cultura para o desenvolvimento do território: um olhar de Ananindeua, na regi��o metropolitana de Bel��m, Par��

Esse trabalho vai �� escuta de artistas e agentes culturais para analisar suas a����es e as demandas delas correspondentes com o prop��sito de compreender quais as escolhas de Ananindeua para a cultura, sem perder de vista que a cidade �� livre para privilegiar ou n��o a cultura, orientado em perman��ncia pela convic����o de que a dimens��o cultural privilegia um desenvolvimento adaptado ao contexto do território e cultura locais ao permitir ��s comunidades protagonismo nesse processo da forma como elas o entendem e absorvem. Significa (re)pensar o território a partir das perspectivas que esse território se d�� para o futuro no que diz respeito ao seu ordenamento e ao seu desenvolvimento, segundo a compreens��o de que a cultura como modo de express��o das diferen��as, ao mesmo tempo que o meio privilegiado de ultrapass��-las (TEISSERENC, 1997) �� um recurso para desenvolver a cidade. Nessa via, o desafio de buscar um modelo segundo a l��gica do desenvolvimento socioespacial pressup��e privilegiar o lugar da cultura ao propor um desenvolvimento autrement ��� um outro desenvolvimento ��� a partir do que as pessoas ��� aqui artistas e agentes culturais ��� desse território querem/entendem. O presente trabalho, portanto, compreende ser a cultura a via capaz de proporcionar um novo projeto do território elaborado por quem vive ali. Afinal, o desenvolvimento �� para quem? Que grupo tem o direito de definir, em lugar dos outros, aquilo que deve ser significativo para eles? Atrav��s das experi��ncias, seja te��rica seja emp��rica, vivenciadas no ��mbito desse trabalho, ouso afirmar que sem coes��o social n��o h�� cultura, n��o h�� ocupa����o dos espa��os p��blicos, n��o h�� como criar condi����es da diversidade seja cultural seja dos lugares nem tampouco como aproveitar a enorme capacidade de cria����o de uma cidade imersa na injusti��a ambiental urbana. Nessa l��gica, a cultura, ao dar voz aos sujeitos desse lugar, �� o recurso orientador para um novo projeto do território e, assim, para sa��de, educa����o, meio ambiente, seguran��a p��blica, economia, saneamento/infraestrutura, mobilidade urbana, qualidade de vida, etc. Significa a cultura deixar de ser a finalidade do desenvolvimento para tornar-se o princ��pio mesmo dos mecanismos que geram novas formas de desenvolvimento econ��mico e social (TEISSERENC, 1997).

Ecologia e sociedade: um estudo sobre a experi��ncia da Uniluz

Nesta pesquisa estudamos as rela����es entre ecologia e sociedade a partir da experi��ncia realizada pela Organiza����o Social Civil de Interesse P��blico ��� Nazar�� UNILUZ, sediada em Nazar�� Paulista, no Estado de S��o Paulo. Esta organiza����o social implementa diversos programas de desenvolvimento sustent��vel e tem como eixo central a rela����o do sujeito com a natureza. Todos os projetos executados nesta institui����o afirmam o compromisso com o desenvolvimento sustent��vel. Com o uso da metodologia da ���cartografia��� apresentamos as paisagens emergentes no tr��nsito por um território de fronteira constitu��do nas rela����es entre ecologia e sociedade. Assumimos como hip��tese de investiga����o que os modos como os indiv��duos se implicam em seus percursos pela natureza determinam a din��mica dos v��nculos com ela estabelecidos. Devido a esta hip��tese faremos um rigoroso rastreamento das marcas das sensa����es e as poss��veis vincula����es com o movimento de re-significa����o dos modos do sujeito estar na vida. Portanto, a dimens��o epistemol��gica ser��, em todo o estudo, considerada em suas articula����es com a dimens��o ontol��gica. Neste mapeamento de marcas e sentidos acrescentaremos uma aten����o especial para com o papel da mem��ria, seja no recurso de aproxima����o das marcas constitutivas no corpo dos sujeitos, seja na condi����o material de adentrar na linguagem e elaborar sentidos. Nosso estudo pretende, por meio da cartografia, avaliar os limites e as possibilidades dos programas de desenvolvimento sustent��vel, quando tais programas incluem os modos de implica����o dos corpos na mudan��a de atitudes do sujeito em suas rela����es com o ambiente. As rela����es entre sociedade e ecologia s��o estudadas na an��lise dos programas de desenvolvimento sustent��vel em execu����o no ��mbito da UNILUZ, em di��logo com as formula����es te��ricas advindas da chamada ���ecologia profunda���

Hist��ria, filosofia e sociologia da educa����o matem��tica na forma����o do professor: um programa de pesquisa

We present and discuss in this article some features of a research program whose central object of investigation is the way in which the recent fields of history, philosophy, and sociology of mathematical education could take part in a critical and qualified manner in the initial and continuing training of teachers in this area. For that, we endorse the viewpoint that the courses for mathematics teacher education should be based on a conception of specificity through which a new pedagogical project could be established. In such project those new fields of investigation would participate, in an organic and clarifying way, in the constitution of multidimensional problematizations of school practices, in which mathematics would be involved, and that would be guided by academic investigations about the issues that currently challenge teachers in the critical work of incorporation, resignification, production, and transmission of mathematical culture in the context of the school institution.