694 resultados para Work Integrated Learning
Resumo:
Resumo I - A frequncia do Estgio do Ensino Especializado proporcionou uma oportunidade de observar o ensino de piano numa das escolas mais importantes do ensino da msica em Portugal, acompanhando alunos do Curso Bsico e do Curso Secundrio, que frequentaram a Escola de Msica do Conservatrio Nacional no regime integrado. O processo de observao de aulas que decorreu deste estgio possibilitou-nos assistir s aulas de piano de uma professora experiente, permitindo a observao de metodologias consolidadas e assistir de perto forma como estas so postas em prtica. Por outro lado, atravs da leccionao de aulas observadas, foi dada a oportunidade de testar e reflectir sobre o prprio desempenho docente, procurando estratgias e ferramentas pedaggicas que possam vir a acrescentar qualidade prtica pedaggica. O ensino especializado da msica em Portugal tem experimentado mudanas importantes, o que leva a que haja uma adaptao das escolas s mudanas, continuando a leccionar um ensino de qualidade, que se quer cada vez mais eficaz, inovador, e com professores cada vez melhor fundamentados e preparados.
Resumo:
Orientao: Doutora Maria Alexandra Pacheco Ribeiro da Costa
Resumo:
Dissertao de mestrado em Direito dos Contratos e da Empresa
Resumo:
A aprendizagem cooperativa concebida como uma estratgia pedaggica que privilegia uma aprendizagem personalizada e que potencia o sucesso educativo no s individual mas tambm coletivo. conseguida atravs da cooperao de todos os membros do grupo, em que o desempenho de cada um influencia e influenciado pelo desempenho do Outro. O grupo concebido como uma organizao social cuja eficincia implica a capacidade de construo e manuteno do grupo como um todo e de promoo do sucesso educativo de todos os elementos. este quadro terico que enforma a conceo, implementao e avaliao de uma interveno pedaggica em Biologia Humana do 10 ano do Curso Tecnolgico de Desporto. A estratgia pedaggica carateriza-se pela operacionalizao articulada de estruturas e papis de cooperao na abordagem da unidade didtica - Transformao e Utilizao de Energia - com a finalidade de promover a aprendizagem integrada de competncias de cooperao e de conhecimento substantivo da rea da Biologia. A avaliao da interveno pedaggica incidiu nos objetivos de investigao - 1) Identificar o impacto da estratgia de interveno pedaggica no desenvolvimento de competncias de cooperao e 2) Identificar o impacto da estratgia de interveno pedaggica no desenvolvimento de competncias disciplinares , efetuada a partir da anlise de tarefas de aprendizagem e de um questionrio de avaliao final global aplicado aos alunos. A estratgia de interveno pedaggica percecionada pelos alunos como tendo contribudo para a promoo do desenvolvimento no s de competncias de cooperao mas tambm do conhecimento substantivo e do pensamento crtico.
Resumo:
S' ha realitzat una anlisi de processos comunicatius i didctics en un treball de matemtiques a Primria en llengua anglesa, emmarcat dins un projecte escolar plurilinge. El treball s' organitza en forma de recerca-acci que analitza dos objectius principals: (a) elaboraci de propostes d' activitat matemtica i de formaci de professorat, i (b) anlisi del treball realitzat en una experincia escolar. Els resultats mostren que: (1) Les dificultats generals observades, es centren ms sobre el contingut de la llengua matemtica (anomenat L4), pel damunt de les prpies de ls de la llengua anglesa L3. (2) Les decisions del professorat privilegiant ls de L1 i L2 (catal i castell) per a treballar L4 shan mostrat positives i adients. La proposta elaborada, que segueix el model CLIL (Content Language Integrated Learning) ha estat positiva i reproduble (3) Ha estat possible constatar un bon treball amb els estudiants de formaci inicial de mestres de llengua estrangera futurs docents dins l'assignatura de Matemtiques i la seva Didctica.a la Formaci de professorat. Tanmateix es reconeixen dificultats degudes al poc coneixement previ dels estudiants en L3 i L4 i el fet de ser la primera experincia daquest tipus que realitzen. (4) Lalumnat de lescola s capa de tenir una bona conversa oral en angls al final de Primria, que creix en qualitat fins dominar estructures causals prpies del raonament deductiu. (5) Lalumnat guanya en confiana en ls de les quatre llenges ,(6) el professorat incorpora relativament elements didctics nous en la seva acci pedaggica.
Resumo:
In May 2013, the then Minister for Education and Skills announced a wide ranging review of apprenticeship in Ireland. The review was undertaken by an independent Review Group under the chairmanship of Kevin Duffy. The objective of the review was to “examine the future of apprenticeship training in Ireland with a greater focus on a work based learning and a closer alignment of the current needs if the Irish labour market”. The Apprenticeship Review took place in the context of a wider reform programme in education and training, including major structural change in further education and training, the establishment of SOLAS and the development of new national strategies in both further and higher education. Apprenticeship was defined by the Apprenticeship Review Group as a programme of structured education and training, which formally combines and alternates learning in the work place with learning in an education or training centre, (a dual system i.e. a blended combination of on-the-job employer-based training and off-the-job training) whose completion - Prepares the participant for a specific occupation - Leads to an award, recognised under the National Framework of Qualifications from Level 5 to Level 1
Resumo:
Content and Language Integrated Learning (CLIL)Materials in Chemistry and English following the principles of CLIL / Content-based Instruction and Task-based Learning
Resumo:
Content and Language Integrated Learning (CLIL)Materials in Chemistry and English following the principles of CLIL / Content-based Instruction and Task-based Learning
Resumo:
Des del 1995 el Consell Europeu ha promogut laprenentatge duna segona llengua a travs duna altra rea en el que coneixem per CLIL (Contingut i Llengua Integrats en lAprenentatge) o en altres paraules: una activitat en la qual laprenentatge duna llengua estrangera s utilitzada com una eina per laprenentatge duna rea no lingustica en la qual llengua i contingut tenen un mateix paper (Marsh, 2002). Tot I aix, ensenyar una rea a travs duna llengua estrangera no s el mateix que la integraci de llengua i contingut. CLIL comporta altres implicacions metodolgiques pel que fa a la planificaci, estratgies didctiques i particularment al rol del docent. De fet, sn aquests factors els que componen lxit o el fracs en limplementaci de CLIL. i per aquest motiu pretenc analitzar i descriure les diferncies entre una sessi de CLIL i una de llengua anglesa. Aquesta investigaci s un estudi de cas que vol oferir una mirada a les diferncies entre una unitat de CLIL i una de llengua anglesa portades a terme en un grup de 3r de primria a lescola de Sant Miquel dels Sants (Vic) pel que fa a la planificaci, les estratgies i actuacions del docent.
Resumo:
L'objecte d'estudi d'aquest article s la relaci entre l'educaci fsica i l'aprenentatge de la llengua anglesa, per mitj de l'enfocament educatiu AICLE (CLIL, en angls), concretat en el programa Mou-te i aprn. Pel que fa a l'educaci fsica es fonamenta en la metodologia d'instrucci directa: global pura, anlisi progressiu i anlisi seqencial, complementada amb estratgies d'aprenentatge cooperatiu. L'educaci fsica s una forma diferent i excel-lent d'aprendre la llengua. La combinaci de les diferents metodologies i tcniques sn molt efectives per millorar alhora el llenguatge, la motricitat i la salut.
Resumo:
Educaworks Oy on toiminut viisi vuotta oppimistehtaana, jonka omistajia ovat olleet yritykset ja oppilaitokset. Yrityksen pasiallisia tyntekijit ovat thn menness olleet ammattiopiston tyssoppijat ja parina viimeisen vuotena on yrityksell ollut palkkalistoillaan omia tyntekijit. Tss tyss luotiin vaihtoehtoja Educaworks Oy:n tulevalle toiminnalle lhtien siit, ett tm nykyinen toimintamalli on tullut tiens phn ja tarvitaan uusi malli toiminnan jatkamiselle.Tyss haettiin hyvi kytntj Suomesta benchmarkingin avulla. Niden mallienvahvuuksia hydyntmll pystyttiin kehittmn vaihtoehto Educaworks Oy:n tulevalle toiminnalle. Tm malli, oppimistehdas osana osaamiskeskittym, valittiin toteutettavaksi kolmesta eri vaihtoehdosta, joista kaksi muuta olivat oppimistehdas yrityksen ja oppimistehdas osana koulutusorganisaatiota. Valitussa vaihtoehdossa hydynnetn Savonia-ammattikorkeakoulun suunnitteilla olevaa EducaTech Center-hanketta, jossa on tarkoitus luoda Iisalmeen teknologiateollisuuden osaamiskeskittym seuraavan EU-kauden 2007-2013 aikana. Valitussa mallissa Educaworks Oy hydynt tulevassa toiminnassaan tmn osaamiskeskittymn uutta kone- ja laitekantaa sek tekee yhteistyt keskittymn tutkimus- ja tuotekehityshenkilkunnan kanssa. Yritykset psevt parhaiten osallisiksi Educa Tech Center osaamiskeskittymn tuottamista palveluista hankkimalla Educaworks Oy:n osakkeita ja psemll tten keskittymn ytimeen sen tuotannollisen toimijan, Educaworks Oy:n, avulla. Educaworks Oy toimii tss keskittymss komponenttitoimittajan roolissa ollen malli komponenttitoimittajasta muillealueella oleville vastaaville verkostoissa toimiville yrityksille. Educaworks Oy:n toiminnan toisena periaatteena tulee olemaan tyssoppiminen. Tyssoppiminen on tn pivn osa ammatillista koulutusta ja sen merkityskorostuu yh enemmn, koska oppilaat tulevat opiskelemaan tn pivn monesti lhtkohdista, joissa heill ei ole ollut mahdollisuutta harjoittaa kytnnn taitojaan ennen ammatillisten opiskelujen aloittamista. Typaikoilla ei ole viel kovin hyv valmiutta toteuttaa sit opetushallituksen tavoitetta, ett oppilaatoppisivat tyssoppimisjaksoilla uusia asioita ohjatusti. Typaikoilta puuttuu tyssoppimisen ohjaajat ja oppilaiden tekemt harjoitteet ovat liian monta kertaa ammatillisesti kovin vaatimattomia jysteenpoisto- tai kappaleenvaihtotit koneistuksesta puhuttaessa. Tss tyss luodaan mallia oppilaiden ohjatulle tyssoppimiselle tehtyjen tieteellisten tutkimusten pohjalta. Tavoitteena on, ett Educaworks Oy:ss pystyttisiin jatkossa kouluttamaan mys muiden alueen teknologiateollisuuden yritysten tyntekijit toimimaan tyssoppimisen ohjaajina.
Resumo:
Programa i resums de les comunicacions de HEPCLIL Higher Education Perspectives on CLIL celebrat a la Universitat de Vic els dies 27 i 28 de mar de 2014.
Resumo:
Al objeto de garantizar la calidad del aprendizaje de la Electrnica en los estudios de Grado impartidos en la EPSEM, es necesario planificar de manera adecuada las asignaturas impartidas en ingls. En este trabajo se muestran los resultados del anlisis realizado a los estudiantes que cursarn estas asignaturas, en el que se ponen de manifiesto las dificultades observadas y las expectativas generadas, motivando la elaboracin de material de soporte especfico.
Resumo:
En la implementaci del CLIL a leducaci superior, apart destudis sobre el nivell de lestudiantat i la disponibilitat del professorat, i de lelaboraci de material educatiu interdisciplinari, el repte actual s aconseguir que sinvolucrin activament en CLIL els professors de contingut dun ventall ampli de disciplines. En aquesta comunicaci es presenten les bases dun model per un sistema CLIL, utilitzant la dinmica newtoniana. Pot ser un model interessant i plausible en un context universitari cientfic i tecnolgic, on fins ara el CLIL sha implementat noms lleugerament.
