Nursing Activities Score (NAS): adapta����o transcultural e valida����o para a língua portuguesa

O estudo teve como objetivos adaptar para o portugu��s e avaliar as propriedades psicom��tricas do Nursing Activities Score (NAS), instrumento de medida de carga de trabalho de enfermagem em UTI. Ap��s o processo de adapta����o cultural, o NAS foi aplicado em uma amostra de 200 pacientes adultos internados em UTIs. A an��lise da consist��ncia interna pelo coeficiente Alfa de Cronbach revelou que o NAS possui 23 medidas independentes que n��o comportam consolida����o ou redu����o. A avalia����o da confiabilidade interobservadores demonstrou alta concord��ncia (99,8%) e ��ndice Kappa m��dio de 0,99. A validade concorrente foi demonstrada pela correla����o estatisticamente significativa entre o TISS-28 e o NAS (r=0,67; p<0,0001), assim como pela an��lise de regress��o multivariada (R��=94,4%; p<0,0001). Na avalia����o da validade convergente, a regress��o multivariada mostrou associa����o estatisticamente significativa entre o NAS e o SAPS II, quando ajustada pela idade (R��=99,8%; p<0,0001). Pelos resultados obtidos, o NAS mostrou-se um instrumento confi��vel e v��lido para mensurar carga de trabalho de enfermagem em UTIs brasileiras.

Escala de conflito em tomadas de decis��o em sa��de: instrumento adaptado e validado para língua portuguesa

As diferentes op&#231;&#245;es disponibilizadas aos doentes no &#226;mbito da sa&#250;de actualmente implicam em processos de tomada de decis&#227;o cada vez mais dif&#237;ceis podendo desencadear conflito no decorrer da mesma. Foi nosso prop&#243;sito, com este estudo, dispor de um instrumento que nos possibilite conhecer esta vari&#225;vel. Assim, propusemo-nos efectuar a adapta&#231;&#227;o transcultural e avaliar as propriedades psicom&#233;tricas da vers&#227;o portuguesa da Decisional Conflict Scale, que visa obter informa&#231;&#245;es sobre a tomada de decis&#227;o e os factores que influenciam a escolha tomada. A amostra constitu&#237;da por 521 estudantes de Enfermagem, teve como foco a tomada de decis&#227;o na s&#237;ndrome gripal. Os resultados obtidos nos testes de confiabilidade revelam boa consist&#234;ncia interna para o total dos itens (&#945; Cronbach=0,94). O estudo psicom&#233;trico permite-nos afirmar que a vers&#227;o em Portugu&#234;s da Decisional Conflict Scale, que denominamos Escala de Conflitos de Tomadas de Decis&#227;o em Sa&#250;de (ECTDS), &#233; um instrumento fidedigno e v&#225;lido.

Pr��ticas de Avalia����o do Ensino da Língua Portuguesa numa Escola Secund��ria de Cabo Verde: Contributos para uma Avalia����o Formativa

O trabalho que ora se apresenta centra-se nas Pr��ticas de Avalia����o do Ensino da Língua Portuguesa, numa escola secund��ria de Cabo Verde. Com este estudo procura-se compreender que pr��ticas avaliativas s��o propostas pelos professores de Língua Portuguesa, no ensino secund��rio, com vista �� melhoria da aprendizagem, de modo a privilegiar uma avalia����o ao servi��o da aprendizagem e do desenvolvimento intelectual dos alunos, como alternativa a uma avalia����o meramente classificativa. Assim, opt��mos pela realiza����o de um estudo de caso de natureza quanti-qualitativa, atrav��s da aplica����o de um question��rio a todos os docentes de Língua Portuguesa (n = 13), em exerc��cio de fun����es numa escola secund��ria da Cidade da Praia, em Cabo Verde. Posteriormente, com os dados recolhidos e analisados, entrevist��mos quatro professores da mesma ��rea disciplinar da escola onde o estudo foi levado a cabo, a fim de que estes comentassem os dados recolhidos atrav��s do question��rio, e descrevessem de forma mais detalhada as suas pr��ticas avaliativas. Os resultados permitiram-nos concluir que, apesar de haver algumas pr��ticas pedag��gicas e avaliativas numa perspectiva inovadora e menos tradicional, ainda continuam a prevalecer modelos de avalia����o mais orientados para a classifica����o em detrimento de pr��ticas de avalia����o mais formativa, que visem a melhoria das aprendizagens dos alunos. Verific��mos, tamb��m, que o discurso da maior parte dos professores inquiridos nem sempre corresponde a pr��ticas formativas, baseadas na interac����o pedag��gica. O professor preocupa-se sobretudo com a realiza����o de testes sumativos e a classifica����o dos alunos, com vista ao cumprimento dos normativos que est��o consignados no Sistema de Avalia����o do Ensino Secund��rio de Cabo Verde, mesmo sendo da opini��o que esses normativos devem ser revistos. Embora reconhe��am que todos os dom��nios do ensino-aprendizagem e avalia����o da língua portuguesa s��o igualmente importantes em Cabo Verde, no que diz respeito �� avalia����o desses dom��nios verifica-se que h�� uma fraca capacidade de constru����o e uso de instrumentos de recolha de informa����es, mais na perspectiva formativa, nomeadamente de fichas de auto-avalia����o, dada a pouca forma����o que t��m neste dom��nio. Com este estudo que, por meio dos seus procedimentos metodol��gicos serviu, desde j�� para alertar os professores de Portugu��s da escola estudada, para aspectos relevantes da avalia����o, espera-se que possa continuar a contribuir para o debate sobre os efeitos positivos que uma avalia����o formativa certamente ter�� no ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa.

Estrat��gias de trabalho da compet��ncia da oralidade em Língua Portuguesa: uma abordagem contextualizada a partir da obra Quem me dera ser onda de Manuel Rui

A import��ncia da comunica����o oral e o papel que ela desempenha na sociedade t��m merecido aten����o especial de muitos estudiosos e gentes envolvidos no processo de ensino e aprendizagem de línguas. Nota-se com isso que h�� uma tomada de consci��ncia do valor desta modalidade de linguagem, que �� usada em todas as sociedades, que constitui condi����o para a comunica����o e que se trata de uma pr��tica social inerente ao homem. Em resultado disso, constata-se que hoje o desenvolvimento da compet��ncia oral est�� a ganhar uma import��ncia decisiva. A comunica����o oral merece destaque, sobretudo, porque hoje vivemos na era da comunica����o. Esta circunst��ncia faz com que o processo comunicativo se torne cada vez mais importante, principalmente na sua vertente oral, e cada vez mais necess��ria. Com isso, deve-se formar indiv��duos capazes de usar o discurso oral de forma correcta, adequada ao seu auditor, �� situa����o de comunica����o, ��s inten����es expressivas e comunicativas, mas tamb��m capazes de receber e interpretar de forma adequada o que �� dito pelo produtor (cf. Tangi & Garcia, 2009: 1854), dito de outro modo, preparar os alunos para o exerc��cio da cidadania, tanto na esfera da vida social, de lazer, cultural e profissional.

A import��ncia da motiva����o no processo de ensino e de aprendizagem da Língua Portuguesa

motiva����o constitui um dos aspectos cruciais no que se refere ao estudo do comportamento humano, uma vez que, �� ela que leva as pessoas a agirem em prol do alcance de determinados objectivos. Contudo, compreender a motiva����o humana na educa����o, tem sido um grande desafio para professores, pedagogos, did��cticos e psic��logos. V��rias pesquisas t��m sido elaboradas e diversas teorias t��m tentado explicar de uma forma convincente o funcionamento desta for��a interna que leva as pessoas a agirem em prol do alcance de objectivos. (ESTEVES, 2000). Justifica����o e apresenta����o do tema �� com base nisso, levando em conta todas essas complexidades no tratamento deste aspecto, que se decidiu escolher como tema de monografia: ���A import��ncia da motiva����o no processo de ensino e de aprendizagem da língua portuguesa���em Cabo Verde, em que se pretende fazer um estudo de caso, sendo que a escola alvo ser�� a escola secund��ria Fulg��ncio Tavares, no concelho de S��o Domingos. �� de real��ar ainda que a raz��o por que se decidiu trabalhar o tema em quest��o �� porque, constatou-se que muitas vezes os professores n��o t��m a consci��ncia de que para cumprirem os seus objectivos de fazer passar as suas mensagens, t��m antes de mais, de incentivar ou motivar os seus alunos uma vez que estes s�� participam na constru����o dos seus saberes quando estiverem motivados. Refere-se ainda que se trabalhou o tema em apre��o porque �� imposs��vel compreender as rela����es humanas sem um m��nimo de conhecimento da motiva����o dos seus comportamentos. Por conseguinte penso que apesar deste tema come��ar a ser tratado em tempos remotos, os actuais professores continuam a perguntar quais as melhores formas de motivarem os seus alunos? Enfim, tudo isso justifica a necessidade de se debru��ar, ou seja de se investigar sobre as melhores formas de incentivar e se poss��vel motivar os nossos alunos.

Alfabetiza����o de crian��as caboverdianas em língua portuguesa como língua n��o materna : o ensino da leitura

abstract: Cape Verde is a country of bilingual characteristics, where coexist two languages: the mother tongue ��� the Creole of Cape Verde (CCV) or the Capeverdian Language (LCV) and the Non Maternal language ��� the Portuguese that is the official language and, therefore, the language used in the process of education and learning. This situation generates conflicts so much to linguistic level as to cultural level. The two languages presents some lexical resemblances, what drives, many times, to misconceptions and linguistics errors that complicate children in the learning, in particular, of reading that constitute the base for the learning of others knowledge. The learning of reading, in the Non Maternal language, requires a development of the oral language in Portuguese Language, which stimulates the reasoning of the child through playful exercises and cognitivists and construtivists approaches. In this way, the competences of phonological processing in the acquisition of the competences of reading are important for the discrimination of written text and favor the learning and the development of reading. The child, through the discovery, begins to elaborate concepts in the way to obtain a relation with the written language, by functional form. Adopting a methodology of case study and through questionnaires, direct observation and collect of documentary information, this dissertation presents and analyzes connected aspects to the literacy of capeverdian children in the beginning of the schooling and to the learning of reading as basic support for the learning of Non Maternal language. The subsidies collected by the study, presented in this dissertation will contribute for the education progress of reading and, also, for implement successfully the learning of reading of the students, developing to practical of reading and the expectations in uncover the multiplicity of the dimensions of experience in that domain and contribute for a relative comprehension of written and reading modes.