Sitzung der Landstände vom 3. Juni 1848: Interpellation in Beziehung auf die geistlichen Angelegenheiten: Gegenwärtig, die Herrn: N. Metz ... : An das Regierungs-Collegium: eine religiöse Bewegung ...

Welsch (Projektbearbeiter): Anfrage an das luxemburgische Regierungs-Collegium (samt Antwort desselben) bezüglich der laufenden Verhandlungen mit dem Ziel des Abschlusses eines Konkordates mit dem Heiligen Stuhl

Aufforderung und Bitte zur vorläufigen Einstellung der Debatten und Petitionen über die Uniformirungs- und Bewaffnungs-Frage der National-Garde: Die Zeit ist ernst, sie erfordert ernste Gedanken ...

Welsch (Projektbearbeiter): Aufruf an die Bevölkerung, die sich auf die Uniformierung der Wiener Nationalgarde beziehenden Petitionen zu beenden und sich der viel wichtigeren Frage des organisatorischen Aufbaus zu widmen

... Bericht der Central-Abtheilung über den Antrag des Abgeordneten Hanow, betreffend: die Einstellung der schwebenden Verhandlungen, behufs Regulirung der gutsherrlichen und bäuerlichen Verhältnisse und Dienst-Ablösungen

Berichterstatter: der Abgeordnete Maaß

Ideen über religiöse Erziehung und Religionsunterricht

J. W-l.

Einige Worte über religiöse Reden und Predigten unter den Israeliten

David ben Mose Fränkel

Neueste Literatur : Religiöse Lieder und Gedichte mit Kompositionen von J. Meyerbeer

Israel Kley

Über einige bei der jüdischen Nation bestandene, und zum Theile noch bestehende religiöse Sekten

Peter Beer

Über einige bei der jüdischen Nation bestandene, und zum Theile noch bestehende religiöse Sekten

Peter Beer

Über die religiöse Bildung der Frauenzimmer jüdischen Glaubens : (Fragment aus einer freundschaftlichen Korrespondenz)

David ben Mose Fränkel

Religiöse Wechselwirkungen

S. Adler

Der Einfluss des Geschlechtsrollen-Selbstkonzepts und der Einstellung gegenüber Geschlechtsrollen zu Schulbeginn auf das Interesse an feminin und maskulin konnotierten Schulfächern

Bereits in der ersten Grundschulklasse bekunden Mädchen ein stärkeres Interesse am Lesen als Jungen, die ihrerseits vergleichsweise mehr Interesse an der Mathematik angeben. In einer Stichprobe von 65 Jungen und 70 Mädchen wurde längsschnittlich geprüft, inwieweit die Geschlechtstypisierung in schulischen Interessen auf das Ausmaß zurückgeführt werden kann, in dem das Geschlechtsrollen-Selbstkonzept und die Einstellungen gegenüber Geschlechtsrollen (traditionell vs. egalitär) des Kindes in Übereinstimmung mit Geschlechtsstereotypen ausgeprägt sind. Erwartungsgemäß wiesen die Kinder bereits in der ersten Schulklasse geschlechtstypisierte Selbstkonzepte auf: Jungen schrieben sich mehr maskulin typisierte Merkmale zu als Mädchen, die ihrerseits mehr feminin-typisierte Merkmale für selbstbeschreibend hielten. Mädchen waren egalitärer gegenüber Geschlechtsrollen eingestellt als Jungen. Die Geschlechtsrollen-Selbstkonzepte beeinflussten moderiert durch die Einstellungen gegenüber Geschlechtsrollen das Interesse am Lesen und der Mathematik in der zweiten Grundschulklasse. Das Zusammenspiel zwischen kognitiver Entwicklung und geschlechtstypisierten Sozialisationseinflüssen wird diskutiert.