991 resultados para asociación de padres
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Resumen tomado de la publicación
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El artículo forma parte de un monográfico sobre la autonomía de los centros, calidad y sistemas de gestión
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La Federación Concapa da su punto de vista sobre la Ley Orgánica 10-2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación. Esta asociación de padres cree que la ley mejorará la enseñanza secundaria en la formación de los alumnos en valores de humanismo cristiano.
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La Federación Herrikoa, da su punto de vista sobre la Ley Orgánica 10-2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación. Esta asociación de padres cree que la ley aplicará medidas educativas que debieran estar superadas, plantea medidas de hace más de 30 años para un sistema educativo del siglo XXI.
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Ejemplar fotocopiado
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Serie de seis artículos con el mismo título genérico en los siguientes números de la revista: n. 25, p. 92-100; n. 26, p. 184-196; n. 29, p. 175-182; n. 30, p. 30-37; n. 31, p. 122-133 y n. 32, p. 206-215
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Se exponen las características que debería poseer una escuela acorde con los principios de una sociedad democrática. Dentro de la institución educativa, la participación de los alumnos ha constituido una profunda renovación. Se realiza una síntesis de los personajes e ideas que han marcado hitos importantes para la participación discente en la escuela. Se profundiza en los diferentes aspectos y consecuencias de un sistema de participación discente en la segunda etapa de EGB. Se aportan conclusiones de una investigación llevada a cabo en cuatro centros de Barcelona desde 1971 a 1974, bajo el patrocinio del ICE de la Universidad de Barcelona. Aunque se defiende la necesidad de la participación discente, se advierten limitaciones propias de cada caso y circunstancia, como la edad y la preparación de los alumnos.
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Se profundiza sobre la cuestión de la organización y administración escolar. Se señala que hay dos aspectos fundamentales dentro del concepto de organización escolar: el científico y el práctico. Se analiza en profundidad éste último, señalando los variados elementos que un centro docente tiene, con su acción, con su actividad y con la manera de encauzarlos y de ordenarlos para que todos concurran al fin esencial de la educación. Se considera que un centro docente es una entidad compleja, constituida por una comunidad de elementos: unos, personales, como los alumnos, los profesores y los padres; y otros materiales, como el edificio, el mobiliario, el material didáctico etc. Estas instituciones no se pueden concebir de forma aislada, sino inmersas en sociedades complejas. La organización escolar trata de disponer ordenadamente los elementos que integran un centro docente, mientras que la administración escolar se refiere en sentido amplio, a los problemas de política pedagógica; de relaciones humanas, y de relaciones del centro escolar con la sociedad. Se señalan los objetivos principales tanto de una buena organización, como de una buena administración escolar.
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Análisis del movimiento asociativo familiar y su relación con la educación de deficientes. Las asociaciones de padres de deficientes tienen escasa trayectoria en España. Se señalan los aspectos positivos de su aparición, la necesidad de elaborar un censo nacional de niños deficientes, y se hace especial hincapié en uno de los aspectos positivos de la unión familiar, que es la posibilidad de dividir el gran problema nacional en pequeños problemas provinciales. La provincia en sí tiene una fisonomía peculiar que no se repite en las otras, y que ha de resolver el problema con arreglo a sus posibilidades y necesidades. Centralizar la estructuración del problema para darle solución, sin dar cabida a la flexibilidad necesaria que implica el ámbito provincial, es complicarlo. Por otro lado, cada vez más el problema educativo traspasa los límites de la escuela y de la familia para trascender al medio social general en sus más diversos matices. Por ello, la manera más directa y efectiva de interesar a las entidades y organismos privados o estatales que existen en la provincia es el dotarla de cierta autonomía en la resolución de su problema. Para concluir se reflexiona sobre las posibilidades de adaptación del deficiente que se educa, y se apunta que hay que convencer al ambiente en general que el deficiente tiene posibilidades de recuperación cierta.
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Contiene fotografías
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El Colegio Público La Navata dispone de un proyecto educativo cuyo objetivo es la educación integral de los alumnos en conocimientos, destrezas y valores que les lleven a formarse como personas críticas, autónomas y cooperativas. Para el desarrollo de todo ello, el proyecto educativo se basa en una serie de premisas: la comunicación centrada en la expresión libre de los alumnos y en la incorporación de las nuevas tecnologías; la diversidad en lo que se refiere a la procedencia de los estudiantes; los proyectos de educación ambiental promovidos por el centro; la participación directa de todos los agentes implicados en la educación como el profesorado, las familias, la asociación de padres de alumnos y el propio alumnado; y, la gestión adecuada de los recursos. Finalmente se muestra una serie de ejemplos prácticos de actividades desarrolladas en el centro.
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Se crea en Granada un Servicio de Orientación Familiar, a propuesta de las Asociaciones de Padres de Alumnos de la capital y de la provincia, adscrito a la División de Promoción Cultural de la Delegación Provincial de Educación y Ciencia de esa ciudad. Este servicio surge de la necesidad de orientación de los padres en lo que respecta a sus funciones y de la necesidad de colaboración con los centros educativos. Así, se enumeran los objetivos y actividades de este servicio y se insta al Ministerio de Educación y Ciencia a extender y aplicar esta labor orientadora al resto de las provincias españolas.
