Esterase profile in a pyrethroid-resistant Brazilian strain of the cattle tick Boophilus microplus (Acari, Ixodidae)

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Esterase profile in the postembryonic development of Rhipicephalusmicroplus

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Bond strength of a resin cement to high-alumina and zirconia-reinforced ceramics: The effect of surface conditioning

Purpose: The aim of this study was to evaluate the effect of two surface conditioning methods on the microtensile bond strength of a resin cement to three high-strength core ceramics: high alumina-based (In-Ceram Alumina, Procera AllCeram) and zirconia-reinforced alumina-based (In-Ceram Zirconia) ceramics. Materials and Methods: Ten blocks (5 ×6 × 8 mm) of In-Ceram Alumina (AL), In-Ceram Zirconia (ZR), and Procera (PR) ceramics were fabricated according to each manufacturer's instructions and duplicated in composite. The specimens were assigned to one of the two following treatment conditions: (1) airborne particle abrasion with 110-μm Al2O3 particles + silanization, (2) silica coating with 30 μm SiOx particles (CoJet, 3M ESPE) + silanization. Each ceramic block was duplicated in composite resin (W3D-Master, Wilcos, Petrópolis, RJ, Brazil) using a mold made out of silicon impression material. Composite resin layers were incrementally condensed into the mold to fill up the mold and each layer was light polymerized for 40 s. The composite blocks were bonded to the surface-conditioned ceramic blocks using a resin cement system (Panavia F, Kuraray, Okayama, Japan). One composite resin block was fabricated for each ceramic block. The ceramic-composite was stored at 37°C in distilled water for 7 days prior to bond tests. The blocks were cut under water cooling to produce bar specimens (n = 30) with a bonding area of approximately 0.6 mm2. The bond strength tests were performed in a universal testing machine (crosshead speed: 1 mm/min). Bond strength values were statistically analyzed using two-way ANOVA and Tukey's test (≤ 0.05). Results: Silica coating with silanization increased the bond strength significantly for all three high-strength ceramics (18.5 to 31.2 MPa) compared to that of airborne particle abrasion with 110-μm Al2O3 (12.7-17.3 MPa) (ANOVA, p < 0.05). PR exhibited the lowest bond strengths after both Al2O3 and silica coating (12.7 and 18.5 MPa, respectively). Conclusion: Conditioning the high-strength ceramic surfaces with silica coating and silanization provided higher bond strengths of the resin cement than with airborne particle abrasion with 110-μm Al2O3 and silanization.

Polishing methods of an alumina-reinforced feldspar ceramic

The purpose of this study was to test the hypothesis that mechanical polishing methods of ceramic surfaces allow similar superficial roughness to that of glazed surfaces. Twenty-five Vitadur Alpha ceramic discs (5 mm x 2 mm) were prepared according to the manufacturer's specifications. All specimens were glazed and randomly assigned to 5 groups (n=5), according to finishing and polishing protocols: G1: glazed (control); G2: diamond bur finishing; G3: G2 + silicon rubber tip polishing; G4: G3 + felt disc/diamond polishing paste; G5: G3 + felt disc impregnated with fine-particle diamond paste. Next, surface roughness means (Ra - μm) were calculated. Qualitative analysis was made by scanning electron microscopy. Surface roughness data were submitted to ANOVA and Tukey's test at 5% significance level. G1 and G4 were statistically similar (p>0.05). G2 presented the highest roughness means (p<0.05) followed by groups G3, G5, G4 and G1 in a decreasing order. The hypothesis was partially confirmed as only the mechanical polishing (G4) produced similar superficial roughness to that of surface glazing, although finishing and polishing are technically critical procedures.

Lifestyle factors and socioeconomic variables associated with abdominal obesity in Brazilian adolescents

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Previsão de cargas elétricas através de uma Rede Neural Híbrida Back-ART Fuzzy

Pós-graduação em Engenharia Elétrica - FEIS

Fracionamento da proteína e estudo termoanalítico das leguminosas: grão de bico (Cicer arietinum), variedade Cíciero e tremoço branco (Lupinus albus L.)

Pós-graduação em Alimentos e Nutrição - FCFAR

Obtenção e caracterização de filmes nanoestruturados de polianilina/látex de borracha natural

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

Ut pictura poesis: a poesia vulgar pintada por Antônio da Fonseca Soares

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Obtenção e caracterização de fibras poliméricas e cerâmicas pela técnica de “blow-spinning”

Pós-graduação em Ciência dos Materiais - FEIS

O olhar dos alunos e dos professores sobre a informática no curso de licenciatura em matemática na UFPA

Este trabalho visa investigar os saberes manifestados pelos alunos do curso de Matemática na Universidade Federal do Pará (UFPA), em relação à utilização da informática em sua formação. Para atender esse objetivo, utilizamos uma metodologia referente ao estudo de caso. Fizemos um breve histórico sobre a informática educativa no Brasil, destacamos os avanços e pesquisas na área e abordamos as principais maneiras de utilizá-los na educação; tratamos dos aspectos relacionados à Educação Matemática com alguns softwares educativos e as experiências com o uso do computador; e, em seguida, passamos para a nossa investigação, fundamentada nos documentos escritos pelos alunos e professores do curso de Licenciatura em Matemática da UFPA. As informações foram obtidas por meio de questionários aplicados aos alunos, durante o segundo semestre letivo de 2004, e aos professores no primeiro semestre letivo de 2005. Pudemos observar, nas análises, que alunos e professores consideram muito importante a inserção da informática ao currículo da Licenciatura em Matemática, porém destacam que este ensino ainda não ocorre e há necessidade de que ele faça parte efetiva da formação dos professores de Matemática, pois, pode contribuir para a melhoria do processo de ensino aprendizagem e é uma ferramenta indispensável para a educação.

A construção de conceitos relacionados com os movimentos Terra-Lua-Sol por alunos da E.J.A. à luz da teoria histórico-cultural

A construção de conceitos científicos no âmbito escolar ainda precisa ser melhor compreendida. No caso de conceitos relacionados à astronomia, as pesquisas ainda são escassas no Brasil, principalmente quando se trata da Educação de Jovens e Adultos (EJA). O presente estudo objetivou compreender, à luz da Teoria Histórico-Cultural, as formas através das quais estudantes da EJA constroem conceitos relacionados com os movimentos do sistema Terra-Lua-Sol, em suas interações com o professor e os colegas em sala de aula. A pesquisa foi realizada em uma turma do ensino médio da EJA da Escola de Aplicação da Universidade Federal do Pará. A turma era formada por 19 estudantes, com idades variando entre 16 e 37 anos. A coleta de informações foi feita durante um semestre letivo, inicialmente através de questionários. Eles continham perguntas abertas sobre a temática, a fim de investigar as concepções prévias dos estudantes. Posteriormente, as aulas em que o assunto foi ensinado foram gravadas em áudio e vídeo. Nestas aulas os alunos elaboraram individualmente e coletivamente explicações para a sucessão dia-noite na terra. Os grupos foram formados espontaneamente pelos alunos e, em seguida, foram recombinados pelo professor. Os registros foram transcritos e analisados microgeneticamente. As respostas dos estudantes ao questionamento inicial que tratava sobre a sucessão do dia e da noite na Terra foram categorizadas em quatro níveis A, B, C e D desde o mais afastado até o mais próximo do conceito escolar cientificamente aceito. Os resultados obtidos mostraram que 13 estudantes melhoram o perfil conceitual, pois migraram dos níveis A, B ou C para o nível D da categoria de respostas, ou seja, estes estudantes entendiam que a sucessão dianoite era decorrente do movimento de rotação da terra. Os outros seis estudantes, que já se encontravam no nível D, permaneceram nesse nível, porém melhoraram suas explicações em relação as suas respostas iniciais. Foram selecionados três estudantes para a análise microgenética dos percursos da construção de seus conhecimentos. Eles tinham suas respostas escritas iniciais classificadas nos níveis A ou B e durante suas interações com o professor e com os colegas incorporaram elementos do discurso científico, conseguindo elaborar explicações teóricas para o fenômeno observado. Os resultados ilustram diferentes mecanismos de ajuste da ajuda educacional oferecida pelo professor e pelos colegas, que salientam a importância de uma abordagem dialógica e do trabalho com diferentes formatos de grupos em sala de aula.

Crescimento, produtividade e viabilidade econômica de cana-de-açúcar, sob diferentes lâminas de irrigação, na região de Penápolis

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Caracterização molecular e seleção de isolados de Bacillus thuringiensis com potencial inseticida para Sphenophorus levis

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Perfil da eletroforese das proteínas urinárias de gestantes hipertensas

Pós-graduação em Ginecologia, Obstetrícia e Mastologia - FMB