998 resultados para Escrita Significação (Filosofia)
Resumo:
O objetivo deste artigo é problematizar as convenções intelectuais que nortearam a escrita do retrato heróico do humanista João de Barros por Manuel Severim de Faria, em sua “Vida de João de Barros, em que se discorre sobre os preceitos da história e perfeição com que escreveu as suas Décadas”, livro que compõe os Discursos vários políticos, publicado pela primeira vez em 1624. Para isso, consideramos que a confecção da memória dos lugares ocupados por João de Barros responde à demanda de uma sociedade estamental, na qual a dignidade do ofício exercido denota a dignidade de quem o exerce.
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Este artigo apresenta a transcrição de uma memória sobre as capitanias da Paraíba e do Ceará, escrita em 1816, expõe os traços biográficos do autor, as linhas gerais do seu discurso e privilegia a discussão sobre a estrutura de governo das capitanias da América portuguesa. Nesse sentido, aprecia-se criticamente o texto da memória à luz da historiografia e de outras fontes documentais pertinentes ao tema da administração colonial.
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Resumo O objetivo deste artigo apresentar algumas inquietaes tericas e metodolgicas sobre a forma como os historiadores representam o conhecimento histrico, dando especial ateno ao uso de grficos interativos, mapas dinmicos e animaes. Se o objeto do conhecimento histrico tem diferentes movimentos, distintas intensidades, por que seria o papel impresso o principal (seno nico) veculo de divulgao deste conhecimento? Diante de objeto to escorregadio e de difcil apreenso, os historiadores optaram, desde o sculo XIX at o presente, por narrar (atravs da escrita) as dinmicas sociais, sem preocupao com formas alternativas de representao. Muito recentemente, o fenmeno das mdias digitais e da internet trouxe inspirao para os profissionais do tempo social, permitindo algumas experincias inovadoras. sobre algumas destas experincias que o texto tratar.
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A orientao inclusiva considera a sala de aula o local privilegiado para o ensino de todas as crianas, incluindo as que tm Necessidades Educativas Especiais. A interveno em salas de aula inclusivas, porm, implica o questionamento das formas tradicionais de trabalho escolar, a reorganizao do currculo e um cuidado especial na estrutura e dinmica dos ambientes educativos. O presente estudo incide sobre os processos de ensino e os resultados da aprendizagem da produo escrita em salas de aula inclusivas, mais concretamente sobre a planificao textual. Formulmos duas questes prvias que serviram como fio condutor do estudo a desenvolver: Como poder o trabalho desenvolvido no mbito do PNEP contribuir para o desenvolvimento da competncia de escrita e especificamente da planificao textual em alunos de duas turmas do 4 ano? e Ser que o trabalho desenvolvido com estas duas turmas no mbito do PNEP contribui para melhorar a competncia da escrita e especificamente da planificao textual dos alunos com NEE includos nessas turmas? Neste sentido, o objectivo principal contribuir para o desenvolvimento das competncias da planificao da escrita nos alunos em geral e nos alunos com NEE em particular, atravs de um processo de formao contnua desenvolvido com os professores no mbito do PNEP. Organizou-se assim um projecto de interveno, criando um dispositivo de investigao-formao-aco que incluiu um processo formativo com duas professoras visando o planeamento e posterior anlise do trabalho a realizar/realizado com os alunos de duas turmas do 1 Ciclo a nvel da produo escrita. No incio do projecto analisaram-se os produtos escritos dos alunos; durante o processo, recolheram-se dados relativos interveno das professoras; no final do processo, voltmos a recolher e analisar as produes escritas dos alunos e entrevistmos as professoras participantes. Em concluso, e como resposta s perguntas de partida, foi possvel perceber que o trabalho desenvolvido contribuiu para o desenvolvimento da competncia de escrita e especificamente da planificao textual, nos alunos das duas turmas do 4 ano. Conclumos ainda, pela anlise dos dados recolhidos, que o envolvimento dos alunos com NEE nas actividades de produo escrita realizadas com todos os alunos constituiu um factor de motivao e de aprendizagem para estes alunos.
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A presente investigao tem como objectivo central conhecer o grau e o tipo de influncia das lnguas maternas nas produes lingusticas dos alunos, procurando conhecer a forma como alunos, de meios culturais diferentes, com diferentes lnguas maternas, e com a mesma lngua de escolarizao, constroem a narrativa e o modo como os seus saberes interferem no processo de aprendizagem da lngua portuguesa. Elegemos quatro grupos de alunos, uma aluna portuguesa, dois alunos Moldavos, trs oriundos de Cabo Verde e dois alunos Chineses. Para atingir os objectivos deste estudo foi necessrio elaborar uma ficha sociolingustica dos alunos estrangeiros, efectuando-se o levantamento das suas lnguas maternas, bem como a recolha dos seus dados pessoais. Para a anlise da estrutura do gnero narrativo escrito adaptmos o modelo utilizado pelo ILTEC no estudo sobre diversidade lingustica na escola portuguesa (Mateus, Pereira, & Fischer, 2008) e que teve como objectivo conhecer as lnguas que existem nas escolas portuguesas e compreender as suas implicaes na aprendizagem, nomeadamente da lngua portuguesa, bem como a grelha de descrio dos parmetros de anlise das narrativas da dissertao de mestrado A Estrutura Narrativa Na Escrita dos Alunos Surdos (Rosa, 2009). Para a Avaliao da Linguagem Oral foi utilizado o Subteste para a Compreenso de Estruturas Complexas, retirado do estudo Avaliao da Linguagem Oral (Sim-Sim, 2006). Dado o nmero reduzido de alunos da amostra, os resultados obtidos no so generalizveis, os mesmos referem que alguns dos alunos de lngua materna no portuguesa, em especial os dos alunos Moldavos, foram muito semelhantes ao do aluno Portugus. Os alunos chineses e cabo-verdianos foram os que revelaram mais dificuldades na elaborao do texto narrativo, no que diz respeito articulao entre os eventos e a introduo adequada das personagens, aspectos que remetem para dificuldades ao nvel da coeso e da sintaxe. Destacam-se as dificuldades dos alunos chineses em adoptar um tempo verbal adequado ao gnero narrativo, devido interferncia da lngua materna, pois em Mandarim os verbos no so flexionados e em introduzir adequadamente as personagens (emprego do artigo indefinido).
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O presente estudo tem como objectivo investigar o desenvolvimento da conscincia fonolgica e a sua relao com as conceptualizaes de escrita em crianas portuguesas dos quatro aos seis anos de idade. A amostra do estudo constituda por 60 crianas de idade pr-escolar divididas por quatro grupos etrios (4 anos 4 anos e 6 meses.; 4 anos e 7 meses 5 anos e 1 ms; 5 anos e 2 meses- 5 anos e 8 meses; 5 anos e 9 meses 6 anos e 3 meses). As crianas foram testadas com uma bateria de seis provas de conscincia fonolgica e sujeitas a uma entrevista para apreciar as suas conceptualizaes de escrita. O teste das Matrizes Progressivas Coloridas de Raven foi aplicado de forma a ser usado como controle na anlise de regresso. Os resultados demonstram que existe um crescente desenvolvimento fonolgico de acordo com a idade das crianas, mas que a maior parte das crianas ainda no vai alm do nvel pr-silbico, no que respeita s conceptualizaes de escrita. No foram encontradas correlaes significativas entre a conscincia fonolgica e os nveis de conceptualizao sobre a escrita. A hiptese de que a criana desenvolve conceitos de escrita como consequncia da sua conscincia fonolgica no suportada por este estudo. A falta de correlaes significativas sugere que a conscincia fonolgica no deve ser vista como resultado do desenvolvimento de conceitos de escrita. possvel que a conscincia fonolgica seja uma condio necessria, mas no suficiente para o desenvolvimento das conceptualizaes de escrita silbicas, e consequentemente alfabticas nas crianas.
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Este estudo tem como objectivo validar um teste de avaliao da escrita com crianas do 2 ao 4 ano de escolaridade. Estabelecemos como hipteses que: (1) inicialmente as crianas dominam as regras fonolgicas bsicas e mais tarde as regras contextuais e as morfolgicas, das simples para as complexas, sendo possvel criar um teste que avalie esse processo; (2) haver uma relao entre os itens do teste e dois factores fundamentais: um factor fonolgico e um factor morfolgico. Foram abrangidas 610 crianas de 13 escolas dos distritos de Lisboa e vora. As crianas responderam a um teste de escrita e foram classificadas pelos seus professores em funo das suas competncias. Os resultados do estudo revelam que aos 7 anos as crianas dominam a correspondncia som-letra. At aos 8.5 anos representam palavras de menor complexidade com base numa estratgia fontica. Revelam maior conhecimento das regras morfolgicas entre os 9.5 10 anos. A anlise da validade factorial dos itens do teste confirma que a escrita depende de duas fontes de conhecimento lingustico: a fonologia e a morfologia. Descrevem-se as abordagens desenvolvidas para a validao do teste: a validade de contedo, a validade de construo e a validade de critrio atravs da correlao (a) entre os resultados obtidos no teste de escrita e num teste de leitura e (b) entre os resultados obtidos no teste de escrita e a avaliao global das competncias ortogrficas dos alunos por parte dos professores. Os coeficientes de correlao obtidos sugerem que as capacidades dos alunos na leitura e na escrita foram medidas de forma coerente e que o teste de escrita reflecte as competncias ortogrficas dos alunos nas actividades escolares.
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O projecto Principais tendncias no cinema portugus contemporneo nasceu no Departamento de Cinema da ESTC, com o objectivo de desenvolver investigao especializada a partir de um ncleo formado por alunos da Licenciatura em Cinema e do Mestrado em Desenvolvimento de Projecto Cinematogrfico, a que se juntaram professores-investigadores membros do CIAC e convidados. O que agora se divulga corresponde a dois anos e meio de trabalho desenvolvido pela equipa de investigao, entre Abril de 2009 e Novembro de 2011. Dada a forma que ele foi adquirindo, preferimos renome-lo, para efeitos de divulgao, Novas & velhas tendncias no cinema portugus contemporneo.
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A competitividade entre as empresas e a busca por modelos de gesto e organizao cada vez mais eficientes, tem dominado a actualidade. A filosofia de gesto Lean vem dar resposta a essas necessidades de aumento dos nveis de competitividade e eficincia, atravs de uma mudana da cultura organizacional, que assenta na reduo ou eliminao de desperdcios e na melhoria contnua dos processos de fabrico de bens ou do fornecimento de servios. A gesto Lean suportada e implementada pela aplicao de um conjunto de ferramentas correctamente seleccionadas e adaptadas ao contexto organizacional da empresa ou organizao. A presente dissertao visa caracterizar as ferramentas mais comuns da filosofia Lean, tendo em considerao a sua aplicabilidade na indstria e no sector dos servios. igualmente abordada a forma de aplicao das ferramentas Lean de maneira a que no constituam um acto isolado que conduz seguramente ao fracasso da implementao Lean na organizao. Por essa razo so discutidas algumas regras e critrios, com base na proposta de um mtodo de aplicao das ferramentas Lean que evite erros cometidos no passado e que levaram ao insucesso da aplicao do Lean em algumas organizaes. Recorreu-se a um estudo de caso do ramo dos servios, cujos resultados permitiram verificar a aplicabilidade do mtodo proposto na aplicao de ferramentas Lean ao ramo dos servios. O estudo de caso revelou a existncia de uma elevada percentagem de desperdcios no processo em anlise e permitiu melhorar o funcionamento desses mesmos processos. As melhorias alcanadas foram realizadas com base na eliminao dos desperdcios, na resoluo de problemas e consequente uniformizao de processos que melhoraram a qualidade e eficincia do servio prestado, evidenciando que a organizao alvo do estudo se encontra no bom caminho para atingir com sucesso a alterao da cultura organizacional para a filosofia Lean.
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Este estudo tem dois objetivos: 1 Verificar se as crianas treinadas a usar princpios morfolgicos necessrios para escrever palavras derivadas com alterao de pronuncia do radical, obtero melhores resultados do que as crianas a quem esse ensino no disponibilizado. 2 Examinar se a melhoria na correo da escrita anda a par com o aumento da capacidade de aceder, reconhecer e interpretar morfemas. Estudos anteriores (Rosa 2003; Rosa e Nunes 2007) mostram que as crianas, antes do terceiro ano de escolaridade, tm dificuldade em aceder a informao morfolgica, mesmo que esta seja fornecida implicitamente atravs de priming. Esta informao indispensvel para escrever o morfema-base de muitas palavras derivadas em que ocorrem alteraes de pronncia. Estudos de interveno vm mostrando que a explicitao de regularidades morfolgicas contribui significativamente para a melhoria na escrita (Nunes e Bryant, 2006; Arranhado, 2010; Pires, 2010). Nessa mesma linha de resultados, pretende-se aqui verificar o contributo de uma interveno especfica quer na melhoria da escrita de palavras derivadas que exigem consideraes morfolgicas quer na melhoria da capacidade para fazer anlise morfmica de estmulos lingusticos. Participaram neste estudo 53 crianas de ambos os sexos, do segundo ano do Ensino Bsico,aleatoriamente divididas em dois grupos, experimental e de controlo. O grupo experimental foi submetido a um trabalho de explicitao da relao morfolgica entre palavras base e derivadas e realizaram anlise morfmica de estmulos lingusticos. O grupo de controlo no teve qualquer interveno. Os resultados revelaram uma significativa superioridade do grupo experimental, em relao ao grupo de controlo, na correo da escrita de palavras derivadas e no acesso formao morfmica dos estmulos lingusticos. 4 Verificou-se igualmente uma relao significativa entre correo na escrita e capacidade para aceder constituio morfmica de estmulos lingusticos. Este estudo demonstra que possvel, atravs de um trabalho de interveno especfico, desenvolver a conscincia morfolgica em crianas do 2 ano de escolaridade e resultarem da consequncias positivas para a aprendizagem da escrita.
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Projeto de intervno apresentado Escola Superior de Educao para a obteno do grau de mestre em Didtica da Lngua Portuguesa em 1 e 2 Ciclos do Ensino Bsico
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O presente estudo pretende demonstrar a importncia do ensino explcito e sistemtico do processo de escrita e dos seus subprocessos: a planificao, a textualizao, a reviso e a edio, alunos do 4. ano do 1. Ciclo do Ensino Bsico, como forma de contribuir para a melhoria da sua competncia textual. Pretende-se que os alunos do grupo experimental interiorizem a dimenso processual da escrita, levando-os a planificar, textualizar, rever, e editar, de forma a escrever melhores textos: expositivos e descritivos. Nesse sentido, foi traado um desenho investigativo assente no seguinte dispositivo pedaggico: pr-teste, plano de interveno e ao e ps-teste. O plano de interveno e ao consistiu na implementao de um Percurso de Ensino/Aprendizagem para a Compreenso do Processo de Escrita na Produo de um Texto Escrito, constitudo por nove sequncias didticas. Constata-se, a partir de uma anlise qualitativa dos pr e ps-testes, que houve uma progresso do grupo sujeito ao plano de interveno e ao, quanto interiorizao da dimenso processual da escrita, produzindo, deste modo, textos com maior coeso e coerncia, em comparao com o grupo de controlo, comprovando, assim, os objetivos e as questes orientadoras do estudo.
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Os alunos com necessidades educativas especiais, mais concretamente os alunos que apresentam deficincia mental, com limitaes acentuadas no comportamento adaptativo, necessitam um ensino mais individualizado, com uma vertente mais funcional. Os currculos funcionais, planeados de acordo com os contextos de vida atuais e futuros em que cada aluno se insere e se ir inserir, permitem desenvolver competncias com significado e teis para a formao pessoal, social e laboral, possibilitando uma vida adulta com mais qualidade e com mais autonomia. Este estudo incide no desenvolvimento de atividades funcionais para a promoo da autonomia e da comunicao oral e escrita em duas crianas, com 11 anos de idade, com dfice cognitivo. Delinearam-se trs objetivos para o estudo: i) caraterizar o nvel de desenvolvimento e aprendizagem de duas alunas com dfice cognitivo, nomeadamente no que respeita autonomia e ao desenvolvimento da linguagem; ii) desenvolver contedos, estratgias e atividades funcionais que facilitem o progressivo aumento da participao das alunas em contextos reais de atividades de vida diria; iii) contribuir para o desenvolvimento de competncias de autonomia e comunicao oral e escrita de duas alunas com dfice cognitivo. Organizou-se um projeto de interveno, desenvolvido na lgica da investigao ao. De modo a se elaborar o plano de interveno, avaliaram-se as competncias das alunas ao nvel da comunicao oral e escrita, autonomia e funcionalidade, recorrendo anlise documental, a entrevistas s encarregadas de educao e docente de Educao Especial, observao direta e elaborao de dirios de aula. O plano de interveno foi planeado no quadro dos currculos funcionais e centrou-se em atividades de vida diria, selecionadas a partir da anlise das necessidades atuais e futuras das alunas. Aps a implementao da interveno, concluiu-se que a aplicao de atividades de um currculo funcional melhorou as competncias de autonomia e de comunicao oral e escrita das alunas.- Abstract: Students with special educational needs, more specifically students who have mental disabilities, with significant behavior limits to adapt, need a more individual and functional education. The functional curriculum, planned according to the current and future life contexts in which every student is and will be, allow the development of meaningful skills, useful to their personal education, social life and labour, enabling them with an adulthood life with more quality and more autonomy. This study focuses on the development of functional activities for the promotion of autonomy and of oral and written communication in two children with 11 years old with mental disability. Three goals were outlined for the study: i) to characterize the level of development and learning of two students with cognitive dysfunction, regarding particularly the autonomy and the language development, ii) to develop contents, strategies and functional activities that increase the participation of the students in real daily life activities, iii) to contribute to the development of autonomy and oral and written communication of two students with mental disability. We organized an intervention project, developed in the logic of action research. In order to develop the intervention plan, we evaluated the level of oral and written communication, autonomy and functionality, through document analysis, interviews to the guardians and to the Special Educational teacher, as well as through direct observation and preparation of diaries of lessons. The intervention plan was outlined within the framework of functional curriculum and focused on activities of daily living, selected trough the analysis of current and future needs of the students. After the implementation of the intervention plan, we observed that the application of the activities of a functional curriculum improved the skills of autonomy and oral and written communication of the students
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A competitividade entre empresas e o preo excessivo dos produtos que os clientes no querem pagar, faz com que as empresas tomem medidas para evitar todo o tipo de desperdcios, rentabilizando ao mximo a sua cadeia de valor. A filosofia Lean foi uma das formas encontradas para identificar e eliminar alguns desses desperdcios, melhorando o processo produtivo e desta forma tornando as empresas mais competitivas. O Lean tem vrias ferramentas podendo ser aplicadas em diversas reas. Uma dessas reas a manuteno, onde se pretende que os equipamentos operem sem interrupes e com uma produo de qualidade. Algumas das ferramentas do Lean encaixam-se perfeitamente na rea da manuteno para identificao de desperdcios, criao de valor, realizao de planeamento, melhoria do sistema de trabalho na organizao e at no prprio desenvolvimento dos trabalhadores. A presente dissertao visa mostrar algumas das ferramentas mais comuns da filosofia Lean com aplicabilidade na manuteno industrial. As ferramentas utilizadas servem sobretudo para identificar os desperdcios e criao de valor nesta rea. Esta dissertao visa melhorar o desempenho nas actividades de manuteno industrial, envolvendo tambm a produo, servios administrativos e segurana, entre outros. Com o presente trabalho ficou demostrado que antes da aplicao da filosofia Lean os desperdcios eram enormes e pouco visveis aos trabalhadores e administradores da empresa. Depois de se aplicar a filosofia Lean constata-se que os custos com os desperdcios diminuram drasticamente.
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Esta dissertao de mestrado baseada numa investigao ao, realizada numa turma de 3 e 4 anos do 1 ciclo. Partindo da anlise de uma situao problemtica de ensino a crianas oriundas de meios de imigrao foi realizada uma investigao que visava intervir na aprendizagem da escrita. Foi aplicado um pr-teste, escrita de uma narrativa tendo como estmulo um conjunto de imagens. Aps a sua anlise, delinemos uma interveno de modo a melhorar os aspetos em que as crianas apresentavam dificuldades. A interveno pedaggica focalizou o ensino da escrita enquanto processo e, dado do que o portugus no a lngua materna das crianas, demos uma ateno especial ao input textual, recorrendo leitura obras literrias para crianas. Aps a interveno, foi realizado o ps-teste, sob as mesmas condies que o pr-teste, e observaram-se melhorias acentuadas na competncia de escrita das crianas.
