857 resultados para Prisioneiras Narrativas pessoais
Resumo:
Pensar as redes de conhecimentos e significaes sobre gnero e sexualidades tecidas a partir de apropriaes do cinema em espaostempos de formao de professores a proposta central desse projeto de dissertao, que foi desenvolvido durante os semestres letivos 2012.2 e 2013.1, tendo como campo de estudo uma turma do curso de Pedagogia da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), na disciplina Pesquisa e Prtica Pedaggica. A proposta foi investigar fragmentos da tessitura das redes de saberesfazeres sobre gnero e sexualidades criadas com diferentes usos de narrativas cinematogrficas em mltiplos contextos cotidianos dentrofora da UERJ, porm, buscando perceb-las e problematiz-las no momento em que esto sendo entrelaadas e transformadas nos cotidianos do curso de formao. Para vivenciar fragmentos dessas redes, nos espaostempos dessa pesquisa-interveno, criei, num primeiro momento, rodas de conversas para trazer tona memrias flmicas. Nessa atividade, pude experimentar o modo como determinados significados so sentidos, pensados e negociados pelas professoras em formao. As anlises que desenvolvi buscaram compreender como essas professoras se apropriavam dos saberes e significaes contidos nesses filmes que elas prprias apontaram como tendo marcado suas vidas, e como tais saberes se expressavam em suas reflexes sobre as prticas pedaggicas e sobre as sensibilidades e subjetividades docentes. Outros procedimentos metodolgicos foram, ainda, desenvolvidos no sentido de produzir e questionar os conhecimentos tecidos em meio a essas redes, possibilitando novas e diferentes conexes. Entre eles, esto leituras de textos, exibio de filmes, realizao de debates e a desnaturalizao dos modos hegemnicos de fazer cincia e dos contedos escolares, com o propsito de incentivar novas conversas e, com isso, o engendramento de outras significaes possveis sobre gnero e sexualidades. Essa pesquisa se insere na tendncia de pesquisas em educao, conhecida como nos/dos/com os cotidianos e, assim, entende que as professoras em formao pesquisadas so, acima de tudo, sujeitos e coautoras do estudo desenvolvido. Com este trabalho, afirmo que a formao de professores nunca estar concluda, mas em constante processo de produo. Apesar disso, aposto na germinao de algumas sementes que foram lanadas em uma busca constante, tanto da minha parte, quanto das alunas, na perspectiva de serem institudas relaes mais justas, combatentes dos processos de violncia e excluses motivados por diferenas de gnero e sexualidades. Por fim, defendo que diferentes usos de audiovisuais, especialmente nas prticas educativas, podem produzir maneiras para se inventar sensibilidades e estticas-ticas de existncia.
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A massificao da escolarizao no Brasil, aps a dcada de 1990, possibilitou a generalizao do acesso das camadas populares educao em sua forma escolar. Contudo, entre o acesso e a permanncia desse alunado, existem questes que se colocam, dificultando, sobretudo, a insero e/ou concluso do ensino mdio. Nesta pesquisa, discutem-se os sentidos da escola na contemporaneidade, a partir da realizao de treze entrevistas com jovens moradores de favela carioca. Em dilogo com teorizaes de Jacques Derrida, argumenta-se pela potencialidade da noo de diffrance para abordar as significaes e identificaes como relacional e diferencialmente construdas, e tambm instveis. Mobiliza-se, ainda, a noo de iterabilidade para problematizar os termos da pesquisa jovens pobres de favela na escola a partir de levantamento de publicaes do campo acadmico, um importante vetor nas significaes que se constroem na sociedade. Em interlocuo com Leonor Arfuch e Rosa Hessel da Silveira, problematizam-se as narrativas registradas nas entrevistas realizadas com os jovens moradores de favela carioca, discutindo-se sentidos que se atualizam e se deslocam nessa interao, relativamente s questes da pesquisa. Observa-se que os entrevistados relatam a existncia de preconceito, na escola e na sociedade, em geral, no que se refere identificao como morador de favela, mas tambm que a escola narrada como um lugar de muito valor e de investimento para estes jovens, tanto com fins de ascenso social, quanto para a o encontro com os pares e o aprendizado da convivncia social
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Esta tese busca tecer uma narrativa com as histrias de vida de alguns docentes, procurando perceber suas trajetrias, com o objetivo de pensar a forma como foram (re)criando sua profisso e suas vivncias no magistrio e como isto os fez interrogar os processos curriculares e os modos como, neles, tecemos conhecimentos e significaes, nas redes educativas que formamos e nas quais somos formados. A pesquisa, na perspectiva das pesquisas com os cotidianos, se articula ao GRPESQ Currculo, redes educativas e imagens, do Laboratrio Educao e Imagem (ProPEd/ UERJ) e procurou apoio em conversas/narrativas com professores(as) que passaram por experincias marcantes em Portugal e no Brasil, mais especificamente no municpio de Angra dos Reis. , em parte, uma pesquisa sobre memrias de quem ensinou/ensina nesse municpio do Estado do Rio de Janeiro que foi palco de intensas lutas por redemocratizao nos anos 80 e 90. Teria existido um tempo de lutas e conflitos, de muita participao poltica e engajamento durante os trs mandatos do governo do Partido dos Trabalhadores (1989-2000). Parcela significativa de uma gerao foi envolvida nos sonhos de democratizar a cidade. Angra, que fora na ditadura militar uma rea de segurana nacional, integrou, na poca, um conjunto de administraes municipais que, em vrios estados do Brasil, foram intituladas de democrticas e populares e que se distinguiram pela criao de experincias participativas e inovadoras que buscaram ampliar o contato e a incluso da populao na tarefa de co-gesto Estado/sociedade. Nesta tese, alm de buscar as narrativas de docentes que, hoje, so professores(as) em universidades, trago ainda narrativas de profissionais que continuam a exercer o magistrio na educao bsica em Angra dos Reis, sempre forjando novas tticas de ir recriando a si e a sua profisso. Como podem contribuir as memrias de professores(as) para se pensar os processos de formao ao longo de uma vida? Esta pesquisa, por meio de conversas com praticantespensantes que trabalham na educao pblica, procura responder a essa indagao e pensar as mltiplas redes de conhecimento e significaes nas quais foram se fazendo as experincias destes profissionais, sua forma de estar no mundo, pensar e existir. Dessa maneira, tambm foram importantes as narrativas de professoras portuguesas, suas memrias de vivncias expressivas no magistrio daquele pas nas ltimas dcadas, obtidas em estgio de doutoramento-sanduche, com o financiamento da Capes. No trabalho, narrativas e imagens so percebidas como personagens conceituais, tal como nos indicou Deleuze e vem sendo incorporado nas pesquisas com os cotidianos; criamos um outro que necessrio para o fluir do pensamento, para buscar um sobrevoo no vivido, numa tessitura de memrias que, entrelaando vrios fios, procura valorizar o protagonismo destes profissiona is. Como fundamentao terica, esta pesquisa tem apoio em autores como Nilda Alves, Michel de Certeau, Gilles Deleuze, Flix Guattari, Michel Foucault, entre outros
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O presente estudo tem como proposta compreender os ritos de iniciao como prtica cotidiana de produo de conhecimentos em diversas comunidades de Nampula, provncia situada a norte de Moambique. A partir de meu lugar de no-iniciado por no ter frequentado estes espaostempos e de encontros com sujeitos iniciados (as), a proposta assenta-se no reconhecimento de que o empreendimento colonial propiciou ao longo da histria processos de subalternizao que silenciam discusses e visibilidades sobre os ritos de iniciao, suas mltiplas redes e seus sujeitos-praticantes. Pelas narrativas e fotografias produzidas ao longo da pesquisa como formas de internarrar as relaes cotidianas compreendo que os ritos de iniciao situam-se como proposta formativa que, ao iniciar crianas e jovens a determinado status social, propiciam horizontes vitais importantes nestas relaes e dentrofora das escolas. Neste sentido, se aponta um conjunto de negociaes, subverses e temporalidades que indicam, como em outros espaostempos, a necessidade de dilogos que permitam levantar questes sobre as vrias diferenas que caracterizam os contextos moambicanos
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A proposta desta tese analisar a abordagem dos temas da morte, do morrer, da perda e do luto pela literatura infantil brasileira contempornea. Com base em livros disponibilizados no mercado (lojas fsicas e virtuais), portanto acessveis ao pblico, busca compreender como a morte narrada em seus textos e ilustraes, conjunto que, na literatura infantil, assume papel essencial. Nesta trajetria, faz-se igualmente necessria a reflexo sobre a concepo infantilizada da infncia, que, na hipermodernidade, culmina na fragilizao de sua autonomia e na noo equivocada, dentre outras, de que crianas no so capazes de vivenciar dores intensas e devem ser poupadas do contato com a morte. A abordagem dos livros de literatura infantil sobre a morte torna ainda imprescindvel colocar em discusso as possibilidades que a literatura proporciona para a compreenso do homem diante deste evento no contexto histrico e social hipermoderno. Para tanto, o percurso escolhido desconstri a noo vigente sobre a literatura, na qual considerada como elemento ilustrativo, reconhecendo-a como importante recurso para as cincias humanas e sociais. Para alm desta proposta, cabe ainda considerar a literatura no a partir de uma perspectiva utilitarista (o ler importante), nem to pouco como um recurso meramente teraputico, mas como perspectiva de ressignificao de experincias de vida, de conhecimento do humano, de abertura para o outro e de insero social e poltica. Num movimento recproco, lemos e somos lidos pelos textos e pelas imagens; construmos nossas narrativas ao mesmo tempo em que elas nos constroem. Neste sentido, nosso momento histrico uma folha em branco que traz em si o potencial de escrevermos as prximas linhas, pginas, captulos... at o fim
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O presente trabalho visa demonstrar de que maneira os grafites se enquadram nos modos de narrao e construo de laos de sociabilidade da sociedade ps-moderna. Segue-se o pensamento de Gianni Vattimo que questiona a ideia outrora dominante de uma histria universal e linear, caracterstica do pensamento moderno. O filsofo prope que pensemos na figura fragmentada de mosaicos de narrativas onde prevalecem histrias locais de grupos antes vistos como subculturas. Com a difuso e acessibilidade aos diversos meios de comunicao, vislumbra-se a emergncia de vozes outrora silenciadas pelo status quo, permitindo a materializao das vrias weltanschauung (vises de mundo) dos grupos sociais na contemporaneidade. A disseminao dessas vozes no procura mais apresentar a histria por meio de fatos concretos de um saber legtimo, mas atravs de fbulas que permitam a visualizao e despertem o imaginrio desses grupos sufocados. Na sociedade ps-moderna existem tantas narrativas locais quanto tribos urbanas. Ademais so abordadas as tenses existentes entre grafite e pichao e da comercializao e institucionalizao do grafite sob a alcunha de "arte urbana". Tambm destacado o papel dos museus na formao de identidades e de patrimnios locais e de como essas instituies culturais exercem influncia na constituio de novos imaginrios sociais ou na manuteno destes, que esto presentes na sociedade contempornea. As cidades, bairros e territrios, e o sentimento de pertencimento, so essenciais para que as intervenes urbanas possam ocorrer. Assim, explicitada a relao das diversas tribos urbanas com os espaos das cidades, os desdobramentos da globalizao sobre esses grupos e a constituio de memrias subterrneas, que podem se constituir em foras de resistncia aos movimentos culturais miditicos
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Esta tese analisa narrativas de trajetrias acadmico-profissionais a partir de um banco de entrevistas com atores de destaque no campo intelectual latino-americano de direitos sexuais. Foi feito um recorte privilegiando os atores brasileiros, buscando compreender que gramtica emotiva informa o discurso sobre a motivao no engajamento poltico e intelectual em temas ligados ao gnero e sexualidade. Os conceitos de violncia e compaixo emergem, na anlise, como importantes noes que ajudam a explicar o engajamento nesses temas. O aporte terico utilizado o da bibliografia da antropologia das emoes, na qual se destacam os referenciais analticos que discutem o papel das emoes em movimentos sociais. Este referencial utilizado para pensar as narrativas, com foco na relao discursiva entre a emoo e escolhas profissionais nestas carreiras interseccionadas tanto por estudos temticos em direitos sexuais, quanto pela interlocuo com movimentos sociais em dilogo com estes temas. O objetivo investir em uma anlise discursiva focando na gramtica emocional das narrativas sobre o engajamento nas temticas da poltica, dos direitos sexuais e das questes de gnero e sexualidade, com nfase nas articulaes entre engajamento intelectual e engajamento poltico.
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A problemtica da educao dos negros, com toda sua complexidade, estava latente no cotidiano da provncia catarinense, no obstante a historiografia t-la silenciado. O silenciamento verificado em narrativas sobre os negros do perodo imperial, presentes em obras consideradas clssicas da historiografia, de escritores pertencentes a instituies culturais tradicionais. A raridade de representaes sobre os negros fora da questo da escravido, nessas obras, pode ter contribudo para a construo de premissas ainda recorrentes no imaginrio social, como a de que os negros no estudavam. Alm de analisar essas narrativas, esta pesquisa apresenta expectativas e experincias quanto educao dos negros na provncia. As expectativas foram observadas na legislao educacional, em discursos da imprensa e de governantes catarinenses, sobretudo no perodo de discusses nacionais sobre a libertao do ventre, com o surgimento da figura do ingnuo. Nos jornais, muitos artigos apontavam a educao dos negros como um importante meio de preparao para o trabalho livre, garantindo a ordem social. Nos discursos dos agentes do governo, a questo foi abordada com menor frequncia, defendendo a instruo dos libertos para evitar a anarquia e possibilitar o voto consciente. J a proibio da matrcula escolar aos escravizados, em normativas da Instruo Pblica, indicava outra expectativa do governo, ligada ao medo de rebelies. Perspectivas semelhantes tambm foram observadas em legislaes dos Estados Unidos no perodo escravocrata. Quanto s experincias educacionais em Santa Catarina, esta pesquisa verificou que as instituies que atendiam infncia desvalida Escola de Aprendizes Marinheiros, Asilo da Santa Casa de Misericrdia, escolas noturnas e Liceu de Artes e Ofcios, puderam cumprir o papel de escolarizar os negros, inclusive escravizados. Considerando que apenas um ingnuo foi entregue pelo senhor ao governo catarinense e que sua educao ficou a cargo do tutor, no houve a necessidade de se criar um estabelecimento prprio para a educao dos ingnuos, como o requisitado pelo Ministrio da Agricultura a todas as provncias. Por fim, o trabalho discute experincias diversas de escolarizao dos negros e de valorizao e luta pela conquista da educao escolar. O ncleo documental foi composto por livros de histria de Santa Catarina, jornais, relatrios e ofcios governamentais, legislao e atas do governo e da Irmandade dos Passos, entre outros, analisados sob a perspectiva foucaultiana da anlise do discurso. A periodizao abrange desde relevantes acontecimentos da dcada de 1850, tais como a instituio da proibio de matrcula escolar aos escravizados, o estabelecimento da Companhia de Aprendizes Marinheiros e a criao do Asilo das Desvalidas, at o ltimo ano do perodo imperial. Esta investigao apresenta elementos para romper alguns silenciamentos e inserir a provncia no mapa de estudos da histria da educao do negro no Imprio brasileiro, colocando em evidncia questes ainda muito pouco exploradas no campo. Alm disso, possibilita uma reflexo mais profunda sobre nossa histria excludente, permitindo a ampliao do olhar e o entendimento de que o tratamento puramente meritocrtico aos que historicamente foram tratados como desiguais no contribui para a construo de uma sociedade mais igualitria
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O mote da presente pesquisa perseguir os sentidos postos em circulao no Rio de Janeiro entre 1945 e 1955 sobre o existencialismo, em especial vinculado s ideias de Jean-Paul Sartre. Fortemente relacionado ao ambiente francs do ps-guerra, o existencialismo aqui intencionado como produto que passa pelo crivo da carioquice, dialogando, por exemplo, com o carnaval e com as gestes de Vargas e Dutra. Das matrias jornalsticas coletadas em A Manh e ltima Hora, ambos peridicos cariocas importantes na poca aqui focalizada, emergem trs eixos principais: a encenao do existencialismo no campo poltico e religioso carioca; a circulao dessa filosofia entre os intelectuais brasileiros, bem como um levantamento das produes culturais conectadas ao existencialismo que circularam pela ento capital nacional; e, por fim, a criao de certa moda existencialista no Rio e no pas, atrelada a certos papis de gnero, crimes, vcios, depravao. O que se afirma, afinal, o quanto o existencialismo que circula pela cidade menos um ismo de importao, noo presente em uma das matrias de jornal coletadas, do que uma produo tambm brasileira
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Mquinas de Imagens uma reflexo sobre a relao entre o processo artstico e as memrias de infncia. A pesquisa prope perceber a memria pessoal a partir de seu carter editvel e entender a montagem/edio enquanto agente temporalizador e estrutura de todo processo de criao artstica. O trabalho discute uma reinveno de memrias pessoais, dobras entre fico e realidade, com a inteno de criar novas narrativas. Trata-se de uma investigao da narrativa de cada momento e da intimidade como elemento potico. A abordagem das questes presentes se d atravs de uma montagem de fontes interdisciplinares, uma colagem de pensamentos de alguns tericos, escritores, cineastas, poetas e filsofos e anlises das prticas de alguns artistas contemporneos e do processo da prpria artista.
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Este trabalho tem como proposta pensar os processos identitrios da afrodispora, a partir dos dilogos com a Capoeira Angola e as narrativas de suas/seus praticantes. Apresentamos a Capoeira Angola como prtica cultural de matriz africana, significada por um processo histrico de luta e resistncia das populaes negras na dispora. Procuramos discutir quais identidades so reivindicadas, tecidas e enunciadas nessa prtica, com especial ateno s identidades angoleiras, s identidades negras e ao pertencimento etnicorracial enunciado por suas/seus praticantes. O processo histrico de escravizao das populaes negras no Brasil resultou na discriminao racial de mulheres e homens negras/os e na visibilizao estereotipada das suas prticas e epistemologias, produzindo diferenciaes hierrquicas. A cultura como enunciao e diferena permite atravs do ato enunciativo, a produo de novos sentidos e significados para as populaes negras, que ressignificam suas identidades e tensionam s lgicas e racionalidades hegemnicas. As identidades so compreendidas como processos de identificao, permitidos pelo dinamismo da cultura e pelas prticas discursivas. O agenciamento coletivo reivindica outras identificaes, de modo que o ato enunciativo pode produzir novos sentidos para s significaes atribudas s populaes negras, sendo a linguagem um importante mecanismo de circulao da palavra e o indicador mais sensvel de transformaes sociais.
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A Histria da Educao Matemtica vem se consolidando como um novo campo de investigao quer no Brasil ou no exterior. Neste estudo, sinaliza-se a importncia de se tomar arquivos pessoais, escolares e institucionais como fontes de pesquisa histrica, em particular, para a pesquisa e produo de conhecimento sobre a Educao Matemtica. Assim, este texto relata vivncias acumuladas em dois grupos de pesquisa brasileiros que se dedicam a organizar, preservar e disseminar documentos relativos Educao Matemtica. Como resultado, pretende-se contribuir para a discusso da importncia dos arquivos pessoais, escolares ou institucionais para a escrita da Histria da Educao Matemtica.
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As problemticas relacionadas com os familiares cuidadores e o desempenho do seu papel, porque intensamente ligado ao mbito das respostas humanas, aos processos de vida e aos episdios de doena, so reconhecidas como revestidas de elevado interesse no mbito da enfermagem. Para que o familiar cuidador possa proporcionar cuidados ajustados pessoa, consideramos que necessrio conhecer as suas habilidades, os seus recursos e os conhecimentos que mobiliza para tomar decises e atuar junto do seu familiar. Aprofundar e desenvolver o conhecimento sobre estes aspetos que se relacionam com os cuidadores so, deste modo, questes que interessam enfermagem tanto na sua vertente disciplinar como profissional. OBJETIVO GERAL: Compreender o processo de aquisio e desenvolvimento de competncias dos familiares cuidadores da pessoa com doena oncolgica em tratamento por quimioterapia METODOLOGIA: A investigao centra-se na Grounded Theory, com recurso ao estudo de multicasos, envolvendo mltiplas fontes. Considerou-se como casos, o familiar cuidador da pessoa com doena oncolgica em tratamento por quimioterapia e os elementos da equipa de enfermagem. Elegemos como tcnicas de recolha de dados, a entrevista e a observao. RESULTADOS: As narrativas escritas e o desenvolvimento da sensibilidade aos significados que os dados foram dando (codificao aberta e axial) foram numa fase inicial (primeiras 5 ou 6 narrativas) realizadas manualmente, posteriormente recorri ao suporte informtico nomeadamente ao programa NVivo 10 quando o corpus de dados se tornou muito abundante e rico em informao. Aps analisar cerca de 11 narrativas (entrevistas) dos vrios informantes (neste caso os familiares cuidadores) senti necessidade de recorrer aos Enfermeiros enquanto novos informantes. Analisei at ao momento uma narrativa e considero que devo continuar pois esta opo revelou-se num enriquecimento considervel dos j dados analisados. vasta a rea de interveno dos familiares cuidadores, desde o transporte e acompanhamento do doente ao longo da doena e tratamento, promoo do autocuidado, aos cuidados tcnico-instrumentais, ao cuidado domstico e aos cuidados interpessoais. CONCLUSES: O processo de construo de competncias do familiar cuidador dinmico, ocorre ao longo do tempo e implica reajustes pessoais e familiares de modo a responder s necessidades da pessoa com doena oncolgica em tratamento por quimioterapia. Interferem as caractersticas individuais quer do doente quer do familiar, o suporte familiar e social, o status funcional da pessoa e a complexidade dos cuidados. sempre muito marcado pela incerteza e pelo sofrimento. Os familiares cuidadores so quase sempre impulsionados a procurar informao e recursos que sustentem as suas atividades para responder s necessidades dos seus doentes.
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A presente dissertao insere-se no mbito do Mestrado em Cincias da Educao, na especializao de Gesto e Administrao Educacional, tendo como base a concretizao do projecto de investigao denominado As Novas Npcias da Qualificao no Alentejo, promovido pelo Centro de Investigao em Educao e Psicologia da Universidade de vora. O objecto da investigao centra-se na anlise dos impactos sociais e profissionais do processo de RVCC (Reconhecimento, Validao e Certificao de Competncias) nos indivduos certificados, no perodo de 2000-2005, no Concelho de Santiago do Cacm. A investigao, de natureza descritiva, assume uma base metodolgica quantitativa e recorreu aplicao de um questionrio a toda a populao em estudo. O resultado obtido permite-nos concluir que o PRVCC produz efeitos positivos no percurso de vida dos indivduos, tendo mais impacto em termos pessoais do que sociais e profissionais; ABSTRACT: The current essay falls under the scope of the Education Sciences Master, Educational Administration and Management specialty, and is based on the completion of the investigation project called The New Nuptials of Qualification in Alentejo, promoted by the Education and Psychology Investigation Center of the University of vora. The aim of the investigation is focused on the analysis of the impact, of the effects at social and professional level of the RVCC process (Recognition, Validation and Certification of Competencies) of the certified individuals, between 2000-2005, in the County of Santiago do Cacm. This investigation is of descriptive nature and assumes a quantitative methodological approach, which resorted to the administration of a questionnaire to the entire study population. The results obtained allow to conclude that the RVCC process has positive effects on the individuals life path, with more impact at personal level than social or professional.
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ENQUADRAMENTO: A prestao de cuidados de sade coloca osenfermeiros face a situaes complexas, exigindo a mobilizao de umconjunto de saberes prpriosque lhes permita responder de modo criativo e adequado diversidade e singularidade dos problemas com que se deparam.Com o ensino clnico pretende-se assegurar a aquisio/construo de conhecimentos, aptides e atitudes necessrias s intervenes autnomas e interdependentes do exerccio profissional de enfermagem. Para isso o valor da reflexo na e sobre a acocomo elemento facilitador da aprendizagem do estudante em contextos clnicos tem sido demonstrado sabendo-se quequando a reflexo intencionalmente realizada conduz construo do saber e sendo terica e metodologicamente enquadrada permite a emancipaoprofissional, o aprender a aprender e a conscincia da tomada de deciso. Desconhecem-se, contudo, as potencialidades da reflexo sistemtica e continuada em ensino clnico na aprendizagem e desenvolvimento dosestudantes de enfermagem OBJECTIVO: Analisar criticamente as potencialidades da construo denarrativas reflexivas e metareflexes no processo de aprendizagem edesenvolvimento do estudante de enfermagem, em contexto de ensino clnicode enfermagem, potencialidades encaradas enquanto fora catalisadora epromotora de construo de saberes experienciais e de aquisio edesenvolvimento de competncias pessoais e profissionais por partedos estudantes de enfermagem em ensino clnico METODO: Realizmos um estudo de caso com abordagem qualitativa com recurso investigao narrativa e fenomenogrfica. Ao longo de um anolectivo foi implementado um programa educacional em ensino clnico promotor de processos reflexivos. 189 Estudantes realizaram narrativas reflexivas sobreas suas prticas de cuidados de modo sistemtico e continuado, dos quaisrecolhemos 50 narrativas reflexivas e 10 metareflexes de dez estudantesseleccionados aleatoriamente. Aquela informao foi submetida a anlisequalitativa, com critrios dehermenutica interpretativa, com recurso ao programa NUD*IST QSR N6. Os resultadosdas narrativas foram submetidos a matrizes de interseco no sentido de identificar elementos devariabilidade entre estudantes, contexto e continuidade na construo narrativa. RESULTADOSe DISCUSSO: Seis temas emergiram da anlise dasnarrativas: i) Situaes significativas de cuidados; ii) Modos de Interacoafectiva, cognitiva e comportamental com as situaes significativas; iii) Modos de resposta activados; iv) Aquisio e construo de conhecimento; v)Aquisio e desenvolvimento de competncias; e vi) Concepes acerca doprocesso reflexivo. Nas metareflexes foram identificadas as percepes dos estudantes sobre os processos reflexivos realizados que convergem com osresultados emergentes da anlise das narrativas. O cruzamento dos resultadoscom referenciais tericos permite afirmar que a aprendizagem edesenvolvimento dos estudantes se expressana confluncia da aprendizagem significativa, potenciada por factores de mediao e construda na transio ecolgica pela reflexividade. RELEVNCIA PARA A DIDCTICA DA ENFERMAGEM: A utilizao deenquadramentos para a reflexo usados de modo sistemtico e continuado nos ensinos clnicos acompanhados de metareflexes finais tm expressopositiva no processo de aprendizagem e desenvolvimento pessoal eprofissional do estudante de enfermagem, pelo que se recomenda a suaimplementao no processo na aprendizagem clnica dos estudantes.
