924 resultados para História da Educação
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Ps-graduao em Servio Social - FCHS
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Ps-graduao em Educação Escolar - FCLAR
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
Saberes em campo: a configurao do ensino escolar da educação fsica no Estado de So Paulo (1964-1985)
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Ps-graduao em Educação Escolar - FCLAR
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP)
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Este trabalho tem por tema a História da Educação e apresenta como objeto de pesquisa a concepo poltico-educacional que orientou as reformas educacionais do primeiro governo de Lauro Sodr (1891-1897). O seu objetivo analisar os sentidos que essa concepo poltico-educacional assumiu na orientao daquelas reformas educacionais tendo em vista que essa concepo formulada originalmente no Governo Provisrio (1889-1891), presidido por Justo Chermont, anterior ao de Lauro Sodr. Problematizam-se os objetivos e as finalidades que a concepo poltico-educac cional construda no Governo Provisrio (1889-1891) assume nas reformas citadas, ou seja, quais os sentidos, polticos e educacionais, que essa concepo ter na direo dessas reformas educacionais do primeiro governo de Lauro Sodr (1891-1897). Como metodologia, a pesquisa documental, com utilizao de fontes primrias (documentos) e secundrias (historiografia), e a sua articulao com aporte terico. Assim, apontemos o corpus documental utilizado. Ele foi divido em trs categorias: documentos impressos oficiais, jornal e obras impressas. Entre os documentos impressos oficiais: os Relatrios e Mensagens de Presidente de Provncia de 1886 a 1889 e do Governador do Estado (Lauro Sodr) ao Congresso do Estado do Par, no perodo de 1891-1897. O jornal: A Repblica entre 1886-1897. E por fim, as obras impressas: obras de Lauro Sodr, como Crenas e opinies (1997) e Palavras e actos (1896). Para tal esforo, utilizamos como aporte terico para a leitura do objeto aqui proposto: o conceito de intelectual orgnico de Antonio Gramsci (1989; 2001); discurso de acordo com Mikhail Bakhtin (1979); campo educacional nas formulaes de Pierre Bourdieu (1982; 2003; 2008) e representao segundo Roger Chartier (1990; 1991). Constatou-se que a concepo poltico-educacional investigada tem suas origens nas proposies e crticas dos republicanos poltica e educação no Imprio. Essas proposies so efetivadas na reforma do ensino primrio do Governo Provisrio, como finalidade educacional, e a formao de cidados regenerados e comprometidos com o regime republicano recm proclamado, a partir da infncia, como objetivo poltico. Nas reformas operadas no primeiro governo de Lauro Sodr, a preocupao com a educação secundria e profissional, alm da formao de cidados junto aos trabalhadores paraenses. Dessa forma, conclumos que essa concepo poltico-educacional procura legitimar o regime republicano nos seus primeiros momentos e no tempo de sua consolidao, buscando, por meio da educação, objetivar os seus intentos polticos.
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O trabalho tem por objetivo examinar o pensamento do escritor paraense Jos Verssimo no que diz respeito aos estudos das cincias naturais e as suas ideias sobre educação cientfica feminina na transio do sculo XIX para o sculo XX, momento da transio do regime imperial para o republicano. Esse perodo foi selecionado, por ser o momento em que Jos Verssimo escreveu seus livros e textos, como o livro A Educação Nacional, publicado em 1890, acerca da educação no pas. Entusiasmado pelas idias positivistas, evolucionistas e pelo republicanismo, o autor examina como se encontrava o estudo das cincias naturais na poca de transio, j que para as doutrinas elencadas por Verssimo era importante que escola tivesse um papel iluminador da sociedade e isso seria obtido atravs das cincias. Em seguida examino como a reforma na educação nacional ansiada por Verssimo influenciou no modelo de ensino cientfico no qual a mulher brasileira deveria se submetida por ser a primeira educadora dos filhos. O autor indica um currculo a ser ensinado s mulheres para que melhor aprendessem as cincias. A pesquisa ento assume relevncia para a história da educação cientfica brasileira, j que contribui para conhecer as ideias de educação de Jos Verssimo, um dos escritores brasileiros que mais se empenhou em fazer no pas um elo entre o progresso e a educação.
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Ps-graduao em Educação - FFC
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Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP)
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Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP)
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In 2008 two laws that changed the didactic- pedagogic and administrative organization of vocational schools were enacted: the Law 11.741/2008, which incorporated the Technical Professional Education for the Middle Level to Basic Education; and Law 11.892/2008,which has transformed Agrotechnical Schools, the CEFET 's and some technical schools linked to universities into Colleges of Education, Science and Technology (IFs). These institutions have been operating at all levels and types of education provided in the Law of Directives and Bases of National Education number 9394/1996, with the exception of Early Childhood Education. Vocational and training schools, which gave origin to the IFs,have historically restricted youth education to teaching professional techniques, but due to the reformist laws, they were led to revise their conceptions of work and education. Thus, the goal of this article is to analyze the concepts of Basic Education and work that permeate these laws and the organization of educational work at IFCE. Have these laws been promoting a rupture with the history of vocational education in the country? Have the IFs been accomplishing a teaching job in addition to technical training? The choice for these questions was motivated by two main reasons: a) Vocational Education in the aforementioned institutions have traditionally been restricted to the qualication of the labor force for learning a technical profession, without relating it to issues that concern basic education; b) The Reform of Basic Education, from 1990 to 2013, was conducted in the context of capital's structural crisis and aimed to adapt the educational system to the demands of productive sectors. Thus, the main objective of this paper is to explain the contradictions that exist in project of formation of the working class, in the context of a conictual society divided into classes, a situation that alienates the youth to live this time forever.
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The article discusses characteristics of the library collection of the Escola Estadual Lenidas do Amaral Vieira, from Santa Cruz do Rio Pardo (SP), which subsidized the research on history of didactics at the Instituto de Educação of this school, from 1953 to 1975. We present aspects of the school and its collection about didactics in light of theoretical and methodological aspects related to the history of school subjects.
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Este artigo resultou de trabalhos realizados no mbito do projeto integrado de pesquisa A história da didtica em instituies de formao de professores no Brasil (1827-2011) , o qual se desenvolve junto a um programa de pesquisa com o mesmo ttulo e objetivos gerais, a saber: identificar, reunir, selecionar, sistematizar, analisar e interpretar aspectos da didtica, como disciplina e campo de conhecimento em instituies de formao de professores no Brasil, entre 1827 e 2011. Trata-se de investigaes inseridas no campo de investigao conhecido como história das disciplinas escolares, cujo quadro terico-metodolgico constitudo, sobretudo, segundo as formulaes de Ivor Goodson e Andr Chervel. Para esses pesquisadores, a constituio dos saberes escolares especficos de cada disciplina, do currculo, resultado de um complexo processo envolvendo conflitos, mediaes diferentes por diversos sujeitos e instituies, diante dos papis que, em cada poca e sociedade, so atribudos escola. Nesse sentido, estudar a história das disciplinas, considerando o saber professoral que as embalou em cada instituio de formao de professores no Brasil, significa dar margem a aspectos de um conjunto heterogneo de vozes e saberes que contribui para a compreenso do campo de conhecimento sobre a história da formao de professores no Brasil. Da nossas opes metodolgicas pautadas na história oral. Assim, neste artigo, nosso objetivo central apresentar alguns apontamentos acerca das contribuies da história oral para a pesquisa em história das disciplinas escolares.
