955 resultados para Programa de Formação de Alfabetizadores PROFA
Resumo:
Os grandes desafios colocados educao tm vindo a dar centralidade formação dos professores. O presente estudo pretende ser uma contribuio para o desenvolvimento profissional de professores (DPP) de cincias na sociedade atual. Trata-se de uma investigao em superviso da formação, mais especificamente, na superviso da formação de professores em didtica das cincias. Insere-se na formação contnua e reflete preocupaes que se prendem com saberes profissionais dos professores de cincias num contexto da educao em geocincias no ensino secundrio. Foi concebido, implementado e avaliado um programa de formação (PF), integrado num percurso de desenvolvimento profissional, que contemplou uma abordagem multidisciplinar de natureza cincia-tecnologia-sociedade (CTS). Valorizaram-se os ambientes exteriores sala de aula (AESA), bem como a avaliao do seu impacte no DPP, no final do PF e, tambm, no final do ano letivo seguinte. O estudo integrou trs fases: aprofundamento do quadro terico que contextualiza a investigao (Fase I); conceo, implementao e avaliao do PF (Fase II); elaborao de linhas orientadoras para o DPP de cincias e redao do trabalho final (Fase III). Na Fase I foi aprofundado o quadro terico que enquadrou e sustentou o estudo realizado, fundamentando as opes tomadas nas fases subsequentes. Foram relevadas temticas como o conhecimento profissional e o desenvolvimento profissional docente, a formação contnua e a superviso da formação, a educao em geocincias e o seu contributo para a formação cientfica do cidado numa perspetiva CTS. A avaliao das aprendizagens, de uma forma especial em AESA, bem como as dificuldades inerentes ao nvel da sua integrao curricular foi abordada. Na Fase II, foi concebido um PF, sustentado em indicadores da investigao, que assentou numa matriz multidisciplinar, de natureza CTS, o qual valorizou os AESA. Na modalidade de oficina de formação, o PF decorreu ao longo do ano letivo 2010/2011, teve a durao de cinquenta horas presenciais - em ambientes de aprendizagem diversos - e cinquenta no presenciais e foi frequentado por dezasseis professores do grupo 520, pertencentes a dez escolas diferentes. Na primeira sesso, foi administrado um questionrio aos professores para diagnosticar as suas concees sobre o ensino das cincias desenvolvido numa matriz CTS e em AESA. Os indicadores obtidos mostram que a maior parte dos professores no desenvolve atividades daquela natureza e que as realizadas so pouco exigentes do ponto de vista cognitivo. Foi igualmente reconhecido que a implementao deste tipo de atividades necessita de conhecimentos de outras reas do saber e de materiais de apoio, e, ainda, que a formação inicial insuficiente. Esta fase terminou com a avaliao das percees sobre o impacte do programa de formação no DPP e na melhoria das prticas de formação contnua de professores de cincias. Os indicadores obtidos revelam que o percurso formativo contribuiu para: o desenvolvimento do conhecimento profissional dos participantes, ao nvel dos saberes associados explorao, transformação e utilizao dos recursos geolgicos e das implicaes sociais e ambientais associadas e, tambm, do conhecimento didtico acerca do ensino das cincias nos contextos aqui considerados, bem como da avaliao das aprendizagens; a construo de materiais didticos especficos, que os professores reconhecem que promovem a aprendizagem contextualizada, a integrao de saberes, o desenvolvimento de competncias (conceptuais, procedimentais e atitudinais), a avaliao das aprendizagens integrada, permitindo, ainda, atingir os objetivos educacionais previstos no programa da disciplina e motivar os alunos para a aprendizagem da geologia; a modificao de algumas prticas pedaggicas, ao nvel da utilizao curricular da perspetiva CTS nos ambientes aqui estudados, com destaque para a respetiva avaliao dos alunos; o desenvolvimento de capacidades necessrias ao trabalho colaborativo e da capacidade reflexiva dos professores participantes; a identificao de potencialidades no PF implementado, ao nvel da organizao, da metodologia e da superviso da formação. Na Fase III, as concluses obtidas levaram apresentao de linhas orientadoras para o DPP de cincias, ao nvel da formação contnua de professores, da superviso da formação e do ensino e aprendizagem das cincias. Considera-se que as propostas referidas, ao alterarem as prticas vigentes, podem contribuir para aproximar a prtica letiva dos professores de cincias da investigao em didtica e, assim, para a melhoria da qualidade das aprendizagens dos alunos.
Resumo:
Partindo da importncia de que se reveste a escrita para construo e explicitao do conhecimento, e da necessidade de os professores fazerem uma mediao da aprendizagem desta vertente da escrita, procurmos analisar e perceber de que modo as prticas de escrita que os professores implementam influenciam a qualidade dos textos que os alunos produzem. No sentido de dar resposta questo enunciada, definimos um objetivo geral: avaliar se um dispositivo didtico, o MDG, construdo com base no conhecimento das propriedades dos gneros e dos textos, implementado de forma explcita e intencional pelos professores, pode refletir-se, e a que nveis, na qualidade dos textos que os alunos produzem. O estudo foi realizado no contexto de um programa de formação que envolveu 14 professores dos trs ciclos do ensino bsico, para o qual definimos trs fases distintas: (i) caracterizao das prticas de escrita dos professores dos trs ciclos do ensino bsico antes da planificao do MDG; ii) caracterizao das prticas de escrita dos alunos de uma turma do 4. ano de escolaridade antes da implementao do MDG, e (iii) avaliao das prticas de escrita dos alunos depois de implementado o MDG pelos professores. Os dados foram recolhidos atravs da anlise qualitativa e quantitativa das planificaes dos professores e dos textos dos alunos. Os resultados evidenciam que nas fases prvias implementao do MDG h a ausncia de critrios especficos de avaliao dos textos e a utilizao de instrues de escrita demasiado vagas, pouco orientadoras da produo do texto do gnero por parte dos alunos. Por sua vez, estes revelaram dificuldades quer na seleo de informação, ao nvel da escolha dos contedos pertinentes, quer na produo do gnero pedido, j que o texto final configura uma colagem de partes de textos lidos, sem qualquer configurao adaptada ao gnero. J na fase 3, e depois de planificado e implementado o MDG, os alunos demonstraram um melhor desempenho na seleo de informação e na escrita do texto. No entanto, foi tambm possvel identificar alguns aspetos em que no apresentaram mudana ou que essa mudana no foi significativa.
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Este estudo tem por base, parte de uma investigao efectuada por um grupo de professores de vrios nveis escolares: professores do 1, 2 e 3 Ciclos do Ensino Bsico (CEB) e do Ensino Superior. O principal propsito deste estudo foi analisar as concepes declaradas de oito professores do 1 CEB, participantes, pela primeira vez, no Programa de Formação de Professores do 1 CEB em Ensino Experimental das Cincias (PFEEC). O estudo foi realizado antes dos professores abordarem a temtica Mudanas de Estado Fsico no mbito do PFEEC, centrando-se no ensino do conceito de Evaporao. Para se efectuar a anlise dos documentos redigidos pelos professores, contemplando as suas concepes declaradas (designados por Radiografias da Prtica), foi utilizado um Instrumento de Anlise das Concepes dos Professores de Ensino Bsico, no mbito das Cincias da Natureza, de acordo com Monteiro (2006) e Monteiro et al. (2008). Neste estudo foram encontrados perfis de 5 professores manifestando uma tendncia maioritariamente Espontanesta, um exibido um perfil maioritrio Tradicional e outro apresentando um perfil mais Tecnolgico.
Resumo:
Este estudo insere-se no quadro de uma investigao mais ampla, onde se pretende averiguar que mudanas evidenciam os professores do 1 Ciclo do Ensino Bsico (1 CEB) nas concepes de ensino e de aprendizagem, aps a implementao do Programa de Formação de Professores do 1 CEB em Ensino Experimental das Cincias (PFEEC). Discute-se, com base nos resultados de uma entrevista semi-estruturada, a situao particular de duas formandas em dois momentos distintos do processo: antes do PFEEC e aps a concluso deste programa de formação. Pretende-se dar resposta s seguintes questes de investigao: (i) Que expectativas revelam os professores do 1 Ciclo sobre as actividades que iro ser implementadas no PFFEC? (ii) Que potencialidades atribuem os professores s actividades, no mbito das Cincias Experimentais, aps a realizao desse programa de formação? (iii) Que dificuldades encontram esses professores na implementao dessas actividades?
Resumo:
A motivao essencial ao processo formativo, adquirindo particular relevncia no mbito da educao de indivduos adultos, em contexto profissional. A percepo emprica da existncia de baixos nveis de motivao para a especialidade de Medicina Geral e Familiar nos jovens mdicos licenciados justifica a realizao da presente investigao. Com a finalidade de analisar a motivao profissional no Internato Mdico de Medicina Geral e Familiar, desenvolveu-se uma linha de investigao observacional (2005 2010), de natureza quantitativa (transversal e longitudinal), seguida de uma abordagem qualitativa, complementando os seus resultados (triangulao metodolgica). O estudo teve como alvo a totalidade da populao de mdicos internos de Medicina Geral e Familiar que iniciaram a sua formação em 2005, em Portugal continental (N = 228). A colheita de dados realizou-se atravs de um inqurito (questionrio postal), tendo respondido 109 mdicos internos (anlise quantitativa), seguido de entrevistas semiestruturadas a um grupo de 16 mdicos, seleccionados a partir da populao-alvo (anlise qualitativa). Os resultados desta investigao revelam que, na sua globalidade, a populao estudada se encontra motivada para o exerccio da especialidade de Medicina Geral e Familiar, contrariamente ao esperado. Contudo, a evoluo pouco expressiva das dimenses em estudo, ao longo daquele Internato, sugere uma ausncia de influncia do mesmo na motivao profissional dos mdicos estudados, que consideramos pertinente, atendendo sua estrutura, organizao e programa de formação. Os dados apurados na abordagem qualitativa confirmam a existncia de mltiplos factores que influenciam a motivao profissional dos mdicos internos ao longo do programa no Internato, apontando o papel crucial do Orientador na manuteno (ou variao) da orientao motivacional da referida populao. Limitada pela inexistncia de estudos anteriores realizados nesta rea em Portugal, esta investigao sugere a necessidade de uma reformulao do Programa de Internato Mdico de Medicina Geral e Familiar, que dever ser centrada na melhor preparao dos seus Orientadores e em estratgias direccionadas para a qualidade da formação dos futuros Mdicos de Famlia, neste pas.
Resumo:
Dissertao de Mestrado, Fsica para Ensino, Faculdade de Cincias e Tecnologia, Universidade do Algarve, 2003
Resumo:
Tese de doutoramento, Medicina (Psiquiatria e Sade Mental), Universidade de Lisboa, Faculdade de Medicina, 2014
Resumo:
Tese de doutoramento, Educao (Didtica da Matemtica), Universidade de Lisboa, Instituto de Educao, 2015
Resumo:
Propomo-nos reflectir em torno da forma como a natureza da tarefa pode marcar significativamente o trabalho desenvolvido na sala de aula, quer no que respeita ao nvel cognitivo envolvido, quer no que toca ao desenvolvimento nos alunos das capacidades transversais valorizadas no Programa de Matemtica do Ensino Bsico. Iremos tambm equacionar a gesto curricular enquanto responsabilidade do professor, centrando a nossa ateno no modo como uma tarefa pode constituir um ponto de partida de descoberta de conceitos matemticos, e como o seu encadeamento com outras pode conduzir conexo entre vrios contedos e a uma abordagem curricular integrada. Ser dada visibilidade a estas questes atravs da partilha de uma situao de aprendizagem desenvolvida em sala de aula, no mbito do Programa de Formação Contnua de Matemtica para Professores dos 1. e 2. Ciclos, na qual sero apresentadas e analisadas as produes dos alunos.
Resumo:
Dissertao de mestrado em Cincias da Educao: rea de Educao e Desenvolvimento
Resumo:
Esta tese leva a cabo uma clarificao conceptual e uma reconstruo histrica da noo de conflito, tal como ela aparece na filosofia. Num primeiro momento, analisa-se o fenmeno do conflito na fonte Grega (em Homero, Heraclito, Plato, nas tragdias gregas e nas formas de interao agonstica no espao pblico) e na filosofia moderna (principalmente em Kant, Hegel e Marx). Num segundo momento, estabelece-se, nos seus traos gerais, uma cartografia da recuperao desta noo na contemporaneidade atravs da discusso das contribuies provenientes da teoria crtica (Habermas, Honneth, Hunyadi), da sociologia pragmtica (Boltanski, Thvenot) e da filosofia poltica anglo-saxnica (Rawls, Walzer, Taylor), entre outras. Estas partes iniciais da tese desembocam numa anlise aprofundada da obra do filsofo francs Paul Ricoeur e das muitas instanciaes do conflito nessa obra, naquilo a que chamo o percurso do conflito no pensamento de Ricoeur. Neste percurso do conflito o objetivo duplo: por um lado, provar que o conflito a pedra de toque no s da filosofia de Ricoeur, mas tambm de um grande conjunto de outros autores; por outro lado, que necessrio reavaliar o papel desta noo no debate contemporneo e que nesse contexto a filosofia de Ricoeur e as suas anlises finas e plurais podem ser de uma grande utilidade. Assim sendo, este percurso do conflito divide-se em trs partes, as quais lidam com diferentes tipos de conflito: conflitos existenciais, hermenuticos e prticos. Ao longo destas partes, vrias disciplinas so chamadas colao, como a hermenutica, a psicanlise e a filosofia prtica (tica, filosofia poltica e filosofia social), numa tentativa de esclarecer os diferentes fenmenos em causa. Em ltima instncia, chega-se concluso que o conflito inevitvel em filosofia, tal como na vida, mas que este no (pelo menos no em todas as suas formas e instanciaes) um fenmeno estritamente negativo; por vezes, os conflitos podem ser criativos e positivos. Porm, aceitar este facto implica igualmente consentir que o reconhecimento dos conflitos est intrinsecamente ligado busca de solues para eles, formas de lidar com eles e torn-los criativos e positivos. Para que possa ser compreendido, em traos gerais, como que estes procedimentos funcionam, esta tese elabora uma tipologia de diferentes tipos de conflito e respetivas formas de lidar com eles, mediando-os, conciliando-os ou, nalguns casos, apenas aceitando a sua existncia e mesmo multiplicando-os. A busca da melhor soluo tem sempre de ser operada caso a caso. Nas partes finais da tese, e partindo das anlises de Ricoeur e dos outro autores apresentadas ao longo da mesma, delineia-se o projeto de uma filosofia social hermenutica e argumenta-se que aquilo de que precisamos hoje em dia de uma nova crtica da razo, uma crtica da razo miservel que possa repensar o mundo social em novos termos e que, ao faz-lo, possa evitar os perigos do reducionismo nas suas mltiplas formas.
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Communities of Practice are groups of people who share a concern, problem or passion about a topic, and who deepen their knowledge and expertise by interacting regularly. Its use as a tool for planning and implementation of programs for continuous training of teachers in Brazil is not widespread, but used occasionally. This dissertation seeks to demonstrate the use of the communities of practice theory in continuous teachers training in the Brazilian reality. It presents some models of continuous formation currently in process in Brazil, points to the principles of knowledge management taken by this work, presents the communities of practice theory and the criticism of this in its theoretical part. For the case study was used the methodology described by Robert Yin (2005) of single case study to examine the Multicurso, program to continuously train math teachers in the state of Gois, Brazil. The community of practice formed in this program was examined on its form, as to the cultivation of communities of practice, as to the development and about the challenges of geographical distribution. Going beyond, this work has as its main objective to propose a methodology for measuring the value of communities of practice from the case studied, without the intention to make generalizations about the measurement of value in projects of various kinds. The model proposed indicators separated into two categories, the outcome and impact, to facilitate the measurement of value and prevent that communities of practice are to be criticized or super estimated by assignment of value to those without the unequivocal proof of unique causality at the same time it searchs to attest that the contribution of communities of practice in improvements in the systems in which the CoP are in.
Explorando as funes trigonomtricas com o software geogebra e calculadora grfica numa turma de 11 Ano
Resumo:
O presente relatrio nasce a determinada altura do nosso percurso acadmico, na sequncia de um trabalho efetuado no mbito da Prtica do Ensino Supervisionado do Mestrado em Ensino de Matemtica no 3. Ciclo do Ensino Bsico e no Secundrio da Universidade da Madeira, no ano letivo 2011/2012, e tem como objetivo analisar o papel das Tecnologias de Informação e Comunicao (TIC) na aprendizagem da Matemtica. As estratgias usadas no ensino foram apoiadas na aprendizagem pela descoberta e inspiradas nas prticas utilizadas do Modelo Pedaggico da Escola Moderna (MEM). Esta pedagogia tem como finalidade desenvolver nos alunos o prazer do saber e a sua autonomia nas atividades de investigao e procura tambm contribuir para a sua formação como cidados. Procura-se adotar as metodologias utilizadas no MEM e no Projeto Construindo o xito em Matemtica (CEM) Programa de Formação Contnua de Professores de Matemtica aos alunos de uma turma do 8. Ano e do 11. Ano e analisa-se as diferentes posturas dos mesmos face s diferentes oportunidades de aprendizagem propostas. Este estudo foi aplicado nas diversas unidades lecionadas ao longo do estgio, partindo das seguintes questes orientadoras: Qual a importncia da utilizao das TIC no ambiente real de sala de aula?; Como que a utilizao da calculadora cientfica e de software de geometria dinmica contribuem para o desenvolvimento do raciocnio e da comunicao matemtica?. Neste trabalho investigativo, utilizei o mtodo qualitativo onde a recolha de dados foi baseada na observao direta dos alunos em contexto de sala de aula, assim, como nos registos efetuados ao longo das aulas no dirio de bordo. Conclui-se que o processo de ensino-aprendizagem construdo constantemente, e para tal construo, essencial a organizao da escola como um todo, onde todos os sujeitos so parte integrante do processo de ensino-aprendizagem.
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The organizations are characterized as dynamic spaces, they are being revisited and redefined, because they constitute structural human spaces and new vain outlines won expression. As it begins, of the non consensus in its conception, it is explicit the complexity degree that is identified in the plurality and diversity, brought by the people that compose them, characterizing it as accomplishment space, of happiness and also of conflict, of relationships of power and organizational limits and from birth and burial of faiths, values, norms, symbols, knowledge and rituals, therefore, deeply human. In that way, to know the administration of the organization is preponderant condition for the format of the human relationships to be delineated in its living. Like this the work makes an option in knowing the social administration, this work tries to know and analyze the values and beginnings of the social administration; revealling characteristics and specificities of the organizational performance of UNIPOP that contribute to the formation of the conception of Social Administration, it tends as source of the information the managers of the institution; to identify the formative values of UNIPOP that contribute to the youths' partner-political action in the community, tends for reference the current students of the organization and last to evaluate values structurates and supporting that interconnection between the organizational Administration, formation youth's program, participation and autonomy and attendance, starting from the existences gained by the exits, of that program. This way, the research will be qualitative, looking for understanding starting from their documents, the existence of those values
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This work presents the results of a survey in oil-producing region of the Macau City, northern coast of Rio Grande do Norte. All work was performed under the Project for Monitoring Environmental Change and the Influence of Hydrodynamic forcing on Morphology Beach Grass Fields, Serra Potiguar in Macau, with the support of the Laboratory of Geoprocessing, linked to PRH22 - Training Program in Geology Geophysics and Information Technology Oil and Gas - Department of Geology/CCET/UFRN and the Post-Graduation in Science and Engineering Oil/PPGCEP/UFRN. Within the economic-ecological context, this paper assesses the importance of mangrove ecosystem in the region of Macau and its surroundings as well as in the following investigative exploration of potential areas for projects involving reforestation and / or Environmental Restoration. At first it was confirmed the ecological potential of mangrove forests, with primary functions: (i) protection and stabilization of the shoreline, (ii) nursery of marine life, and (iii) source of organic matter to aquatic ecosystems, (iv) refuge of species, among others. In the second phase, using Landsat imagery and techniques of Digital Image Processing (DIP), I came across about 18,000 acres of land that can be worked on environmental projects, being inserted in the rules signed the Kyoto Protocol to the market carbon. The results also revealed a total area of 14,723.75 hectares of activity of shrimp production and salting that can be harnessed for the social, economic and environmental potential of the region, considering that over 60% of this area, ie, 8,800 acres, may be used in the planting of the genus Avicennia considered by the literature that the species best sequesters atmospheric carbon, reaching a mean value of 59.79 tons / ha of mangrove
