1000 resultados para Tuovila, Seija: Kun on tunteet : suomen kielen tunnesanojen semantiikkaa
Resumo:
Tss tutkimuksessa tutkin liitepartikkelien kytt ja niiden funktiota suomenkielisess lastenkirjassa Heinhattu, Vilttitossu ja kielletty kampela sek sen japaninkielisess knnksess Hirame Hyryki. Tavoitteenani on siis perehty suomen kielen liitepartikkelien funktioihin sek selvitt niit vastaavia esiintymisvariantteja ja niiden funktioita knnsteoksessa. Tutkimukseni kuuluu kieli- ja knnstieteen alaan. Se on kvantitatiivinen ja kvalitatiivinen sek mys kontrastiivinen. Tutkimuksessani esittelen ensiksi kielten oppikirjoja ja oppaita sek aiempia tutkimuksia: artikkeleita sek pro gradu -tutkielmia. Knnstieteeseen liittyv tutkimusta ksiteltess keskeisimmt teokset ovat Helsingin yliopiston julkaisema Kohteena knns: uusia nkkulmia kntmisen ja tulkkaukseen tutkimukseen ja opiskelemiseen ja Rune Ingon Lhtkielest kohdekieleen: johdatusta knnstieteeseen. Knnstieteeseen liittyv tutkimusta ksitelln japanin kielen knnksen analyysin yhteydess. Tutkin liitepartikkelien kytt ja funktiota sek analysoin niit tutkittavissa teoksissa. Suomen kielen liitepartikkeleita ksitelln muun muassa Ison suomen kieliopin avulla. Tutkimuksen japanin kielen osassa ksitelln lyhyesti kieliopillisia ominaisuuksia kyttmll muun muassa Hideaki Handon kielioppia Nihongo Joshi no Bunp ja Sabur Niwan verkkojulkaisua Gendai Nihongo Bunp Gaisetsu. Mys japanin kielen korostuskeinot otetaan huomioon, sill korostus on yksi suomen liitepartikkelien trkeimmist funktioista. Japanin sukupuolen svyeroja ksitelln Janet Shibamoton teoksen Japanese womens language avulla. Japaninkielisen knnksen analyysin avulla havaitaan, ett japanin kieless on liitepartikkeleita vastaavat hygenshit. Muina ilmaisukeinoina kntj osoittaa lukijalle alkuperisen tekstin merkityst esimerkiksi luomalla teksti itse ja vaihtamalla sanajrjestyst. Itsenisesti teksti luodessaan kntj on jttnyt muutamissa tapauksissa liitepartikkelien funktioita kntmtt. Lisksi kntj jakaa suomenkielist teksti jaksoihin vaihtamalla sanajrjestyst. Sen tuloksena knnettyihin teksteihin syntyy hieman merkitys- ja vivahde-eroja. Yhteenvetoluvussa ja liitteess esittelen tulokset analyysistani taulukon avulla. Luku pttyy jatkotutkimuksen mahdollisuuteen.
Resumo:
Tm raportti on tehty osana Kymenlaakson ammattikorkeakoulun hallinnoiman NELIn (North European Logistics Institute) esiselvityst vaarallisten aineiden tunnistamisesta konttiliikenteess. Tss Turun yliopiston merenkulkualan koulutus- ja tutkimuskeskuksen Kotkassa toimivan Merenkulun logistiikan tutkimus -yksikn tekemss selvityk-sess on tutkittu kansallista satamaliikenteen PortNet-jrjestelm hydynten, mit pakattuina kuljetettavia vaarallisia aineita ja kuinka suuria mri Suomen satamissa ksitelln. PortNet-analyysin tulosten pohjalta tutkimuksessa on selvitetty Suomen satamissa eniten ksiteltyjen, pakattuina kuljetettavien vaarallisten aineiden vaaraominaisuuksia sek ihmisten ett ympristn kannalta. Tutkimuksessa tehdyn PortNet-analyysin perusteella pakattuja vaarallisia aineita ksiteltiin 16:ssa Suomen satamassa vuonna 2012. Ksiteltyjen aineiden kokonaismr oli noin 820 000 tonnia, josta viennin osuus oli 53 % ja tuonnin 47 %. Eniten kuljetettuja IMDG-luokkia olivat luokan 3 palavat nesteet (31 %:n osuus), luokan 9 muut vaaralliset aineet ja esineet (25 %) sek luokan 8 syvyttvt aineet (23 %). Muiden luokkien osuus oli alle 10 %. Suomen satamissa ksiteltiin vuonna 2012 yhteens noin 1 020 eri-laista, pakattua vaarallista ainetta. Yli 10 000 tonnia ksiteltyj aineita oli yhteens 16, 1 00010 000 tonnia ksiteltyj aineita 84, 1001 000 tonnia ksiteltyj aineita 148 ja alle 100 tonnia ksiteltyj aineita noin 770. Eniten ksiteltyj aineita olivat pasiassa erilaiset aineyhdisteet ja tarkemmin mrittelemttmt aineet, kuten ympristlle vaarallinen aine n.o.s, maalit, polymeeripelletit, hartsiliuos, kohotetussa lmptilassa oleva neste n.o.s. ja nikkelimetallihybridiakut. Nit kaikkia ksiteltiin Suomen satamissa yli 20 000 tonnia vuonna 2012. Varsinaisista yksittisist vaarallisista aineista eniten ksiteltyj olivat muurahaishappo, vetyperoksidin vesiliuos, natriumkloraatti, ammoniumnitraatti, fenoli ja kloorietikkahappoliuos. Nit kaikkia ksiteltiin yli 10 000 tonnia vuonna 2012. PortNet-analyysin tulosten pohjalta valittiin kymmenen ainetta, joiden vaaraominaisuuksia sek ihmisten ett ympristn kannalta tarkasteltiin tarkemmin. Tarkasteluun valittiin, tieteellist harkintaa kytten, eniten kuljetettavia vaarallisia yksittisi kemikaaleja. Tarkasteluun valitut kemikaalit olivat muurahaishappo, vetyperoksidi, natrium-kloraatti, kloorietikkahappo, fenoli, akryyliamidiliuos, ksyleenit, akryylinitriili, tolueeni ja epikloorihydriini. Tutkituista kemikaaleista ympristlle haitallisimpia ovat fenoli, kloorietikkahappo ja akryyliamidiliuos. Ihmisen kannalta kaikki 10 tutkittua kemikaalia muodostavat onnettomuustilanteessa riskin ihmisten terveydelle joko syvyttvyytens, reaktiivisuutensa tai myrkyllisyytens vuoksi. Osa kemikaaleista voi aiheuttaa ihmisille mys kroonisia haittoja, kuten kohonnutta sypriski tai muutoksia perimss, joko suurina kerta-annoksina tai pienin toistuvina pitoisuuksina. Suomen satamissa ksiteltvien pakattujen kemikaalien erilaisuus ja suuri lukumr tekevt niist vaikeasti hallittavissa olevan riskitekijn. Yleisesti ottaen voidaan sanoa, ett pakatuista kemikaaleista aiheutuu pienehkiss vuototilanteissa suurempi uhka ihmisen terveydelle kuin ympristlle, kun taas irtolastikuljetuksissa tapahtuvien onnettomuuksien yhteydess vuotaneen aineen mr on yleens suurempi ja nin ollen mys ympristlle koituva uhka voi olla suuri.
Resumo:
Vad hnder nr det finns inslag av frmmande sprk i en roman eller novell? Hur kan litterr flersprkighet se ut och vilka konsekvenser fr det fr stilen, berttandet, tematiken och inte minst bokens politiska laddning? Varfr r inslag av finska en s laddad sak i finlandssvensk litteratur? I doktorsavhandlingen Att skriva sig ver sprkgrnserna. Flersprkighet i Jac. Ahrenbergs och Elmer Diktonius prosa undersker Julia Tidigs sprkblandning i Finlands svenska litteratur. Under sent 1800-tal kryddade viborgaren Jac. Ahrenberg sina berttelser med finska, ryska och inte minst franska. Flersprkigheten hos Ahrenberg bde stder och str de resonemang om nationalitet och sprk som utvecklas i bckerna. Under mellankrigstiden skrev den rebelliske modernisten Elmer Diktonius sina prosabcker p en svenska s full av finsk pverkan att den smakade finnbastu . Flersprkigheten hos Diktonius r bde ett medel fr skildring av Finland och landets medborgare och en ppning till kopplingen mellan estetik och politik i frfattarskapet. Avhandlingen kartlgger flersprkighetens spnningsfyllda frhllande till ider om modersml, territorier och finlandssvensk identitet. ven om tiden som undersks r frfluten r frgestllningarna hgaktuella n idag: Finns det mer eller mindre kta flersprkighet i finlandssvensk litteratur? Fr sknlitteraturen bryta mot normerna fr korrekt svenska? Vad hnder med synen p frfattaren om den gr det? Krver den flersprkiga texten en flersprkig lsare? Avhandlingen visar att litterr sprkblandning kan vara effektiv p alla plan i texten och att den mste analyseras i relation bde till den vrld dr texten skrivs och den vrld dr texten lses. P vgen utmanas invanda frestllningar om det enda modersmlet, och om sprkgrnser, versttning och frstelse. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Mit tapahtuu kun romaanissa tai novellissa on havaittavissa vieraan kielen vaikutusta? Milt kaunokirjallinen monikielisyys voi nytt ja millaisia seurauksia sill on tyyliin, kerrontaan, teemojen ksittelyyn ja ennen kaikkea kirjan poliittiseen lataukseen nhden? Miksi suomenkielinen aines suomenruotsalaisessa kirjallisuudessa on niin arkaluontoinen asia? Tohtorinvitskirjassa Att skriva sig ver sprkgrnserna. Flersprkighet i Jac. Ahrenbergs och Elmer Diktonius prosa (Kirjoittaminen yli kielirajojen. Monikielisyys Jac. Ahrenbergin ja Elmer Diktoniuksen proosassa) Julia Tidigs tutkii kieltensekoitusta Suomen ruotsinkielisess kirjallisuudessa. Viipurilainen Jac. Ahrenberg maustoi kertomuksiaan suomen, venjn ja varsinkin ranskan kielell 1800-luvun lopulla. Ahrenbergin monikielisyys sek tukee ett hiritsee niit ajatuksia kansallisuudesta ja kielest, joita kirjoissa kehitelln. Sotien vlisen aikana kapinallinen modernisti Elmer Diktonius kirjoitti proosakirjojaan ruotsin kielell, mik oli niin tynn suomen kielen vaikutusta, ett se maistui saunalta . Diktoniuksen monikielisyys on sek keino kuvata Suomea ja sen asukkaita ett ominaisuus mink kautta ksitell ja ymmrt estetiikan ja politiikan kytkst. Vitskirja kartoittaa monikielisyyden jnnitteit tynn olevaa suhdetta idinkielen, territorioiden ja suomenruotsalaisen identiteetin ksitteisiin. Vaikka tutkimuksen ajankohta kuuluu menneisyyteen ovat kysymyksen asettelut erittin ajankohtaisia viel tnnkin: Onko suomenruotsalaisessa kirjallisuudessa olemassa enemmn tai vhemmn aitoa monikielisyytt? Saako kaunokirjallisuus rikkoa korrektin ruotsin kielen rajoja? Mit tapahtuu kirjailijasta saadulle nkemykselle, jos hn tekee nin? Vaatiiko monikielinen teksti monikielisen lukijan? Vitskirja osoittaa, ett kirjallinen kieltensekoitus voi olla tehokasta tekstin kaikilla tasoilla ja ett se tytyy analysoida suhteessa sek siihen maailmaan, jossa se kirjoitetaan ett maailmaan, jossa teksti luetaan. Matkalla haastetaan totutut ksitykset ainoasta idinkielest, ja kielirajoista, knnksest ja ymmrryksest.
Resumo:
Keski-Suomen maahanmuuttopoliittista ohjelmaa on tehty Keski-Suomen ty- ja elinkeinokeskuksen (elinkeino-, liikenne- ja ympristkeskuksen), Keski-Suomen liiton, Jyvskyln ty- ja elinkeinotoimiston, Keski-Suomen kuntien, Keski-Suomen kauppakamarin, ammattiliittojen ja kolmannen sektorin edustajien sek monien muiden tahojen yhteistyn. Tavoitteena on ehdottaa toimenpiteit maahanmuuttajien osallisuuden vahvistamiseksi ja heidn tarvitsemiensa palveluiden kehittmiseksi sek typerusteisen maahanmuuton edistmiseksi. Ohjelmassa korostuu kaksi keskeist kehittmisaluetta, joihin liittyvt toimenpide-ehdotukset sisltyvt useaan eri toimenpidelinjaukseen: - suomen kielen opetuksen tarjoaminen ja opetuskytntjen mukauttaminen kaikille opetusta tarvitseville sek - koko vestlle kohdennetun asennekasvatuksen kehittminen. Toimintaohjelmassa esitetn seitsem toimintalinjaa toimenpiteineen. 1. Maahanmuuttajien tyllistyminen ja heidn osaamisensa hydyntminen 2. Maahanmuuttajien kotoutumisen edistminen 3. Humanitaarisen maahanmuuton kehittminen 4. Typerusteisen maahanmuuton edistminen 5. Ulkomaalaisten opiskelijoiden tyllistymisen kehittminen 6. Keski-Suomen vetovoimaisuuden lisminen ja osaavan tyvoiman saatavuuden varmistaminen 7. Aktiivista maahanmuuttopolitiikka tukevien rakenteiden vahvistaminen
Resumo:
Tm pro gradu -tutkielma ksittelee kielellist leikittely Jii Roikosen Jasso-sarjakuvassa. Jasso on absurdin huumorin svyttm sarjakuva, jossa elottomia objekteja usein personoidaan. Esimerkiksi Jasson paras kaveri on hnen oma hntns, joka pystyy puhumaan ja irtautumaan Jassosta. Tutkimusaineistonani on 11 Jasso-sarjakuvakirjaa tai -albumia vuosilta 19932006. Analysoitavia sivuja niss on yhteens 819. Sarjakuvatarinoiden pituudet vaihtelevat yhdest rivist kokonaiseen teokseen. Jasso-sarjakuvassa leikitelln niin nne-, sana-, lauseke- kuin lausetasolla. Nit analysoidaan kytten hyvksi suomen kielen deskriptiivist nne-, muoto-, sananmuodostus- ja lauseoppia. Pragmatiikka ja semantiikka ovat tyssni keskeisell sijalla. Tyni kuuluu tekstilingvistiikan eli tekstintutkimuksen alaan. Tyni on ennen kaikkea kvalitatiivinen, sill tarkkojen mrien sijaan pyrin esittmn kaikki kytetyt kielileikkien eri keinot. Leikittelykeinoista suurin osa rakentuu joko monimerkityksisyyden tai muuntelun varaan. Jasso-sarjakuva sislt kuitenkin paljon mys erikoislaatuisempia, yksittisi leikittelyj, joita on vaikeaa laittaa thn jaotteluun. Leikittelykeinojen moninaisuus kaikkiaan tekee tst sarjakuvasta haastavan, mutta samalla erittin mielenkiintoisen tutkimuskohteen. Leikittelykeinot esiintyvt usein limittin ja toisia tukien, vaikka analyysini eteneekin leikittelykeinosta toiseen. Kaikkia erilaisia kielileikkej yhdist se, ett ne poikkeavat jollain tavalla normatiivisesta yleiskielest. Kielileikit saavat vastaanottajan kiinnittmn huomiota asiasislln sijaan itse kieleen. Tutkimushypoteesinani oli, ett Jasso-sarjakuva sisltisi paljon idiomaattisten ilmausten konkreettisempaan tulkintaan perustuvia leikittelyj. Vaikka aineisto sislt tllaisia jonkin verran, ptevn vertailukohdan puuttuessa on mahdotonta todeta, onko se paljon vai ei. Sarjakuvassa teksti on ainoastaan toinen keskeisist ilmaisukeinoista. Tmn vuoksi sarjakuvan kuvallisuus on otettava mys huomioon, kun pyritn mahdollisimman tarkkaan ja oikeaan kielileikin analyysiin.
Resumo:
Vieraan kielen oppiminen on fonetiikan keskeisimpi tutkimusalueita. Tmn tutkielman tarkoituksena on keskitty yksittisen kielen, espanjan, ntmisen oppimiseen idinkielenn suomea puhuvan opiskelijan nkkulmasta. Ty jakautuu kolmeen posaan. Aluksi esitelln keskeisimpi kielen oppimisen yleisi teorioita. Sen jlkeen on espanjan nnejrjestelmn esittely ja teoriatasolla tehtv vertailu suomen nnejrjestelmn. Lopuksi tehtvll kyselytutkimuksella mitataan kytnnss, miten hyvin teorian perusteella tehdyt olettamukset sopivat espanjan opiskelijoiden kokemuspohjaisiin havaintoihin. Suomen ja espanjan kielten nnejrjestelmill on joitakin trkeit yhteisi piirteit, joista merkittvin lienee molempien kielten vokaalipitoisuus ja vokaalijrjestelmien samankaltaisuus. Vieraan kielen ntmisen yleisten teorioiden mukaisesti voidaan suurimpien ongelmien odottaa liittyvn uusien, idinkielelle vieraiden nteiden oppimiseen: Nm nteet voivat olla joko tysin vieraita tai idinkieleen verrattuna erilaisia, mutta suhteellisen samankaltaisia. Joidenkin teorioiden mukaan vaikeinta on havaita ja tuottaa juuri tllaisia nteit, joiden eroa oman kielen foneemeihin ja allofoneihin on etenkin alussa vaikea havaita. Kyselyyn saatujen vastausten perusteella voidaan todeta espanjan opiskelijoiden kokemuksien psntisesti vastaavan teorioiden perustalle tehtyj olettamuksia.
Resumo:
Ensikielen jlkeen opittavan kielen tutkimusta ja suomi toisena kielen alaa sen osana ovat koko niiden olemassaolon ajan hallinneet samat peruskysymykset: millaista oppiminen on eri vaiheissa ja eri ympristiss, sek mik oppimisessa on yleist ja toisaalta mik riippuu opittavasta kielest ja oppijoiden kielitaustasta. Shkisten oppijankielen tutkimusaineistojen eli korpusten lisntymisen myt tutkijat voivat aiempaa helpommin tutkia nit ilmiit mrllisesti ja tarkastella oppijankielen sisist vaihtelua ja sen suhdetta tyypilliseen ensikieliseen kielenkyttn kielen eri osa-alueilla kyttpohjaisesti eli todelliseen kielenkyttn pohjautuen. Tekninen kehitys on tuonut mukanaan aineisto- eli korpusvetoisuuden kaltaisia uusia tapoja lhesty tutkimusaineistoa, jolloin tyypillisi tutkimuskysymyksi Miksi? ja Miten? edelt kysymys: Mik?. Tss vitskirjassa tarkastellaan edistyneiden suomenoppijoiden kirjoitettua akateemista kielt ja suhteutetaan suomen oppimiselle ominaisia seikkoja kyttpohjaisen mallin perusolettamuksiin. Aineisto on suomea toisena kielen kyttvien opiskelijoiden tenttivastauksia, ja se on osa Edistyneiden suomenoppijoiden korpusta. Tutkimus on osin metodologinen, sill vitskirjassa esitelln ja siin sovelletaan uutta korpusvetoista avainrakenneanalyysi-menetelm, jonka avulla aineistoa lhestytn ilman hypoteeseja siit, mitk kielen ilmit ovat ominaisia edistyneelle oppijansuomelle. Tutkimus kuuluu kieliopin tutkimuksen piiriin, ja se nojaa kognitiivisen konstruktiokieliopin ajatukseen abstraktiudeltaan vaihtelevista konstruktioista kielijrjestelmn perusyksikin. Tulokset puoltavat menetelmn sovellettavuutta kielen oppimisen tutkimukseen, sill sen avulla kyettiin tunnistamaan konstruktioita, jotka erottavat edistyneit oppijoita ensikielisist kirjoittajista (esim. modaaliset verbiketjut), eri ensikieli puhuvia suomenoppijoita (esim. konjunktiot) sek konstruktioita, joiden kytt muuttuu ajan kuluessa (esim. preteriti ja preesens). Monet havaitut erot ovat akateemisen kirjoittamisen erityispiirteit, mik tukee ajatusta kielen kytt- ja kontekstikohtaisesta oppimisesta. Tuloksia voidaan yhtlt soveltaa akateemisen kielitaidon opetuksessa. Toisaalta menetelm voidaan kytt kielenoppimisen tutkimuksen ohella uusien nkkulmien kartoittamiseksi erilaisten tai eri-ikisten tekstien tyypillisten ominaisuuksien ja erojen tutkimuksessa.
Resumo:
Tmn tutkimuksen kohde on suomen kirjoitetun yleiskielen morfosyntaktisten yhdyssanarakenteiden produktiivisuus. Tutkimuksen trkein pmr on selvitt, kuinka ahkerasti erilaisia suomen kielen suomia mahdollisuuksia kytetn uusien yhdyssanojen muodostuksessa. Kytnnllist produktiivisuutta kartoittava tutkimus tydent kielioppien ja sanastonkuvausten antamaa kuvaa kielest. Tutkimuksen kohteena oleva kielimuoto on kaikille kielenkyttjille yhteinen kirjoitettu yleiskieli. Tutkimusaineisto koostuu 28 091 uudesta yhdyssanasta, jotka on kertty painetun median kielest vuosina 20002009. Aineiston pohjana on Kotimaisten kielten keskuksen Nykysuomen sanastotietokanta, johon poimitaan uusia ja uudella tavalla kytettyj sanoja ensisijaisesti sanakirjatyn ja kielenhuollon tarpeisiin. Tutkimusaihetta lhestytn useiden yhdyssanan osien muotoa, sanaluokkaa, mr ja pituutta koskevien alakysymysten kautta. Tutkimus etenee yksittisten muut-tujien ksittelyst muuttujien keskinisi suhteita tarkasteleviin malleihin. Tutkimuksessa kytetn kaksivaiheista metodia: Metodin ensimminen askel on uudessa sanastossa havaittujen rakenteiden tyyppifrekvenssin tilastollinen analyysi. Toinen askel on varsinkin matalafrekvenssisten tai tilastollisessa analyysissa muuten poikkeavaksi osoittautuneiden rakenteiden kvalitatiivinen tarkastelu. Metodi on kehitetty tt tutkimusta varten, sill aiemmin produktiivisuuden mittaamisessa kytetyt menetelmt eivt sellaisenaan sovi suomen kielen yhdyssanarakenteiden tutkimukseen. Tutkimusmetodien kehittminen on tutkimuksen keskeinen tavoite. Tutkimus osoittaa, ett suomen kielen uudet yhdyssanat ovat rakenteeltaan homogeenisempi, kuin aiempia kielenkuvauksia lukemalla voisi olettaa. Uusi suomen kielen yhdyssana on todennkisimmin kahdesta substantiivista yhdistmll muodostettu substantiivi, jonka alkuosa on nominatiivissa eik kongruoi jlkiosan kanssa. Ennakko-oletusta huomattavasti yleisempi ovat mys prefiksinkaltaisella alkuosalla alkavat yhdyssanat. Genetiivialkuiset yhdyssanat puolestaan ovat ennakko-oletusta harvinaisempia. Kaikki kieliopillisesti mahdolliset yhdyssanarakenteet eivt ole lainkaan produktiivisia kielenkytn tasolla. Tutkimus on luonteeltaan kielen rakennetta kartoittavaa perustutkimusta. Tutkimustulosten trkeimmt sovellusalat ovat kieliteknologia ja sananmuodostuksen opetus. Tutkimus avaa useita nkkulmia jatkotutkimukselle.
Resumo:
Olen tutkimuksessani Ei til kinnet eik vinnet selvittnyt kaakkoishmliseen Hollolan murreryhmn kuuluvien vanhojen pitjnmurteiden (Hollolan, Nastolan, Heinolan, Asikkalan, Lammin, entisen Koski Hl:n, Krkln ja Padasjoen) ppainollisen ensi tavun pitkn -vokaalin () diftongiutumiseen liittyv problematiikkaa. Pllimmiseksi on noussut :st muodostuneen diftongin jlkikomponentin kvaliteetin mrittminen: i vai ie vai jotakin silt vlilt? Olen selvittnyt kvaliteetin fysikaalisesti akustisen fonetiikan keinoilla sek auditiivisella kokeella. Tutkimus on siis poikkitieteellinen. Kvaliteetin mrittmiseen olen saanut tukea mys selvittmll jlkitavuihin syntyneiden pitkien vokaalien (, ee, ja oo) diftongiutumista. Olen ksitellyt mys -vokaalin diftongiutumisen synty. On nimittin esitetty, ett :st muodostunut diftongi olisi alkujaan ollut ie, joka olisi kehittynyt i:ksi sen jlkeen, kun diftongit ie, y ja uo olivat alkaneet avartua Hollolan murreryhmss, esimerkiksi mies > mis, ty > ty, huone > huane. Kun etuvokaalinen diftongi ie oli avartumassa muotoon i (mies > mis), se olisi muka tartuttanut avartumisen mys :st syntyneeseen ie-diftongiin, joka siis vasta tss vaiheessa olisi muuttunut i:ksi. Tllin ennen avartumista esimerkiksi sanojen pieni (adj.) ja pieni pni (subst. p) foneettiset toteumat olisivat olleet identtiset ja sanojen ntmykset olisivat sekaantuneet toisiinsa. Avartumisen jlkeen ntmykset olisivat taas sekaantuneet toisiinsa: pini pieni(adj.) pini pni (subst.). Olen osoittanut tutkimuksessani, ett :n muuttuminen i:ksi on Hollolan murreryhmn omintakeisen nnekehityksen tulos eik siis johdu murreryhmn avartumiskehityksest eik se myskn ole savolaista lainaa, kuten toisaalta on arveltu. Thn tulokseen olen ptynyt tutkimalla murreryhmn labiaalista ja illabiaalista vokaalijrjestelm. Tutkimustulokset perustuvat itse nittmiini murretallenteisiin, jotka olen nauhoittanut vanhoilta kansanihmisilt, joiden puheessa -vokaali on esiintynyt diftongiutuneena, esimerkiksi kint. Akustista mittaamista varten olen suunnitellut erityisen koejrjestelyn, koska on ollut vlttmtnt selvitt erikseen jokaisen haastateltavan omintakeinen vokaalijrjestelm, ennen kuin olen voinut mitata eri nteiden kvaliteetin. nitteist olen valmistanut yli 500 spektrogrammia eli puheen akustista kuvaa. Niist olen mitannut kunkin haastatellun informantin pitkt vokaalit, joiden perusteella olen piirtnyt heidn yksillliset vokaalidiagramminsa. Lisksi olen mitannut kultakin informantilta tarkasteltavana olevien diftongien molemmat komponentit. Akustisten kvaliteetinmritysten tuloksia olen viel tarkistanut auditiivisella kokeella, jossa ryhm suomen kielen tutkijoita on mrittnyt kuulemansa perusteella eri diftongien kvaliteetin. Keskeisi tuloksia on se, ett -vokaalista muodostunut diftongi on i ei siis ie ja se, ettei tm kvaliteetti ole diftongien avartumistendenssin aiheuttama. Edelleen on kynyt selvksi, etteivt :st ja ee:st muodostuneiden diftongien foneettiset toteumat ole menneet pllekkin, jolloin ei myskn ole ollut vaaraa sanojen merkitysten sekaantumisesta. Tutkimus osoittaa mys ppainollisen tavun ja jlkitavujen pitkien vokaalien diftongiutumisen paralleelisuuden. Kiintoisaa on mys ollut havaita, ett lhisukukieliss parilla karjalais- ja vatjalaisalueella sek muutamissa viron murteissa -vokaali on edustunut samalla tavalla kuin Hollolan ryhmss. Jlkitavuissa i on pitnyt puoliaan kauemmin kuin ppainollisessa ensi tavussa. Haastateltavien puheessa esiintyy hyvinkin usein viel i jlkitavuissa, vaikka he jo osittain olisivatkin korvanneet sen ppainollisessa tavussa :ll. Tmn tutkimuksen mukaan syyn thn on ollut ppainollisen tavun diftongien avartuminen: kun ie on avartunut i:ksi, se on tyntnyt edeltn i:n, joka on muuttunut takaisin :ksi, etteivt sanojen ntmykset olisi sekaantuneet toisiinsa. Tutkimuksen aikana on kynyt aiheelliseksi pohtia mys sit problematiikkaa, joka liittyy Hollolan murreryhmn aa-vokaalin diftongiutumattomuuteen. Olen selvittnyt sit murteiden labiaalisen ja illabiaalisen vokaalisysteemin avulla. Tutkimukseni kohteena on ollut mys Hollolan Herralan seudun -vokaalista kehittyneen diftongin e:n syntyhistoria. Olen osoittanut diftongin vieraslhtiseksi. Lhdemateriaalina tss ovat olleet Hollolan kunnankirjastosta lytmni vanhat ksikirjoitteet ja asutushistoriaan liittyvt selvitykset. Keskeisiksi henkiliksi tss ovat nousseet herralalaiset opettaja ja murteenkerj Emil Keskitalo sek suutari Juho Mkrinen eli Heikan Jussi, jotka olivat kirjoituksissaan kiinnittneet huomionsa muusta hollolaisesta puheenparresta poikkeavaan e-ntmykseen. Tutkimukseen liittyv nitemateriaalia silytetn Turun yliopiston kieli- ja kns-tieteiden laitoksen suomen kielen ja suomalais-ugrilaisen kielentutkimuksen arkistossa.
Resumo:
Tutkimusta korkeakoulutetuista maahanmuuttajista Suomessa on tehty viel vhn suhteessa muihin maahanmuuttajaryhmiin. Korkeakoulutetut maahanmuuttajat muodostavat kuitenkin pienen, mutta koko ajan kasvavan joukon, joka eroaa paljon muista maahanmuuttajaryhmist. He ovat mys se ryhm maahanmuuttajia, joita usein toivottaisiin muuttavan Suomeen. Tulevaisuudessa Suomi tarvitsee kaikenlaisia maahanmuuttajia muun muassa korjaamaan kasvavaa huoltosuhdetta sek yllpitmn Suomen kilpailukyky. Tm tutkimus tuo oman panoksensa aikamaantieteelliseen muuttoliiketutkimukseen, jota on tehty viel suhteellisen vhn. Aikamaantiede on usein keskittynyt tarkastelemaan arkipivn liikkumista pienen mittakaavan sisll. Sen sijaan tss tutkimuksessa tarkastellaan korkeakoulutettujen maahanmuuttajien muuttoreittej maailmalla ennen Suomeen saapumista. Muutto nhdn prosessina, johon sisltyvt muuton suunnittelu, itse muutto sek sopeutuminen tulomaahan. Kun muuttoprosesseja ymmrretn paremmin, maahanmuuttopolitiikkaa pystytn muokkaamaan paremmin kaikkien tarpeita vastaavaksi. Tss tutkimuksessa selvitetn, keit Turussa asuvat korkeakoulutetut maahanmuuttajat ovat, heidn muuttoprosessejaan sek tulevaisuuden suunnitelmiaan. Aineisto on kertty kyselyn sek kymmenen teemahaastattelun avulla kevn 2015 aikana. Turussa asuvat korkeakoulutetut maahanmuuttajat ovat heterogeeninen ryhm kotimaansa ja Suomeen muuttosyyn perusteella. Trkeimpi syit Suomeen muutolle ovat opiskelu ja perhesyyt, vaikkakin yht syyt muutolle on vaikeaa mritt. Moni on ptynyt muuttamaan Turkuun henkilkohtaisista syist ja sattuman kautta. Suurimmalle osalle Suomi on ensimminen maa, jossa he asuvat yli neljn kuukauden ajanjakson kotimaansa lisksi, mik osaltaan johtuu kyselyyn vastanneiden alhaisesta Suomeen muuttoist. Muuttoprosessin sujuvuuteen vaikuttavat muun muassa muuttosyy, lhtmaa, sosiaaliset verkostot ja maahanmuuttopolitiikka. Tutkimuksen kohderyhmn olleet maahanmuuttajat ovat valmiiksi koulutettua ja tyikisen Suomeen tulleita, joten he ovat tnne muuttaessaan heti potentiaalista tyvoimaa. Oman alan tiden saaminen koetaan kuitenkin erityisen vaikeana, joten moni suorittaa Suomessa toisen tutkinnon. Suomen kielen taidon puuttuminen nhdn suurimpana esteen tymarkkinoille siirtymisess ja tiden saamisen haastavuus onkin psyy, jonka takia Suomesta muutetaan pois. Sosiaaliset suhteet ja perheen perustaminen ovat taas tekijit, jotka vhentvt Suomesta poismuuttoa. Yleisesti ottaen Turku ja Suomi koetaan turvallisena ja hyvn paikkana asua, mist ei muutettaisi pois, jos oman alan tit olisi tarjolla.
Resumo:
Euroopan unionin valtioiden energiaturvallisuus on kohdannut uudenlaisia uhkia ja mahdollisuuksia 2000-luvulla. Vuosina 2006 ja 2009 It-Euroopan venlisest maakaasusta riippuvaiset valtiot krsivt lyhytkestoista toimitushiriist Venjn ja Ukrainan vlisten maakaasukiistojen aikana. Vuonna 2014 pelko maakaasun hydyntmisest osana poliittisten pmrien tavoittelua kasvoi entisestn Venjn liitetty Krim itseens. Toisaalta liuskekaasu ja nesteytetyn maakaasun kuljetukset ovat johtamassa uudenlaisten maailmanlaajuisten maakaasumarkkinoiden syntyyn, mik mahdollistaa erilaisia ratkaisuja valtioiden maakaasuhuoltovarmuuden parantamiseksi. Liettuan riippuvuus venlisest maakaasusta on pttymss vuoden 2015 aikana samalla kun kaikki Suomen tuoma maakaasu tulee edelleen Venjlt. Tutkielman tavoitteena on tarkastella Suomen ja Liettuan energiastrategioiden eroavaisuuksia lyhyell ja keskipitkll aikavlill sek selvitt syit niiden taustalla. Tutkimusongelmaa lhestytn uusklassisen realismin nkkulmasta soveltamalla resurssihydyntmismallia energiaturvallisuuteen. Tutkielma on toteutettu vertailevana tapaustutkimuksena ja luonteeltaan se on laadullinen. Analyysitapana tutkielmassa hydynnetn teoriaohjaavaa sisllnanalyysi ja keskeisimpin lhtein tutkielmassa kytetn Suomen ja Liettuan vuosien 2013 ja 2012 kansallisia energiastrategioita sek Euroopan komission arvioita ja raportteja jsenvaltioista. Uusklassisen realismin resurssihydyntmismalli esitt, ett valtioiden valitsemiin strategioihin vaikuttavat kansainvlinen jrjestelm sek valtioiden pttjien ksitykset muista valtioista. Tarkastelun kohteeksi tutkielmassa valikoituivat Suomen ja Liettuan haavoittuvuudet maakaasun toimitushiriille sek uhka joutua energia-aseen kohteeksi. Keskeisimmt erot valtioiden vlill haavoittuvuuden osalta liittyvt varmuusjrjestelyjen riittvyyteen, maakaasun osuuteen energiankulutuksessa sek kauttakulkuvaltioiden olemassa oloon maakaasuverkostoissa. Venjn energia-aseeseen liittyvn uhkan taustalla keskeiset erot Suomen ja Liettuan vlill liittyvt aikaisempaan historiaan ja toimitushiriihin sek Venjn etupiiriajatteluun ja pyrkimyksiin silytt vaikutusvalta Euroopan unionin alueella. Sovelletun teorian nkkulmasta korkean haavoittuvuuden ja uhkakuvaksityksien seurauksena Liettua on pyrkinyt monipuolistamaan maakaasun toimittajiaan tiiviiss aikataulussa. Pinvastaisessa tilanteessa oleva Suomi sen sijaan on pidttytynyt merkittvist ponnistuksista energiaturvallisuuden parantamiseksi.
Resumo:
Tutkielman aiheena oli tutkia Helsingiss, Espoossa ja Vantaalla asuvien suomen- ja espanjankielisten perheiden kielenkytt sek perheiden lasten espanjan kielen erityispiirteit. Tutkimuksen kohteena oli viisi pkaupunkiseudulla asuvaa perhett, joiden lasten it vaihtelivat vlill 5 ja 11 vuotta. Haastattelemalla vanhempia yritettiin lyt vastauksia kysymyksiin, minklaisia virikkeit lapset ovat saaneet espanjan kielell sek, onko lasten espanjan taso kytkksiss nihin virikkeisiin. Lasten espanjaa nauhoitettiin. Nauhoituksia analysoimalla pyrittiin selvittmn, minklaisia erityispiirteit lasten espanjan kielen rakenteissa on sek esiintyyk kieless suomen ja espanjan sekoitusta. Hypoteesi oli, ett suomi vaikuttaisi lasten espanjan kieleen ja ett lasten espanjan kielen tason sek saatujen virikkeiden tason vlill olisi tiivis yhteys. Kaikkien tutkimukseen osallistuneiden lasten ntmisess oli selvsti huomattavissa suomen kielen varsin voimakas vaikutus. Lapset saattoivat sekoittaa nteit keskenn ja joitain espanjan nteit he eivt osanneet tuottaa. Suomen kielen aksentti oli selkesti kuultavissa kaikkien lasten ntmisess. Neljss perheess vanhemmat olivat puhuneet lapsille omaa idinkieltn. Nist kolmessa perheess lapsilla voidaan puhua produktiivisesta kaksikielisyydest: lapset kyttivt aina espanjaa kommunikoidessaan espanjankielisen vanhempansa kanssa. Niden kolmen perheen lapset puhuvat parhaiten espanjaa eik heill ollut ongelmia kommunikaation kanssa. Kahdessa tutkimukseen osallistuneesta perheest vanhemmat eivt olleet puhuneet systemaattisesti espanjaa lapsille eik lasten kohdalla voitu puhua kaksikielisyydest. Vhiten espanjaa puhuvilla lapsilla oli vaikeuksia sanojen sukujen, artikkeleiden ja prepositioiden kanssa. Heidn sanavarastonsa oli pieni, he sekoittivat keskenn eri verbimuotoja ja heidn oli vaikea muodostaa tydellisi lauseita. Paremmin espanjaa puhuvat lapset eivt tehneet virheit yksinkertaisissa rakenteissa, mutta heill esiintyi vri sanajrjestyksi ja ongelmia verbien kanssa. Yhteenvetona on, ett kun kahden kielen opettaminen aloitetaan systemaattisesti syntymst, lapsi omaksuu molempien kielen taidot. On trke tarjota paljon erilaisia virikkeit ja rsykkeit molemmilla kielill, jotta kielet kehittyvt. Kun vanhemmat puhuvat eri kieli, heill on mahdollisuus antaa lapsilleen lahjaksi kahden eri kielen taito.
Resumo:
There are more than 7000 languages in the world, and many of these have emerged through linguistic divergence. While questions related to the drivers of linguistic diversity have been studied before, including studies with quantitative methods, there is no consensus as to which factors drive linguistic divergence, and how. In the thesis, I have studied linguistic divergence with a multidisciplinary approach, applying the framework and quantitative methods of evolutionary biology to language data. With quantitative methods, large datasets may be analyzed objectively, while approaches from evolutionary biology make it possible to revisit old questions (related to, for example, the shape of the phylogeny) with new methods, and adopt novel perspectives to pose novel questions. My chief focus was on the effects exerted on the speakers of a language by environmental and cultural factors. My approach was thus an ecological one, in the sense that I was interested in how the local environment affects humans and whether this human-environment connection plays a possible role in the divergence process. I studied this question in relation to the Uralic language family and to the dialects of Finnish, thus covering two different levels of divergence. However, as the Uralic languages have not previously been studied using quantitative phylogenetic methods, nor have population genetic methods been previously applied to any dialect data, I first evaluated the applicability of these biological methods to language data. I found the biological methodology to be applicable to language data, as my results were rather similar to traditional views as to both the shape of the Uralic phylogeny and the division of Finnish dialects. I also found environmental conditions, or changes in them, to be plausible inducers of linguistic divergence: whether in the first steps in the divergence process, i.e. dialect divergence, or on a large scale with the entire language family. My findings concerning Finnish dialects led me to conclude that the functional connection between linguistic divergence and environmental conditions may arise through human cultural adaptation to varying environmental conditions. This is also one possible explanation on the scale of the Uralic language family as a whole. The results of the thesis bring insights on several different issues in both a local and a global context. First, they shed light on the emergence of the Finnish dialects. If the approach used in the thesis is applied to the dialects of other languages, broader generalizations may be drawn as to the inducers of linguistic divergence. This again brings us closer to understanding the global patterns of linguistic diversity. Secondly, the quantitative phylogeny of the Uralic languages, with estimated times of language divergences, yields another hypothesis as to the shape and age of the language family tree. In addition, the Uralic languages can now be added to the growing list of language families studied with quantitative methods. This will allow broader inferences as to global patterns of language evolution, and more language families can be included in constructing the tree of the worlds languages. Studying history through language, however, is only one way to illuminate the human past. Therefore, thirdly, the findings of the thesis, when combined with studies of other language families, and those for example in genetics and archaeology, bring us again closer to an understanding of human history.
Resumo:
Tutkimuksessa selvitettiin suomi toisena kielen (S2) -opettajien nkemyksi kolmesta keskeisest kysymyksest, jotka liittyvt peruskoulun S2-oppimrn: mit merkityst heidn mielestn erillisell S2-opetuksella on, kuinka toimivina he pitvt oppimrn nykyist ja tulevaa opetussuunnitelmaa ja millaisena he nkevt S2-oppilaiden tmnhetkisen aseman koulutuksellisen tasa-arvon nkkulmasta. Tutkimuksen aineisto kerttiin teemahaastatteluilla kevn 2015 aikana. Haastateltaviksi valikoitui viisi S2-opettajaa, joilla oli monipuolista kokemusta eri-ikisten maahanmuuttajataustaisten oppilaiden tai opiskelijoiden kielenopetuksesta. Haastatteluaineiston analyysi toteutettiin aineistolhtisesti sisllnanalyysin. Ensimmisen kysymyksen osalta haastateltavat pitivt erillist S2-opetusta trken ensisijaisesti siksi, ett sen ansiosta S2-oppilaat saavat tarvitsemaansa kielellist tukea kielitaidon kaikilla osa-alueilla. Toisen kysymyksen osalta haastateltavat esittivt osin vastakkaisia nkemyksi esimerkiksi opetussuunnitelmien arviointikriteerien toimivuudesta. He olivat kuitenkin yksimielisesti tyytyvisi tulevan opetussuunnitelman monipuoliseen tekstiksitykseen sek siin esiintyviin muihin opetuksen periaatteisiin kuten funktionaaliseen kielenoppimiseen. Tulevan opetussuunnitelman suurimpana puutteena nhtiin oppilaiden eri lhttasojen vhinen huomiointi. Kolmannen kysymyksen osalta haastateltavien keskeisin huoli oli, ett puutteellisten resurssien vuoksi suuri osa S2-oppilaista ei saa riittv mr S2-opetusta. Lisksi haastateltavat nkivt oppilaiden olevan eri kouluissa ja kunnissa keskenn eptasa-arvoisessa asemassa saadun kielellisen tuen suhteen. Tmn tutkimuksen perusteella voi suositella, ett S2-opetuksen resursseja tulee jatkossa list ja tuen mrn tulisi perustua mys oppilaiden yksilllisiin tarpeisiin. Opettajien koulutusta tulisi kehitt niin, ett valmistuvat opettajat pystyisivt nykyist paremmin tukemaan S2-oppilaita suomen kielen oppimisessa. Koulujen tulisi harkita ryhmkokojen rajaamista tai koulunkynnin ohjaajien lismist S2-oppilaita sisltviss luokissa. S2-oppilaille tulisi tarjota nykyist enemmn tukea eri nivelvaiheissa kuten peruskoulun ja lukion sek toisen asteen koulutuksen ja korkeakoulun vliss. Jatkossa huoltajien lisksi mys koululla ja opettajilla tulisi olla mahdollisuus vaikuttaa oppimrn valintaan. Lisksi ehdotuksena voi esitt, ett Suomessa tulisi kyd viel laajaa yhteiskunnallista keskustelua S2-oppilaiden ja S2-opetuksen asemasta.
