Parnaso español : coleccion de poesías escogidas de los mas célebres poetas castellanos : tomo III

Sign.: [calderón]8, 2[calderón]4, A-Z8, Aa8, Bb4

Fama posthuma a la vida y muerte del Doctor Frey Lope Felix de Vega Carpio y elogios panegiricos a la inmortalidad de su nombre /

Contiene: Honras a Lope de Vega en el Parnaso: comedia famosa, pp. 193-231

Comedias escogidas de frey Lope Fe lix de Vega Carpio /

"Relacio n entre las costumbres y los escritos de Lope de Vega, por ... Adolfo de Castro": t. 1, p. [xxix]-xxxii.

Comedias escogidas de frey Lope Félix de Vega Carpio,

"Relación entre las costumbres y los escritos de Lope de Vega, por ... Adolfo de Castro": t. 1, p. [xxix]-xxxii.

Colección escogida de obras no dramáticas de frey Lope Félix de Vega Carpio /

Índice de las poesías que comprende el códice autógrafo de Lope, propio de Agustin Duran.- Índice del códice autógrafo del marqués de Pidal.

Lupus de Vega Carpio [Material gráfico]

Resumen: Descripción: retrato de Lope de Vega de tres cuartos de figura, ligeramente hacia la derecha, mirando de frente

Coleccion de las obras sueltas assi en prosa, como en verso /

Laurel de Apolo : p. 1-221 ; La selva sin amor : égloga pastoral : p. 223-255, con port. propia ; Al quadro y retrato de su magestad, que hizo Pedro Pablo de Rubens : p. 256-259 ; Epistola a don Michael de Solis ... : p. 260-271 ; A la nueva lengua : p. 271-273 ; Sonetos : p. 273-276 ; Epistolas de Lope de Vega Carpio a varias personas : p. 277-509, con port. propia ; Elegia en la muerte de Elisio de Medinilla : p. 510-517.

Coleccion de las obras sueltas, assi en prosa, como en verso /

Fama postuma a la vida y muerte del Doctor Fray Lope Felix de Vega Carpio y Elogios panegyricos a la inmortalidad de su nombre / escritas por los mas esclarecidos ingenios solicitados por el doctor Juan Perez de Montalvan. Honras a Lope de Vega en el parnasso.

Coleccion de las obras sueltas, assi en prosa, como en verso /

Contiene : Rimas divinas y humanas del Maestro Torne de Burguillas, p. 1-320. Oracion eclesiastica general en las exequias de Fray Lope de Vega / dicha por el P.F. Francisco de Peralta, p. 321-360. Sermon funebre predicado por el Doctor Francisco de Quintana, en las honras que hizo a Lope de Vega ..., p. 361-406. Oracion funeral panegyrica ... / por el P. Maestro F. Ignacio de Vitoria ..., p. 407-466. Oracion funebre en la muerte de Lope de Vega / por el Doctor Fernando Endoso, p. 467-492. Egloga a la fama inmortal del phenix de Europa Fray Lope Felix de Vega Carpio / del Doctor Juan Antonio de la Peña, p. 493-520.

Epistolas Varias que Consagra a la Catolica Magestad Del Rey D. Carlos Segundo, N.S. Monarca de las Espanas y del Nuevo Mundo, Don Felix de Lucio Espinosa y Malo, su autor, doctor en ambos derechos, con privilegio

Félix de Lúcio Espinosa y Maio, escritor e historiador espanhol, nasceu em Zaragoza, em 1646, e morreu em Palermo, Itália, em 1691. Doutorou-se em Direito na Universidade de Nápoles, foi Secretário do Conselho de Sua Majestade e Secretário de Estado e Guerra, no reino da Sicília. Cronista do reino de Aragão, das Índias e de Castela e Leão. Distinguiu-se por seu talento e sua cultura. ‘Epistolas varias...’ traz composições poéticas em forma de cartas, descrevendo entre outras coisas: ‘Del origem de las estatuas’, ‘De los sepulcros antigos’, ‘Del origem de las monedas’, ‘De la causa dei terremoto’, ‘Descripcion de la fiesta de toros de Madrid’, ‘De la velocidad dei tiempo’, ‘Consolatoria en la muerte’, ‘De la pintura, y alguns inventores’, ‘La paz y la union’, ‘Sobre eI origen de la poesia en varias naciones’

Curso: Teatro del Siglo de Oro Góngora y Calderón: culteranismo y renovación barroca en el género dramático. Análisis de textos

Un estudio del teatro español del Siglo de Oro, que pretenda ofrecer un panorama más o menos completo de lo que es el género dramático en esta importantísima época, debe abarcar la segunda parte de la llamada Comedia Nueva, creada por Lope de Vega. Es por ello que este curso comprende el análisis de los textos teatrales de Calderón de la Barca (1600-1681), quien recreó y a la vez renovó la comedia en boga en el siglo XVII, y la dotó de nuevas características que toman en cuenta los avances tecnológicos del arte escenográfico. Sin embargo, antes de abordar el estudio del teatro calderoniano, se estudiarán dos textos teatrales del gran poeta Luis de Góngora y Argote (1560-1627), cuyo teatro es muy poco leído y estudiado en las aulas, a pesar de que se le ha considerado de una perfección indiscutible. De este modo, será posible comprender la influencia que en cuanto a lenguaje y estructuras poéticas ejerció Góngora sobre Calderón y otros dramaturgos de la escuela de éste último escritor.

El área Matemática en segundo de EGB : globalización y construcción de técnicas operatorias.

Comprobar el desarrollo en los niños del área Matemática, de forma globalizada y cíclica, permitiendo el descubrimiento por los niños de técnicas operatorias, incrementando su capacidad de razonamiento matemático sin prejuicio de sus habilidades para el cálculo. Grupo experimental de 40 alumnos en un colegio de EGB de Contrueces, Gijón, y un grupo de control constituido por 40 alumnos del colegio Miguel de Cervantes y 36 del Lope de Vega, ambos de la misma localidad que el primero. Las variables que se miden en los grupos experimental y control son: aptitud para identificar tamaños, posiciones o cantidades. Aptitud para establecer relaciones y clasificar objetos. Aptitud para manejar relaciones y conceptos cuantitativos. Rendimiento en Matemáticas al finalizar el Ciclo Inicial. Razonamiento matemático. La diferencia entre el grupo experimental y el de control es que al primero se le aplican las programaciones globalizadas y al segundo no. Tres subtests del Test de Aptitudes Cognoscitivas de Thornike. Prueba objetiva de Matemáticas para segundo de EGB, elaborada y aplicada en Asturias a raiz de un diseño de programa de Educación Compensatoria. Diez ítems adaptados del conjunto elaborado por el Institut Romand des Recherches et Documentation Pedagogiques. Análisis de varianza para comprobar la hipótesis de igualdad de medias entre los dos grupos en las diferentes pruebas que se les aplican, contraste de Barttlet para estudiar la hipótesis de homogeneidad de la varianza de los subgrupos. Análisis de covarianza entre los datos de la prueba del Institut Romand y el test de Thorndike. Se rechaza la hipótesis de la igualdad de medias entre los grupos en las pruebas del Institut Romand y en el Test de Aptitudes Cognoscitivas, comprobandose que la diferencia de medias es significativa. El hecho de haber sido sometido a diferentes tratamientos-programación produce diferencias significativas en el resultado final de la prueba del Institut Romand eliminando el efecto de covarianza debido a las aptitudes cognoscitivas medidas con el Test Thorndike. En la prueba objetiva la diferencia entre los alumnos del grupo experimental y los de control es estadísticamente significativa incluso eliminando la covariante. Este trabajo se ha realizado durante dos cursos lo cual posibilita una continuidad con el mismo. Se proponen aspectos a mejorar como el estudio de la forma de evitar el excesivo dirigismo por parte del profesor en el desarrollo de las actividades. También habría que estudiar la adecuación de la metodología empleada a los niños de bajo nivel cognoscitivo.

Utilización interdisciplinar de medios informáticos con alumnos de integración y diversificación.

El proyecto se llevó a cabo en el IES Lope de Vega de Santa María de Cayón para los alumnos de necesidades educativas especiales, un total de once profesores participaron pretendiendo los siguientes objetivos: Utilizar el ordenador de forma eficaz para compensar desigualdades educativas. Mejorar la autoestima y el interés por el estudio de los alumnos, en especial de aquellos con NEE. Fomentar actitudes de solidaridad y respeto entre los alumnos. Fomentar métodos educativos innovadores, que repercutan en la mejora de la calidad de la enseñanza. Elaborar materiales educativos innovadores. Mejorar la cualificación profesional del profesorado participante del proyecto. A partir de estos objetivos se llevaron a cabo actividades con el ordenador a través de diversos programas informáticos y matemáticos, estas actividades ayudaron a conseguir más logros con los alumnos además de motivación y dinamización. El material utilizado fue: material informático, material del aula.

Lectura y comprensión.

Resumen basado en ficha elaborada por los autores