O ensino de pediatria na aten����o b��sica em sa��de: entre as fronteiras do modelo biom��dico e a perspectiva da integralidade do cuidado - um estudo de caso

P��s-gradua����o em Pediatria - FMB

Ensino de ci��ncias e matem��tica, VI: ensino de qu��mica

Organizado por Jo��o Jos�� Caluzi e Silvia Regina Quijadas Aro Zuliani, este livro traz uma s��rie de estudos nos quais os autores procuram discutir o ensino da Qu��mica �� luz da Hist��ria da Ci��ncia e das metodologias cient��ficas consagradas pelas institui����es de ensino brasileiras na dissemina����o dos conhecimentos sobre a mat��ria, sempre com um vi��s anal��tico e por vezes bastante cr��tico. A colet��nea aborda desde uma proposta de integra����o da Filosofia da Qu��mica no curr��culo e na did��tica da mat��ria at�� a preven����o de acidentes na execu����o de experimentos de Qu��mica no ensino m��dio, passando por um balan��o cr��tico sobre as obras de Qu��mica adotadas no Programa Nacional do Livro Did��tico para o Ensino M��dio e da utiliza����o e avalia����o dos objetos de aprendizagem por professores de Qu��mica nas salas de aula brasileiras. A obra tamb��m fala do ensino da Qu��mica do ponto de vista mais espec��fico, como nos artigos que discutem os pressupostos hist��ricos e filos��ficos sobre o princ��pio da incerteza, a tentativa de uma leitura kuhniana do conceito de subst��ncia e o estudo do termo densidade como obst��culo verbal �� compreens��o dos conceitos.

Tecnologias da Informa����o e Comunica����o e o salto em dist��ncia: possibilidades de utiliza����o de um DVD did��tico para o ensino do atletismo escolar

P��s-gradua����o em Desenvolvimento Humano e Tecnologias - IBRC

Ensino de hist��ria e cultura afro-brasileira: uma an��lise do caderno do professor de hist��ria do ensino m��dio p��blico paulista

P��s-gradua����o em Educa����o - FFC

John Ruskin e o ensino do desenho no Brasil

P��s-gradua����o em Arquitetura e Urbanismo - FAAC

Caracteriza����o do perfil motor de escolares com transtorno aut��stico

Thematic focus: The motor abnormalities may be part of so-called comorbidities that can coexist with autistic disorder. Objective: To characterize the motor profile of students with autistic disorder. Method: the study included six children with years and 9 months. After signing the consent form by parents or guardians, the students were submitted to the Motor Development Scale for assessment of fine motor, gross motor performance, balance, body scheme, spatial organization, temporal organization and laterality. Results: The results revealed a significant difference between the motor age and chronological age. According to the classification of the Scale of Motor Development, students in this study showed motor development lower than expected for age. Conclusion: The students with autistic disorder in this study presented a profile of Developmental Coordination Disorder in comorbidity, showing that participants of this research presented difficulties in activities that required skills such as handwriting. Thus, motor and psychomotor needs of these students were focused on educational and clinical environment to reduce the impact of behavioral and social manifestations.

Matematica e lingua materna: um estudo sobre utiliza����o conjunta com atividades para o ensino fundamental

This work is a study and a repost on a possible way that can be worked together Mathematics and Native Language, presenting activities for the middle school, trying to make teaching more interesting, dynamic and playful. The work presents proposal for activities based on stories from the book ���O Homem que calculava��� by Malba Tahan, with questionnaires to be answered by the students and guidance for teachers on how to apply these activities in the classroom. Applications of these activities were carried out and this work also includes analysis and records of them

Estudo descritivo e preliminar das quest��es ��ticas, educativas e legais do uso de animais como recurso did��tico no ensino superior

N��o dispon��vel

Laborat��rio de anatomia: um espa��o para a constru����o de sentidos sobre o corpo humano pelos escolares?

A busca de compreens��o da complexa din��mica envolvendo os processos interativos entre professores e alunos tem motivado o desenvolvimento de pesquisas relacionadas a padr��es de intera����o em sala de aula e suas consequ��ncias para o no contexto do ensino e da aprendizagem. Este trabalho sistematiza e analisa os conte��dos tratados, bem como as quest��es levantadas por uma monitora de um Projeto de Extens��o em Anatomia Humana e alunos de ensino m��dio durante as atividades realizadas na bancada do sistema excretor-reprodutor em um laborat��rio de Anatomia Humana, al��m de identificar as classes de abordagens comunicativas presentes nessas intera����es. A ��nfase em aspectos morfofisiol��gicos dos sistemas humanos, assim como a op����o por um estilo de trabalho baseado na argumenta����o ret��rica, adotado pela monitora, renegou a um segundo plano tanto a interatividade quanto a dialogicidade como padr��es de intera����o neste contexto estudado

O corpo e os processos de subjetiva����o: um estudo sobre o ensino da biologia

Esta pesquisa analisa a concep����o do corpo a partir dos aspectos que explicitam suas implica����es sobre as metodologias empregadas nas pr��ticas de ensino em estudos biol��gicos como, por exemplo, a vivissec����o, bem como sobre os efeitos observados nos corpos dos estudantes. Nossa pesquisa delimita o seu objeto de estudo em um recorte que considera a din��mica de constitui����o do corpo em sua dimens��o material, esta que se assenta nas condi����es biol��gicas do existir humano. Propusemos outra passagem pelo tr��nsito de territ��rios nos quais os nossos corpos se investem de simbolismo e de elementos oriundos do universo cultural. Esta passagem na metodologia da an��lise implica nossa condi����o de pesquisadores situados na fronteira que se desenha entre os estudos da Biologia, Filosofia e Psican��lise. Consideramos o corpo em sua constitui����o, mas analisamos os modos como esta base material vem sendo tratada nos processos de subjetiva����o da sociedade contempor��nea. Assim, nosso recorte incide sobre o corpo que se faz no espa��o que cada sujeito abre para as rela����es com a alteridade. Acrescentamos que ao optarmos pelo estudo sobre pol��ticas de subjetiva����o a partir de suas implica����es corporais, observamos o cuidado com este corpo que padece, n��o somente por um aspecto f��sico, compreendido como participante da ecologia da natureza, mas tamb��m como aquele que sustenta os sentimentos, emo����es, compreendido como a ecologia dos ambientes grupais e o aspecto da constitui����o de si, compreendido como a ecologia do ambiente subjetivo.

Hist��ria do desenvolvimento do conceito de for��a: um estudo visando contribui����es para o ensino de f��sica no n��vel m��dio

This study presents the results of a study on the development of the concept of force and their possible applications in physics teaching. The historical study has focused on Aristotelian natural philosophy, medieval theories of strength in impressed and on classical Newtonian mechanics. The Newtonian concept of force was also an object lesson of physics analyzed in this study. In this lesson, conducted in a preuniversity course, spontaneous conceptions or alternative conceptions of students about the concept of force proved very entrenched, resulting in studies on the Model Change on Conceptual and epistemological obstacles in view Bachelardian. The theoretical frameworks adopted led us to trace parallels between spontaneous conceptions revealed by the students and some views about the concept of force found in the study of history. The results show that while some old conceptions have been replaced by scientifically Newtonian concept of force, they are still present in the students' ideas and resist to changes even after the study of Newton's laws. Like main result shows that the history of science can be a great ally for the deconstruction of alternative conceptions, particularly when these concepts were previously presented and overcome the course of history of the development of a concept

A origem da vida: por entre estudos e saberes escolares

Este trabalho foi proposto baseado na relev��ncia do tema a origem da vida para uma nova abordagem de sala de aula de forma que os alunos poderiam estar mais perto da proposta de entender como funciona a ci��ncia e de forma que o aprendizado pode ser diferenciado para a aprendizagem comum. As ci��ncias biol��gicas passaram por muito tempo a merc�� de teorias de que a origem da vida era algo natural do nosso planeta, ou seja, a origem de um novo ser sem ter vindo a partir de outro. No entanto com v��rios experimentos com destaque ao de Oparin, j�� com o conhecimento de microorganismo, se provou que a origem da vida n��o surgia t��o facilmente como se esperava. A partir da quebra desse paradigma houve um crescente desenvolvimento de experimentos que comprovaram que v��rios compostos importantes para a vida se formaria naturalmente numa Terra primitiva. No entanto h�� muita controversa de como a vida de fato teria surgido, dividindo opini��es de forma que a apresenta����o de uma gama de possibilidades para origem da vida �� a melhor forma de apresentar um tema com teorias n��o comprovadas ou contestadas. ���O CADERNO DO ALUNO��� E O ���CADERNO DO PROFESSOR��� ambos de biologia, fazem luz uma grande possibilidade de desenvolvimento de uma aula que foge a do cotidiano, com discuss��es e possibilidade de se conhecer a ci��ncia. Entretanto, verificou-se que a falta de conhecimento pr��vio pode ser um empecilho para uma discuss��o apurada e que se deve tomar cuidado nessa discuss��o para n��o ferir a concep����o de cada aluno. Muito do se pede no Curr��culo do Estado de S��o Paulo para o professor desenvolver tamb��m contempla uma grande possibilidade de desenvolvimento do tema com foco em sa��das do campo, pr��tica e envolvimento com toda a escola de forma que o tema poderia ser eficaz de maneira diferencial de um tema proposto para o terceiro ano do ensino m��dio. As aulas do tema descritas mostram a import��ncia de um n��mero maior de educadores ser...

Dificuldades no processo de ensino e aprendizagem de Qu��mica: estudo e proposi����o de estrat��gias para o ensino m��dio

This study shows new alternatives to the teaching of chemistry in high school and wants to be an aid to the teacher at the time of the planning of lessons and a way to help students improve their performance in this discipline. The central issue is the exploration of differentiated teaching strategies for a just end: improvement of education in chemistry. To reach the main point is to undertake a survey of the most important issues for students and teachers, and from there many teaching strategies are suggested to help in understanding the contents studied. The idea is to propose strategies that may be of interest to students of chemistry, stimulating the curiosity of wanting to know more about a certain content that is being studied in the classroom. This study shows that chemistry is not boring, is not as difficult as it seems, and everyone can indeed take pleasure in studying a world as real and so fascinating, if you understand the facts

Quais rela����es estabelecidas entre ensino de qu��mica, educa����o ambiental e o enfoque CTS?: um estado da arte de alguns peri��dicos nacionais

This work presents results of art state that searched articles to bring in its wake the relationship between Teaching of Chemistry (TC), Environmental Education (EE) and the Teaching of Chemistry directed from the Science Technology and Society (STS) standpoint. The research was carried by articles surveying in major magazines Brazilian Environmental Education and a reference in the research magazine of Science Education, being performed a qualitative analysis of those items that were identified. It was noted that little is produced on the subject of interest within this field, in mid-1998 to June 2012. In the articles analyzed did not find a perspective that allied relationship STS and EE, or EE, STS and TC. Nine articles were found in relation EE and TC, and TC and three articles STS, constituting two thematic axes: Relationship between Environmental Education and the Teaching of Chemistry and Relationship between Science and Technology Society and Chemistry Teaching, The discussion was given from the contents that comprised the categories created. The first axis involved: a) Teacher of Chemistry and EA b) Contents of Chemistry and EE, and c) Concepts and practices of EE Chemistry teachers. The second axis of the categories are: a) formative processes and conceptions of chemistry teachers in STS: b) Analysis of TC practice focusing STS. There were works produced by the same authors, who mostly used the same theme in different magazines for publication only changing the perspective of analyzing the results. Finally, a scenario indicates that restricted thematic research and the need to advance with future work

Estrat��gias de aplica����o de softwares educativos como instrumentos para o ensino de f��sica

The technological advances of recent decades combined with digital inc1usion in Brazil sparked the country's population to the constant use of computers to perform tasks in many different natures. Whether it's for communication, entertainment, work or school, computers are tools with increasing numbers in Brazilian homes. Along with this evolution the Brazilian Physics teaching should be aware of the use of teaching tools that relate directly to the computer to student learning. Highlighting in this work we have scanned the contents of the Wikipedia community, a wide variety of educational videos placed on YouTube, educational games that try to teach the player in a fun way and a variety educational softwares placed on the World Wide Web. It is with special attention to educational softwares as tools for teaching physics, which describe some strategies for use of these software, combined with the textbooks, to illustrate some ways to introduce the use of educational softwares directly in the classroom