A aprendizagem do Espanhol como l��ngua estrangeira atrav��s das atividades complementares: um projeto colaborativo

No contexto social desfavorecido em que a escola E.B. 2,3 Pedro d���Orey da Cunha est�� inserida, �� fulcral a implementa����o de estrat��gias que promovam o ensino inclusivo, que estreitem a rela����o entre a escola e a comunidade, que motivem os alunos e que os dotem de conhecimentos e capacidades que lhes possibilitem a igualdade de oportunidades enquanto cidad��os. A minha Pr��tica de Ensino Supervisionada foi realizada na escola sede do Agrupamento de Escolas da Damaia que, por sua vez, est�� inclu��do no programa TEIP (Territ��rio Educativo de Interven����o Priorit��ria). A Escola B��sica 2,3 Pedro d���Orey da Cunha �� composta por alunos de grande diversidade cultural, que pertencem na sua maioria a fam��lias imigrantes, que auferem baixos rendimentos, vivem em situa����es prec��rias e que apresentam algumas dificuldades de integra����o social resultantes do processo de imigra����o. Tendo em conta o meio em que a escola se insere, com alunos cujo capital cultural e lingu��stico n��o os predisp��e para o sucesso escolar, h�� que implementar estrat��gias de ensino que os cativem. No presente relat��rio apresentarei metodologias de ensino de Espanhol como L��ngua Estrangeira atrav��s de atividades complementares e de um projeto colaborativo, que foram realizados no decurso da minha Pr��tica de Ensino Supervisionada. Para al��m da apresenta����o das atividades dinamizadas, pretendo refletir acerca da import��ncia que as mesmas tiveram no processo de ensino-aprendizagem, relacionando a sua realiza����o com a motiva����o dos alunos, a cria����o de esp��rito de voluntariado e o envolvimento de toda a comunidade escolar. Procurarei, desta forma, fundamentar a ideia de que a dinamiza����o de atividades complementares se refletir�� num maior sucesso escolar.

Crescer com os outros: a aprendizagem cooperativa e o trabalho de grupo como estrat��gias fundamentais no desenvolvimento de compet��ncias sociais: o contributo do Projeto Curricular Integrado

Relat��rio de est��gio de mestrado em Educa����o Pr��-Escolar e Ensino do 1�� Ciclo do Ensino B��sico

Saber cooperar para saber aprender: contributos da aprendizagem cooperativa na promo����o de compet��ncias sociais e no sucesso educativo atrav��s do desenvolvimento de um projeto curricular integrado

Relat��rio de est��gio de mestrado em Educa����o Pr��-Escolar e Ensino do 1.�� Ciclo do Ensino B��sico

O jogo como potencializador da motiva����o para a aprendizagem: (des)envolvimento(s) atrav��s de um projeto curricular integrado

Relat��rio de est��gio de mestrado em Educa����o Pr��-Escolar e Ensino do 1.�� Ciclo do Ensino B��sico

O ensino de piano em grupo para uma nova literacia musical. Impactos de um projeto de investiga����o-a����o numa escola p��blica

Tese de Doutoramento em Estudos da Crian��a (Especialidade em Educa����o Musical)

Constru����o de uma cultura de projeto numa comunidade de aprendizagem atrav��s do projeto curricular integrado

Disserta����o de mestrado em Estudos da Crian��a (��rea de especializa����o em Integra����o Curricular e Inova����o Educativa)

Educa����o informal e CPLP : projeto IERPA (instituto de ensino recorrente e profissional de Angola)

Face aos desafios contempor��neos colocados �� Escola, a educa����o informal apresenta-se como uma resposta poss��vel �� resolu����o de in��meros problemas. Pode servir para complementar muitos dos projetos e estrat��gias pedag��gicas, visando uma melhor e mais eficaz socializa����o dos jovens. O que ser�� mais f��cil, se pensarmos nas condi����es do pa��s que dever�� acolher este tipo de Projeto, para a promo����o de um trabalho coerente e planificado. Como objetivo geral, a educa����o informal (entendida como youth/community work) pressup��e ensinar e motivar a aprendizagem dos jovens, sobretudo dos 11 aos 25 anos de idade (podendo este limite ser mais abrangente, consoante a necessidade e o meio onde o projeto �� inserido), quer acerca deles pr��prios como membros (ativos) de uma comunidade, de uma nacionalidade e de uma ���africanidade���, quer acerca da sociedade, atrav��s de atividades/iniciativas simultaneamente l��dicas, motivadoras e desafiantes, que permitam ao grupo-alvo um maior e mais eficaz desenvolvimento pessoal e social, bem como a forma����o de valores. Como objetivo espec��fico, torna-se importante refletir sobre as palavras-chave de uma din��mica como a igualdade de oportunidades e a educa����o de pares, tendo em conta os jovens que se far��o ouvir nestas iniciativas, bem como todos aqueles que formados e orientados no sentido de desenvolver um trabalho de campo, com os mais novos, desenvolver��o parcerias para uma atua����o mais proveitosa e eficaz, aos mais diversos n��veis. A abordagem de alguma forma comparativista, serve de prel��dio a uma s��rie de artigos em torno das pol��ticas de juventude e, sobretudo, da import��ncia e do papel da educa����o informal na prepara����o eficaz, realista e motivadora das crian��as, adolescentes e jovens para quem a escola, face ��s atuais transforma����es sociais, �� cada vez menos uma realidade ��nica a responder ��s suas necessidades e forma����o pessoal e c��vica.

T&D-bench : explorando o espa��o de projeto de processadores em ensino e em pesquisa

Uma metodologia de modelagem para a explora����o do espa��o de projeto de processadores �� apresentada. A explora����o do espa��o de projeto constitui uma das etapas do fluxo de projeto dos atuais processadores de alto desempenho e de sistemas embarcados, que auxilia os projetistas no tratamento da complexidade inerente ao processo contempor��neo de projeto de sistemas computacionais. A principal caracter��stica desta metodologia �� um processo de modelagem simples e r��pido. Isso �� obtido atrav��s da disponibiliza����o dos recursos de modelagem em camadas com prop��sitos e n��veis de complexidade de uso diferenciados e da limita����o do n��mero de elementos (palavras-chave, classes e m��todos) que devem ser conhecidos pelo projetista para o acesso a estes recursos, independentemente da camada na qual eles se encontram. A ��nica exig��ncia para o uso de tais recursos s��o conhecimentos que estudantes de Computa����o adquirem ao longo dos seus cursos da ��rea de Computa����o e Inform��tica. Outras caracter��sticas da metodologia de modelagem incluem: recursos espec��ficos e distintos para a descri����o da organiza����o, da arquitetura e de aspectos temporais do processador; um estilo de descri����o estrutural de alto n��vel da organiza����o; a possibilidade de uso de recursos gr��ficos em tempo de modelagem e em tempo de simula����o; e a exist��ncia de informa����es nos modelos que podem ser usadas para a tradu����o das descri����es para uma Hardware Description Language Todas estas caracter��sticas constituem um conjunto de solu����es de modelagem e simula����o de processadores que n��o �� encontrado em outros ambientes usados na explora����o do espa��o de projeto, baseados em Architecture Description Languages, Hardware Description Languages e ferramentas de simula����o. Al��m disso, os modelos de processadores, desenvolvidos com esta metodologia, fornecem os recursos para a acelera����o do aprendizado de conte��dos de arquitetura de computadores que s�� s��o encontrados em simuladores para ensino. Uma infra-estrutura de software que implementa a metodologia de modelagem foi desenvolvida e est�� dispon��vel. Ela foi usada no ensino e no contexto da pesquisa para a modelagem e simula����o de diversos processadores. Uma compara����o com a metodologia de modelagem de uma Architecture Description Language demonstra a simplicidade e a rapidez do processo de modelagem previsto na metodologia apresentada.

Construir com os professores do 2�� ciclo pr��ticas letivas inovadoras: um projeto de pesquisa sobre o ensino do tema curricular 'alimenta����o humana'

O prop��sito neste texto �� divulgar um projeto de investiga����o que foi desenvolvido com professores do 2�� ciclo, no qual se utilizou uma metodologia do tipo investiga����o-a����o. Por interm��dio deste projeto foi poss��vel avaliar o impacto do uso de estrat��gias do Ensino por Pesquisa (EPP), com vista ao desenvolvimento de novas compet��ncias cient��fico-did��ticas (atitudes e saberes). Tais estrat��gias foram desenvolvidas com base em preceitos da Nova Did��tica e no ��mbito de um programa de forma����o. Os dados levantados e analisados mostraram que esse tipo de metodologia contribui para a supera����o de dificuldades de aprendizagem inerentes a processos de forma����o profissional (inicial e continuada), como a de aprender por meio do trabalho cooperativo na Escola.

O processo de alfabetiza����o e o projeto pol��tico-pedag��gico em escolas de ensino fundamental

P��s-gradua����o em Educa����o - IBRC

Educa����o ambiental em escolas de ensino fundamental da rede municipal de Araraquara: do projeto pol��tico-pedag��gico �� sala de aula

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Interdisciplinaridade no ensino m��dio: a constru����o de um projeto coletivo

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

An��lise atribucional do baixo rendimento escolar em alunos da quarta s��rie do ensino fundamental, participantes do projeto Escola nas F��rias

Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient��fico e Tecnol��gico (CNPq)

Programa de orienta����o a professores para o desenvolvimento de projeto educativo: efeito na aprendizagem acerca de alimenta����o saud��vel

P��s-gradua����o em Educa����o - FFC

A cultura e o ensino de l��ngua estrangeira: perspectivas para a forma����o continuada no projeto Teletandem Brasil

Funda����o de Amparo �� Pesquisa do Estado de S��o Paulo (FAPESP)