Polaridade regional e percepção de ameaças: comparando as políticas de defesa de África do Sul, Brasil e Índia

Tendo como pressuposto teórico a regionalização das questões de segurança internacional no pós Guerra Fria, esta dissertação objetiva realizar uma análise comparativa da Política de Defesa de três potências regionais, quais sejam, África do Sul, Brasil e Índia, identificando percepção de ameaça no âmbito das suas políticas de defesa. Para fazê-lo, fez-se necessário ter em consideração as capacidades materiais (inspirado no neorrealismo e realismo neoclássico), e os aspectos relativos à percepção de ameaças, numa dimensão ampliada dos estudos de segurança (inspirados pela Escola de Copenhague). Com isso em mente, este trabalho lida com a literatura sobre a segurança regional e as potências regionais, a qual se baseia em vários pressupostos teóricos Neorrealistas, Realistas Neoclássicos e da Escola de Copenhague. A proposição heurística que guia este trabalho é, dado que a percepção de ameaça externa vem de uma leitura, feita pelo Estado, do seu contexto regional, um Estado com baixo nível de ameaças externas tende a vincular de forma mais intensiva de segurança com o desenvolvimento. As fontes utilizadas são dados quantitativos (Composite Index of National Capabilities do projeto Correlates of War), que permitem avaliar a distribuição de capacidades materiais em três regiões (América do Sul, África do Sul, e no Sul da Ásia) e, principalmente, as políticas declaratórias de defesa, os documentos que carregam percepção dos Estados em relação à segurança. Na comparação dos casos, dois aspectos são o foco para a análise do discurso de segurança: as percepções de segurança sobre as suas regiões, o nexo entre segurança e desenvolvimento.

A expressão da futuridade verbal no espaço da lusofonia: Brasil, Portugal e Moçambique

O futuro verbal caracteriza-se por uma conformação cognitiva e semântica bastante distinta da verificada nos demais tempos verbais, distintos do tempo cronológico. Tal fato apresenta-se abrangente nas línguas e traz consequências morfossintáticas apreciáveis na constituição de tal tempo verbal em português, tanto em perspectiva sincrônica quanto em diacrônica. Hoje, em língua portuguesa, presenciamos uma nova mudança na manifestação desse futuro verbal, com a crescente difusão da forma perifrástica composta por ir e infinitivo, como gramaticalização da expressão de futuro. Tal processo de mudança ainda se encontra em curso na língua, fato atestável em vários usos. Objetivamos aqui a descrição dos tempos verbais futuros da língua portuguesa, que não se confundem com a simples expressão de futuridade, bem como o estabelecimento de um estudo comparativo entre três variedades do português, a brasileira, a europeia e a moçambicana, quanto a usos e valores do futuro do presente, tempo verbal prototípico dos futuros

Segurança e defesa na América do Sul: as perspectivas de integração e cooperação de Brasil e Venezuela na primeira década do século XXI

Este trabalho analisa as perspectivas de defesa e segurança de Brasil e Venezuela contextualizando com as dinâmicas políticas sul-americanas e mundiais tendo o objetivo de estabelecer as diretrizes básicas de cada estrutura assim como apontar para os pontos de convergência existentes entre ambos com o objetivo de compreender possibilidades futuras de ações coordenadas. Para tanto foi selecionado o período que vai de 1998 até 2010, para o caso venezuelano, e 2003 a 2010, para ocaso brasileiro.

Relatório de Atividades do Convênio de Cooperação Geral entre a Embrapa Monitoramento por Satélite e o Ministério da Defesa (Exército) - 2004.

2005

Relatório Anual de Atividades - 2006: Embrapa Monitoramento por Satélite e o Ministério da Defesa (Exército) - Acordo de Cooperação Geral.

2007

Relatório Anual de Atividades do Convênio Geral entre a Embrapa Monitoramento por Satélite e o Ministério da Defesa (Exército) - 2007.

Intercâmbio entre Embrapa Monitoramento por Satélite e Exército Brasileiro; MD-EB, Ministério da Defesa (Exército Brasileiro); Construção da Sede Própria; CTEx, Centro Tecnológico do Exercito; Embrapa Monitoramento por Satélite recebe visita do chefe do Centro Tecnológico do Exército; EsAO, Escola de Aperfeiçoamento do Exército 9 Chefe de Comunicação e Negócios da Embrapa Monitoramento por Satélite participa do exercício de treinamento; Embrapa Monitoramento por Satélite entrega material à EsAO; Oficiais da EsAO recebem curso na Unidade; 11ª Bda Inf L, Companhia de Comando da Brigada de Infantaria Leve; Troca de comando na 11ª Bda Inf L 14 Dia do Soldado; 2ª Cia Com L, Companhia de Comunicações Leve; Unidade prestigia atividades comemorativas da 2ª Cia Com L; Oficiais da 2ª Cia Com L visitam a Unidade; 13º RCMec, Regimento de Cavalaria Mecanizado; Embrapa marca presença na troca de comando do 13º RCMec; 28º BIL, Batalhão de Infantaria Leve; Unidade participa do Dia da Infantaria; 2ª B Log, Batalhão Logístico (Comando); 2ª RM-SE, Região Militar do Sudeste; Comandante da 2ª Região Militar do Sudeste visita a futura sede da Unidade; GSI-PR, Gabinete de Segurança Institucional da Presidência da República; Reunião no GSI discute trabalhos em conjunto e o andamento das obras da nova sede da Unidade; Representantes do Gabinete de Segurança Institucional da Presidência da República visitam as obras da nova sede; CMA, Comando Militar da Amazônia; CMO, Comando Militar do Oeste; CMP, Comando Militar do Planalto; CMNE, Comando Militar do Nordeste; CML, Comando Militar do Leste; CMSE, Comando Militar do Sudeste; CMS, Comando Militar do Sul; DIVULGAÇÃO de informações sobre as ações realizadas; Envio do boletim informativo Via Satélite pela internet e mala direta; Divulgação de relatórios anuais das atividades relacionadas no âmbito da parceria.

Uso de banco de dados para análise espacial no sistema de gestão territorial da defesa agropecuária.

Web Gis e os sistemas de gestão territorial; Banco de dados espaciais; arquitetura dos bancos espaciais; arquitetura Dual; arquitetura baseada em extensões; PostgreSQL; POstGis; Pg Adm III; Mapserver e PosGIS

An ambiguity-based theory of the linguistic verbal joke in English

Instytut Filologii Angielskiej

Ambiguity-generating devices in linguistic verbal jokes

Unpublished paper, written in 1996.

The reporting behaviours of student nurses who have experienced verbal abuse

Background: There is evidence that student nurses are vulnerable to experiencing verbal abuse from a variety of sources and under-reporting of verbal abuse is prevalent throughout the nursing profession. The objective of the study is to explore the reporting behaviours of student nurses who have experienced verbal abuse. Method: For this study a definition of verbal abuse was adopted from current Department of Health (England) guidelines. Questionnaires were distributed in 2005 to a convenience sample of 156 third year nursing students from one pre-registration nursing programme in England. A total of 114 questionnaires were returned, giving an overall response rate of 73.0%. Results: Fifty one students (44.7% of responses) reported verbal abuse; all of these completed the section exploring reporting behaviours. The incidents involved patients in thirty three cases (64.7%); eight cases (15.7%) involved visitors or relatives and ten cases (19.6%) involved other healthcare workers. Thirty two students (62.7%) stated that they did report the incident of verbal abuse they experienced and nineteen (37.3%) of respondents reported that they did not. Only four incidents developed from an oral report to being formally documented. There was a statistically significant association (P = 0.003) between the focus of verbal abuse (patient/visitor or colleague) and the respondents reporting practices with respondents experiencing verbal abuse from colleagues less likely to report incidents. Most frequent feelings following experiences of verbal abuse from colleagues were feelings of embarrassment and hurt/shock. Most frequent consequences of experiencing verbal abuse from patients or relatives were feeling embarrassed and feeling sorry for the abuser. When comparing non reporters with reporters, the most frequent feelings of non reporters were embarrassment and hurt and reporters, embarrassment and feeling sorry for the abuser. When considering levels of support after the incident the mean rating score of respondents who reported the incident was 5.40 (standard deviation 2.89) and of those that did not, 4.36 (standard deviation 2.87) which was not statistically significant (p = 0.220). Conclusions: 1. Not documenting experiences of verbal abuse formally in writing is a prevalent phenomenon within the sample studied and reporting practices are inconsistent. 2. Both Higher Education Institutions and health care providers should consider emphasising formal reporting and documenting of incidents of verbal abuse during student nurse training and access to formal supportive services should be promoted. 3. Effective incident reporting processes and analysis of these reports can lead to an increased awareness of how to avoid negative interactions in the workplace and how to deal with incidents effectively.

Verbal abuse experienced by student nurses

Aim: This paper is a report of a study to describe the nature, severity, frequency and sources of verbal abuse experienced by nursing students while gaining clinical experience. Background: Verbal abuse of healthcare workers is currently receiving considerable attention and nursing students have been identified as a group vulnerable to experiencing workplace verbal abuse. Method: Questionnaires were distributed in 2005 to a convenience sample of 156 third year nursing students from one pre-registration nursing programme in England. A total of 114 questionnaires were returned, giving a response rate of 73.0%. Findings: Experience of verbal abuse was reported by 45.1% of respondents, 34.5% had witnessed other students experiencing this and 65.5% reported that they were aware of other students experiencing verbal abuse. The incidents involved patients in 64.7% of cases, 15.7% involved visitors or relatives and 19.6% involved other healthcare workers. Students reported experiencing threats to kill them, racial abuse and sexually oriented verbal abuse, with the majority of incidents occurring in general medical, mental health and general surgical clinical areas. Conclusion: Education and healthcare providers should prepare students to manage negative verbal exchanges during nursing education, and policies and support networks relating to managing verbal abuse in clinical practice should be available to nursing students.

The exposure to verbal abuse of student nurses gaining placement experience

Clinical placement experience has a key role to play in the socialisation and preparation of future members of the nursing profession. Aggression experienced by healthcare workers is currently receiving considerable attention and student nurses have been identified as a group vulnerable to experiencing workplace abuse (Little 1999). The primary aim of the study is to gain a greater understanding of the nature, severity, frequency and sources of verbal abuse experienced by student nurses in health care settings in the south east of England, using as a definition, “the use of inappropriate words… causing distress” (Department of Health 2003). A convenience sample of 156 third year student nurses of all four branches of one preregistration nursing programme in the south east of England was studied with questionnaires distributed retrospectively; 11 4 student nurses returned the questionnaires equating to a response rate of 73%. Results 46% of respondents reported experiencing verbal abuse, 39% had witnessed other students experiencing verbal abuse and 61% reported that they were aware of other students experiencing verbal abuse. Students reported experiencing threats to kill, racial abuse, sexually orientated verbal abuse and bullying while gaining placement experience. Student nurses are a high risk group for experiencing verbal abuse whilst gaining placement experience.In the literature, mental health and learningdisability settings are viewed as high risk areasfor experiencing aggression (Beech and Leather 2003); this study suggests that student nurses experience verbal abuse in a variety of settings and verbal abuse may be more prevalent on general medical and surgical wards than previously expected.